情境教学法在中专英语教学中的有效运用探讨

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情境教学法在中专英语教学中的有效运用探讨

王笑天

（内蒙古乌兰察布市民族艺术学校，内蒙古乌兰察布０１２０００）

摘要：众所周知，中专学校的学生一般英语基础差、底子薄弱，教师又采取以自身为中心的灌输式的单一教学模式，这也使得学生很难体验到学习英语的乐趣，英语能力也逐渐无法适应如今竞争日益激烈的社会。基于此，作为中专英语教师的我们，要努力解决这一困境，努力寻求一种可以让学生积极投入进来，并且英语能力得到有效发展和提高的一种教学策略。此时，情境教学法便应运而生了。

关键词：中专英语：情境教学：多样化创设：有效性分析英语课堂教学是英语教学过程中的一个非常重要的环节。情境教学在英语课堂教学中发挥着重要之作用。情境教学具有形象、生动、具体的场面等特点，这也为学生营造一个更为真实的学习氛围，进一步将学生探讨英语知识的兴趣激发出来。本文结合实际教学就情境教学展开如下几点有效分析，旨在为同行教学提供一些好的建议与参考：

１情境教学法有利于班级营造良好的语言环境，培养学生的语言应用能力

学习英语的过程可以说是对一个第二语言的适应过程，养成良好的学习习惯对提高学生的整体英语成绩帮助很大，这样也更利于培养学生的语感，顺利跨过语言学习的障碍。在英语教学中，贯彻情境教学思想，主要指的是教师在语言、教具的使用上，努力为学生创造一个好的听说读写的环境。因为一个好的语言环境能为学生提供语感训练和语言文化熏陶的平台。学生在学习英语的过程当中一个非常大的困难就是“畏难情绪”的产生。如果仅仅认为英语学习只是停留在书本知识的理解和题目作业的完成上面，这也会使得英语学习失去吸引学生的光环，学生也会觉得枯燥无味。情境教学能为学生塑造逼真的语言背景，诱导学生在特定的环境中学习英语，为培养学生的语言应用能力提供基础。

２音乐插曲，渲染情境，调动学习积极性《英语课程标准》中指出：“英语课程一定要力求合理利用并积极开发课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。”“学生通过英语学习和英语实践活动，慢慢掌握英语知识与相关方面的技能，提高实际运用英语知识的能力过程，这也是拓展学生视野、丰富学生生活经历、促进思维发展、锻炼意志以及提高综合人文素养的过程。”音乐具有很强的节奏感，英语语调的曲折升降配上音乐的强弱拍，扣人心弦的旋律也能将学生强烈的情感激发出来，并在心灵深处引起共鸣。为此，在日常教学中，选用英语ｃｈａｔｓ、英语歌曲、音乐电视等音乐素材教学英语，能起到渲染课堂气氛之效果。

３角色扮演法也是一种有效的情境教学法角色扮演法是英语教学中常用的方法之一，角色扮演是将学生从学生的角色置换为具体的场景中的角色，为语言交流提供平台。在实际生活中，可进行角色扮演的资源非常丰富，比如说餐厅、小卖部、会议、讲座等，学生可扮演的角色如服务员、电话接线员、会议主持、餐厅服务员以及大堂经理等，当学生进入到相应的角色当中后，真实的语言情境也会随之出现，学生说英语的兴趣自然也就被调动起来，为更好地探究英语知识打开了便利的大门。

在角色扮演中，英语教师也要尽量以真实的情境引导学生，让学生更主动地参与其中，在角色中加强情感体验，获得技能的提高。教师要从传统的看病、问路、打电话等角色扮演过渡到商务角色扮演中，更好地提高学生的实践能力。例如，在教学ｓｈｏｐｐｉｎｇ模板中，就可开展角色扮演法展开学习。学生在价格的探讨上，除了正常的进行物价的问答外，教师也要注意引导学生学会“讨价还价”，比如以“Ｉｆｉｔｉｓａｌｉｔｔｌｅｍｏｒｅｅｘｐｅｎｓｉｖｅｗｈａｔｗｉｌｌｙｏｕｄｏ？”作为引导，在扮演的过程中让学生真正掌握一些商务谈判中的基本技巧。因为中专学生进入到社会首要面对的不仅仅是简单的购物一类的英语应用环境，更多的可能还涉及商务谈判，因此，在教学中，渗透这些技能，对学生将来的就业发展等都大有裨益。

４通过多媒体技术，创设良好的对话情境，提升学生的语言使用能力

在中专英语教学过程中，对话是英语教学活动中的一个基本方式与练习英语口语能力的有效途径，高质量的对话能迅速提升学生对英语知识的理解、表达以及使用。但是，很多中专英语教师在英语课堂教学中，并不善于营造对话情境，这也导致对话教学僵硬、枯燥、生涩，学生更不愿意开口讲英语。为改变这一不利教学模式，教师可通过多媒体技术创设良好的对话情境，进一步改变这一教学困境，让学生都能在多媒体技术的指导下主动参与英语对话，在训练中提高语言使用能力，提升英语知识水平。例如，在分析“ｔｒａｖｅｌ”相关知识时，教师可以针对巴黎为学生创设一个尽量真实的对话情境，通过多媒体技术展示一些巴黎著名的名胜古迹或者是建筑图片，如埃菲尔铁塔、卢浮宫、凯旋门和巴黎圣母院等。通过多媒体技术展示的画面，有效创设情境，生动形象地将对话内容呈现出来，做到图文并茂、声像结合，既激发了学生的学习兴趣与想象力，又推动了教学进程的发展。

综上所述，根据以往的教学实践可知，通过情境教学模式的建立，最大限度地将学生学习英语知识的兴趣激发出来，为学生进一步学习、掌握英语奠定了坚实的基础。可以这么说，在中专英语教学中，创设情境、实行情境教学是可行的，为促进学生英语整体水平的提升，营造好的教学情境势在必行。

参考文献

[1]肖惠卿.中职英语情境教学初探[J].新课程研究:中旬刊,2011(7).[2]刘晓丹.浅谈中职英语教学实施策略[J].哈尔滨职业技术学院学报,2012(1).

[3]李艳丽.中职英语课堂教学中的“活”和“动”[J].现代农村科技,2010(1).

[4]于闻国.中职英语有效教学的尝试:多元情境教学的分析[J].中国科教创新导刊,2014(3).