Ｎ 磋２００９年第 氧７期（总第１论０９坛期 ） 多媒体在思想品德课教学中的运用 岳海花 唐山市汉沽管理区第二中学，河北唐山 ３０１５０１ 托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激 发学生的学习兴趣。现代计算机辅助教学为提高思想政 治课教学实效提供了济世良方。 采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用 图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发 展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。使抽象的问 题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。 一、多媒体教学应用于思想品德课各个环节，使课堂 变了样 （一）设置问题 “思维总是从提出问题开始的”。在教学过程中，教师 应提出一些新颖、别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问 题，引起学生带着浓厚的兴趣和求知的欲望去积极思考， 探求新知。运用多媒体教学，能够使学生了解最近发生的 国内、国外一些大事，扩大了学生的眼界，拉近与社会的距 离，增加社会责任感。学生对此进行热烈的讨论，极大地 激发了学生探求知识的欲望。 （二）启发导趣 常言道：“良好的开端是成功的一半”。创设教学情 境，可以强化学生的情感体验，激发学生的兴趣。如在教 授《追寻高雅生活》一课时就可以运用多媒体教学配以《高 山流水》的音乐。优秀的音乐、舞蹈、诗歌、影视作品等，不 仅给学生以美的感受，而且能熏陶他们的性情，净化他们 的心灵。有感染力的艺术具有“新颖、生动、直观“的特点， 它最能引起学生学习的兴趣，使大多数学生都能参与，陶 冶学生的情操。苏霍姆林斯基也指出：”让学生带着一种 高涨和激动的情趣从事学习和思考。在学习中意识和感 觉到用自己智慧的力量体验到学会了以及正确解答问题 应用知识的快乐，创造一个乐学的氛围。 （三）激发求索 在讲授新课过程中，运用多媒体教学，使教学活动有 声有色、有动感。这样，不仅能叩开学生的思维之门，也打 开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从 中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知。如运 ８２ 用动画演示”高雅与庸俗情趣“。在动态演示过程中加上 音响效果，既烘托了画面，又活跃了课堂气氛，可以多角 度、全方位向学生传递教学信息，优化了课堂教学过程，把 知识形象化，提高了课堂教学效果。 （四）动态反馈 在使学生激发并保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知 欲基础上，运用多媒体教学，可以使教师站在更高的层次， 让学生主动学习，探究学习，得出正确的结论。 （五）实现目标 从思想道德品质的发展来看，道德知识只有通过实践 才能获得情感体验，最后转化支配行为的坚定不移的信 念。运用课件演示实例，让学生讨论真正做到理论联系实 际，学以致用。如教授《感悟青春》时，课件演示：同学问什 么是真正的青春美，就此展开讨论。一方面增强了其参与 意识，使学生受到锻炼，提高学生的思想政治素质，发挥政 治课德育主渠道的功能；另一方面使学生的自学能力、创 新能力、认识能力也得到提高。最后，运用多媒体配以歌 曲《真心英雄》结束一一节课也不失为锦上添花。 二、媒体教学应用于思想品德课，使学生和教师充满 活力 １．多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学 生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与 能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多 的学生成为学习的主人。减轻了学生学习的负担，优化了 课堂教学。在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了 教与学的和谐，课堂效益有了显著提高。 ２．多媒体教学的应用，也促使教师不断提高自身素 质，强化了教师的教学基本功，真正做到优化课堂教学，做 到“教”为“学”服务。 （责任编辑若曦）
