中小学教育现状

[摘要]：教育乃国家发展之命脉，而小学教育更是教育之基，国家人才培养的摇篮。近些年来，随着国家对教育的重视，以及时代的进步和经济的发展，我国的小学教育在这时代发展的大潮中，日益暴露出其各方面所存在的隐患和矛盾，对其现状的探讨与研究引起了越来越多的教育工作者和各界学者的关注。 [关键词]：法制改革 小学教育 现状思考

随着我国经济和蓬勃发展，改革开放已经深入人心，在国家对新世纪的发展战略定位于可持续发展之时，在对各种绿色、健康、环保的可持续发展道路的讨论中，都谈到了教育工作的核心作用。教育事业承担着国家人才培养的重任，关系到国家未来的兴衰成败，而小学教育又是这教育事业之根基，其重要性可见一斑，我国现行的小学教育在目前这个经济高速发展，知识膨胀的社会中，已经跟不上时代的步伐，暴露出了种种矛盾。 一．目前我国小学教育的现状

（一） 教育模式机械僵化，观念更新停滞不前。

我国目前的小学生在校教育都差不多是一种教学模式：即填鸭式教育，偏重于对教材的学习，考试成绩决定考生的一切，当然，我们不否认这种教育方法在特定的历史时期，即计划经济时代的存在的合理性和对当时社会发展的贡献，但在当前的市场经济条件下，一切强调竞争，而这种填鸭式的教学模式的弊端也显露出来：一是强调结论的唯一性和权威性，而对过程的合理性，合法性置若渺茫，不利于对学生发散性思维和逆向思维的培养；二是该模式过分强调共性和纪律性，不利于对学生个性爱好的培养；三是由于偏重知识型教学，而轻视了对学生其它各方面，比如心理、美学、价值观念的培养，这不利于培养一个合格的学生，因为它即使成绩优异，用客观的眼光来看，也是一个畸形的次品。 （二） 家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患。

自上世纪八十年代实行计划生育以来，我国的家庭成员结构跟上世纪占七十年代相比，独生子女家庭占据了很大的比例，由于经济的发展和居民生活水平的提高，许多家庭的独生子女在衣来伸手，饭来张口的环境中，娇生惯养，不知劳动的艰辛，致使其生活的自理能力欠缺，造成这种现状的原因，不在于孩子，而在于父母，父母对孩子的爱是天经地义的，但爱的表达方式的正确性和科学性就不得不考虑。同时，还有些问题也不可轻视，如父母双亲高节奏的工作习惯，与孩子缺少交流引起的自闭症，还有少数父母许诺的“可怕的礼物”：以物质、金

钱利益来刺激孩子的上进心和学习欲。这些都为日后孩子的健康成长埋下了极大的生存安全陷患。

（三） 国家转轨冲击着教育的发展理念。

自改革开放以来，国家的改革逐步发展到各行各业，从经济领域到政治领域，无所不包，由计划经济向市场经济转轨的过程中，各种价值观念也在发生着变化，市场经济的竞争冲击着小学教育这一领域，小学教育的发展方向一时成为人们议论的焦点，是认学生还是认学费，曾经一时让基层的小学教育领导者们一筹莫展，诚然，理性看的话，这些问题都是的必然产物，但在发展的同时来解决这个问题，的确让人们费尽心血，毕竟这些问题关系着国计民生，解决这些问题时为了不引发矛盾的聚结和秩序的稳定，必然需要瞻前顾后，否则的话，事与愿违的后果是令人不能接受的。

（四） 社会发展变化的影响客观地刺激了不良作风和习惯，对孩子们影响极坏。

由于社会越来越开放，经济的全球化同时，文化市场也日益国际化，传统的生活习惯受到严竣的挑战，但改革开放，国门大开，各种各样的意识形态在中国找到了市场，由于小学生年龄低，对社会发展中的存在的价值观念和美学观念缺乏辨别能力，而家长和教师不加以引导的话，那和学生中所谓的攀比风，流行潮所带来的消极影响，将影响到孩子的一生一世。

（五） 受经济发展水平的影响，各地区之间发展不平衡。

改革开放的秩序是先沿海再内地，先富帮后富，致使中国东西部发展极不平衡。东部沿海人口密集，经济发达。基础设施完善，而西部地区地形复杂多样，经济发展滞后，加之民族复杂，所以经济落后，在中国的贫困人口总额2500万人中，绝大多数分布在西部地区。而现在正是西部大开发的热潮，因此发展西部地区的教育势在必行。

二．对当前现状的一点思考

其实早在八十年代，我国的小学教育已在谋求理论上的成功模式。八十年代初期，中美两国曾经互派调查团，研究对方基础教育的长处，中方调查团在美国的多个州进行了实地调研，跟国内的小学教育现状相比，发现美国的小学生不如中国学生勤奋用功，课堂纪律散漫，教材内容松弛而不紧凑，回国后出具的报告认为：中国的基础教育不出二十年，即可超越美国；而美国的调查团对中国沿海的许多城市的小学进行实地考察后看到：中国的小学生勤奋用功，连早餐都是上学边走边吃以节约时间，且中国学校的纪律性很好，统一着装，统一坐姿，还有一种叫

家庭作业的学习方式，回国后出具报告认为，中国的基础教育突出雄厚，不出二十年将全面超越美国。但是二十年后的今天，两国的科学家，教育工作者对当时所出具的报告的认识都失败了。对于中国小学教育的现状，笔者不敢究其二十年前其报告的原因，但对当前的特点，倒有几点愚见。 （一） 积极探讨小学教育未来的出路，加强理论创新。

当前中国正在发生着翻天覆地的变化，各个领域都在日新月异地发展着，小学教育作为教育产业的前瞻，其发展态势也应当积极跟上时代的步伐，与时俱进、开拓创新，在马克思主义、思想、理论和江三个代表思想的武装下，开创小学教育新的实践。

（二）乘改革开放和西部大开发的东风，在国家的扶持下，加大对教育产为的投入。

由于中国东西部现状的发展平衡，西部地区贫困落后，在国家当前的扶持下，优先发展教育事业，尤其是基础教育，因为西部的许多地区，九年义务教育义务教育还是一个梦想，许多孩子上学要走上几会里山路，早出晚归，走到所谓的学校里，会发现许多双渴望获得知识的眼睛盯着那里唯一的一位教师上课，课桌椅是从自家带的小板凳和长木板架在砖头上，如此简陋的学习条件让人们想到了上个世纪五十年代的光景。要改变这种状态，一是要积极争取的投入；二是希望工程筹措；三是通过各种途径争取援助项目，包括国际援助，在改善硬件设施的同时，积极开展志愿者活动，引进教师，加强师资力量。 （三）根据各地经济发展水平的现状，灵活运用教学方法。

我国国土面积辽阔，人口众多，加之又是一个多民族的国家，语言、文化，风俗习惯各地都存在差异，具发展不平衡，如果全国各地的基层教育都在同一个条框内活动，执行同一个标准，那么对有些地方的教育活动来说岂不是“捆着绳子跳舞”，而对有些地方的教育活动来说则是痴人说梦，天方夜潭。这是现实，现在许多经济较发达的省份，英语、计算机已经从小学开始学习了，而这些东西对西部地区的许许多多的学生来说，是多么可望而不可及的事情。所以，各地区要制订适用本地区发展的教学目标和纲领。一切从实际出发，实事求是，这样才能达到各种资源的优化组合利用，和谐发展。

（四）加大对教师的培训工作和再教育。

在经济发展的带动下，各个领域无不发生着巨大的变化，上一代人的梦想在下一代中得到了证实，社会上各种新鲜项目一年比一年增多，在这种知识经济时代，教师的能力和观念应该得到进一步的提升，包括基层教育领导工作者。这同样是一个巨大的工程。

（五）加大学校和家庭之间的联系，密切掌握每个学生的状态和具体情况。

学校在提高教学质量，改进教学模式之时，同时也应当得到学生家长的密切配合。现在的小学生入学较早，由于生活水平的提高，许多地方的小学都有早熟的现象，再者由于现在社会的复杂多样，致使城市中的许多小学生也在不同程度上成了时代发展的受害者。当前在许多城市中，进城务工的子弟，下岗职工子弟，城乡结合经济欠发达地区的子弟，在接受教育时存在许多客观方面的差异而影响着教学质量，另外还有现代高节奏的城市生活规律，使很多小孩得不到父母的照顾和关心，以致于沉溺于网络游戏，痴迷于街头地摊上的低级粗俗的知识，如各类暴力，色情的小说和卡通动画等。许多小学生还患有不同程度的自闭症等各种心理疾病。这使孩子日后步入社会埋下了极为严重的隐患。云南大学的马加爵案就给我们敲响了警钟。所以，学校应当和家庭联动起来，关注每一个学生的健康成长。 （六） 正确对得国家、社会、的监督作用，将小学教育引向一条正确、健康的路。

现在国家之所以三令五申地声明禁止学校乱改费，这正也说明当前的教育系统还存在这样或那样的问题需要我们逐一地解决，我们应当重视这些问题的存在，而不应当讳忌它，在国家、社会的监督下，逐一地解决存在的问题，使其走向透明和公开，这是一件好事，是走向民主进程的必经之路。

综上所述，我国的小学教育的确存在许多的问题值得我们去探讨和解决，这不是一朝一夕能够说到就能够做好的，它需要我们全民族，会社会来共同关注，用包容和积极的眼光来看待问题，使之这一关系着国家未来命运和民族高兴使命的伟大工程能够顺利地完成。

农村中小学教育现状调查报告

一、前言：

当前世界各国已越来越重视教育问题,而中小学教育是基础,小学教育是基础的基础.近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是在科学发展观的指导下，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。

然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。

二、调查时间：2009年7月20日――――2009年8月23日

三、调查目的

对所在的潮州市潮安县东凤镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查，探询我镇农村中小学教育的现状以及学生、家长、老师关于这些问题的观点，共谋改进我镇义务教育的大计。

四、调查对象及其一般情况

在访谈人群选择上，依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。

五、调查方式

本次调查选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，共发出调查问卷50份，收回42份，回收率达84%；

访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村中小学教育的现状。

六、调查结果

（一）、学生部分

受教育者认为义务教育作用是（可多选）：26.49%的被调查者认为可以获取必要的知识，67.53%的被调查者认为是为考取高中和大学做准备，10.16%的被调查者认为是为打工和学技术做准备，3.58%的被调查者认为是为务农作准备，3.78%的被调查者认为是为其他目的（可填空），其中有一名高中生写到“为发展农村做贡献”。

（二）、家长部分

我调查了家长们的教育观。首先调查了家长注重子女在哪些方面应受到良好的教育问题，46％的家长认为，最好还是德智体美劳全面发展；34％的家长要求子女既要学习好，又要品德好；14％的家长认为学习好是主要的，其它是次要的；只有6％的家长觉得只要子女快乐就行。其次我就家长是否关心子女的学习和是否对子女进行辅导做了调查，61％的家长表示一直很关心；只关心学习的家长占15％；不太关心的家长占12％；遇到问题才关心的家长占12％。 （三）、教师部分

1、 乡村学校教师对所代班学生失学现象的反映

关于失学学生数量的问题。32.02%的老师反映每年没有失学的现象，46.49%的老师反映每年有5名以下的学生失学，14.91%的老师反映每年有5-10名学生失学，6.58%的老师反映每年有10名以上的学生失学.67.98%的反映有现象，这表明失学现象比较严重，很普遍。

2、学生失学现象的趋势上

9.65%的老师反映是逐年上升，27.63%的老师反映是逐年下降，32.46%的老师反映是基本持平，26.75%的老师反映是偶尔发生，3.51%的老师不清楚.这一问题上，只有9.65%的被调查老师反映逐年上升，32.46%的老师反映基本平衡，排除不清楚的老师的比例，其余59.21的老师反映失学趋势朝好的方面走。

3、对于学生的失学原因（多选）。49.12%的老师认为是学生自己对学习缺乏兴趣或学业不理想所致，56.14%的老师认为是因为学生家庭经济困难导致的，24.56%的老师认为是学生家长的思想观念导致的，4.82%的老师认为是因为学校无法满足学生需要所致，3.07%的老师认为是其他原因所致.在老师门眼中，学生失学的原因排在首位的是客观经济原因，家庭条件不好，其次就是学生自己原因，对继续学习缺乏兴趣，家长方面的因素处于第三位，后面就是学校无法满足学生需要等和其它因素。

七、调查体会

（一）结果分析：通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇中小学教育的现状如下：

现状1：应试色彩浓郁，师生不堪重负。

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。

现状2：初中学生流失现象死灰复燃

由于家长对孩子不够重视和学生自身原因,对读书没有兴趣,自愿辍学.辍学后这些学生有的在家务农,有的出外打工.教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。近年来各级及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，教师为人师表、

爱岗敬业、无私奉献意识淡薄，追逐个人名利、动辄跳槽厌教的现象时有发生。教师厌教的表现不仅不利于良好校风的建立，同时也是导致学生厌学之风的重要诱因之一。家长们认为孩子升学无望，纷纷通过各种关系把孩子转到区直学校就读，家庭条件较差的便索性让孩子辍学。

现状3：升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，

全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，学到的基础文化课，用到的时候很少。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。

现状4：德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。

现状5：学校财政资金不足，教育保障经费落实不到位，影响教学建设。 继农村税费改革后，农村地区义务教育的经费来源发生了一次重大变化，税费改革后，以县为主的教育投入保障机制面临很大困难，出现教育经费投入不足的局面。因此，农村中小学主要收取学生杂费来支撑学校的运转。杂费成为学校经费来源继财政部拨款后的重要部分。如今，全面免费义务教育的新又改变了这一结构，把农村义务教育经费那如果加财政预算，财政拨款几乎成为农村中小学财政收入的唯一来源。然而，对于农村的教育保障经费的落实却显得很有困难，直接导致学校财政资金缺乏，影响学校各方面的硬件建设，从而影响教学质量。加上信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。

现状六6：师资力量仍存在薄弱。

教师资源分布不均，县城的中小学一般教师资源都非常丰富，而农村学校却严重缺乏，主要原因是工资福利待遇等的经济问题。笔者所处的乡镇，教师中大部分已经受过专业培训，并且凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，但还有一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。还有，教师工作压力教大。 造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。

（二）应对办法：根据调查的情况，笔者建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略：

对策1：彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。

在我国大部分农村中小学，由于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行所谓的“末位淘汰”机制，有的教师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，在农村中小学教师队伍中，有相当一部分是“半边户”（夫妻只有一人有固定工作）由于工作压力大，家庭负担重，他们往往身心俱疲。我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。

对策2：关注民生，让改革发展成果惠及学生。

针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。学校应该采取依法控教改防流、责任堵流、救助挽流、劝学回流、规费减流等方法,从而把“减负控辍”工作纳入、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。

对策3：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。

农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。农村中小学教学改革要适应素质教育的要求，适应青少年未来就业的要求，密切联系农村实际。。加强农村中小学管理，推进农村中小学课程和教学改革，全面提高教育质量。要更新教育教学思想和人才观、质量观，重视对学生的思想品德教育和创新精神、实践能力的培养，促进学生的全面发展。

对策4：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。

加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。

对策5：加大农村教育资源的投入，大力推进中小学信息技术教育、英语教育和普通话，以信息化带动农村教育的现代化。

最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清农村中小学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，力保各校将有限的

经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制加大教学投资，。要加快校园网和“校校通”工程建设。县(区)教育行政部门要建立和完善自己的教育网站，并与市教育信息网站实现连接，创造条件，形成环境教育网络。

对策6：切实转变作风，狠抓工作落实。加大师资培训力度，促进教师专业成长。

着力找准并解决市直教育系统干部、教师党性党风党纪方面群众反映强烈的问题。领导干部要带头讲党性、重品行、作表率，带头艰苦奋斗、勤俭节约，以自身的良好作风带动本单位的作风建设。克服改革创新意识弱化、朝气不足问题，对工作敷衍塞责、作风漂浮问题，搞形式主义、做表面文章问题，分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。

对策7：在教育中,学校应该争取社会,家庭的配合.

教师,家长,学生是相互影响,相互促进的一整体.学校教育的主导作用离不开社会,家庭的支持和配合。首先学校要改变部分家长一味追求分数的传统观念,让家长们认识到培养孩子自主意识及行为修养的重要性.学校可以对家长进行教育,增强家长对知识重要性的理解，积极配合学校的工作.同时,要形成多层次,多形式,多渠道,全方位的社会化宣传教育的格局,加大媒体对教学工作的关注，进行宣传,使接受教育的观念深入人心.这样,便为学校教育创造了良好的氛围.这些对学生的健康成长是极其有利的,实行科教兴国的战略。

（三）收获与反思：

通过此次调查我发现农村中小学教育的发展速度很快,而且由于国家的改革力度的加大,而且有越来越多的人投身于教育行列,这些使农村中小学教育的发展越来越快.

通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡父老给予的配合支持。希望通过这次调查所得出的结论，能为 有关决策者提供一点参考意见和建议。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院和团委的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热！

教育部关于做好2011年秋季开学进城 务工人员随迁子女义务教育就学工作的通知

教基一厅[2011]7号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），生产建设兵团教育局：

2011-2012学年秋季学期开学在即，现就确保进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）在输入地就近免费接受义务教育相关工作通知如下：

1.确保符合条件的随迁子女有学上。要通过积极扩大公办教育资源、购买民办学位等渠道，落实好“两为主”，确保所有符合输入地规定条件的随迁子女平等接受义务教育。不能因城市拆迁、学校撤并等原因导致随迁子女失学。

2.确保随迁子女义务教育经费到位。要把随迁子女义务教育列入输入地教育经费支出，按财政预算内义务教育经费标准，及时足额向接收随迁子女的公办学校和购买服务的民办学校拨付办学经费。拨付的专项奖励资金要用于随迁子女较多的地区和学校。

3.确保随迁子女不因家庭经济困难失学。符合入学条件的随迁子女，一律免收学杂费，不得加收借读费。要将家庭经济困难的随迁子女纳入资助范围，确保不因经济困难而失学。

4.对以接收随迁子女为主的学校进行帮扶。要对以接收随迁子女为主的学校，在经费、师资、管理等方面加大帮扶力度。对尚未完成规范工作的随迁子女教育机构进行一次全面检查，存在重大安全隐患的，要进行改造或撤并，并妥善安置学生转学。

5.对随迁子女就学工作进行专项督查。要在开学后对随迁子女义务教育就学工作进行一次专项督查，及时协调解决存在的问题，并将督查结果作为今年工作考评的重要内容。

做好随迁子女义务教育就学工作是贯彻落实《教育规划纲要》的重要任务，对于维护社会和谐稳定具有重要意义。各地要积极主动承担责任，努力采取措施

做好工作。落实工作情况请及时报教育部基础教育一司。

联系方式：（010）660955 传真：（010）66096341

电子信箱：****************.cn