《画风》教学设计 35学校:文金萍
《画风》是一篇讲读课文,本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。在爱动脑筋的小朋友李勇的启发下,结果大家用不同的办法画出了风。 学生者特征分析:
小学二年级的学生,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。 教学目标: 知识与技能
1、会认7个生字,会写“丹、乌、艺、显、忽、丝”6个生字。 2、初读课文,了解课文大意。正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 过程与方法
力求体现自主、合作、探究的学习方式 情感态度与价值观
培养敢想敢做、相互协作的精神 教学重点:理解、感悟画风
教学难点:分角色感情朗读课文,培养学生写话能力。 教学策略:
教师在教学过程中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓
励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。 教学准备:课件 简笔画 学生准备:白纸 画笔 教学过程:
第一课时 一、导入新课。
1、出示谜语: 云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
2、你知道有哪些风吗?如果让你来画画风,你能画吗? 3、今天我们就来学习第15课画风。(板书:画风) 二、初读课文,学习生字。
1、课件出示:课文插图,认识6个生字。
老师今天给大家带来了3位新朋友。(学生认读学生名字) (1)认读带有拼音的生字。
(2)去掉拼音认读生字。
(3)跟3个小朋友打招呼,并作简单的自我介绍。
如:陈丹、赵小艺、宋涛,你们好!我叫XXX,很想和你们做朋友。 怎样才能牢牢地记住这几个字宝宝呢?你有什么更好的方法?(学生交流识字方法)
(4)出示生字卡片,学生认读。
(5)“陈、丹、赵、艺、宋、涛”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现?(想一想,找一找)
(6)这几个字若出现在课文中,你还认识吗?学生齐读课文第一自然段。
2、认读词语,学习生字“显”及多音字“杆、转”。 (1)出示词语:
风车呼呼地转 旗杆 显得更美了 忽然
(2)这个“显”字,你有什么更好的方法记住它呢?(与“湿”对比)
(3)认识多音字:杆、转。 (4)游戏:找朋友
3、学生用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通句子。遇到有不认识的字要请教老师或同学。
4、指名学生分段读课文,正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 三、写好生字“丹、乌、艺、显、忽、丝”。
1、出示“我会写”的生字,学生认读。 2、交代本节课的写字任务。 3、同桌互读前面6个生字。 4、你是怎样记住这几个生字的呢?
5、逐个写生字,小老师提醒,书空,强调,写字,组词并抄写在书上。
6、小组合作,评出每个人写得最好的一个字圈起来,教师巡视,并选出优秀作品在展台上展出来。
四、总结。这节课我学习了哪些内容? 五、拓展阅读 读识字通2-3篇 六、写话训练
选自己喜欢的词语写一句话。
第二课时 一、谈话引入:
上节课我们认识了三个新朋友,还认记得他们的名字吗?(板书:李勇、吴优、赵亮)。
[设计意图:此环节的设计目的是加深这三个小主人公的了解,为学习课文内容做准备] 二、 引导朗读对话:
过渡:景色优美、空气清新的郊外,吸引了三个爱画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢?(课件演示画面)
1、 同学们打开书,自由朗读全文,找出他们画风的句子读一读。 2、 抽学生读,教师在名字下一一对应粘贴简笔画。用自己的话说一说他们的画中是如何表现风的。
3、三个孩子边画画,边交谈,他们都说了些什么?快速读课文,找找看。 (多媒体展示对话内容)
指导朗读:(组内读、体会、对话、议) (1)他对赵亮和吴优说:“瞧,我什么都会画!” (2)吴优说:“你真聪明!”
(3)可是赵亮却说:“你能画风吗?风,看不见,摸不着。 谁也画不
出来!”
(4)李勇眨眨眼睛,想了一会儿,说:“我能!”
(5)他高兴地说:“白云在天上飘,不是让风吹的吗?我画出来了!” (6)“真的,白云在飘,是风吹的。我也会画风了。”
(7)赵亮自豪地说:“看,风可以把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了!” 指名读、评议。
[设计意图:此环节的设计,体现学生自主、探究、合作的学习方式,学会欣赏别人。]
学生在小组里分角色读。比一比,哪个小组读得最好?
[设计意图:此环节的设计,让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会人物的内心,读出文中人物的不同语气,达到有感情的朗读课文的目的。] 三、 课内拓展
1、你有别的更多的办法画风吗? 2、抽一两位学生的作品上台展示。
[设计意图:此环节的设计,旨在充分发挥学生的自主性,拓展学生思维,培养学生创新意识和实践能力,让学生学会思考、大胆创造,提高审美能力。] 四、 课外拓展阅读
我们知道了风这种自然现象,虽然看不见、摸不着,但是可以用画画的形式把它表现出来。你还知道有其他形式把风表现出来的吗 读阅读材料2-3篇。
[设计意图:此环节的设计,是为了扩大学生知识面,培养课外阅读兴
趣,形成良好的阅读习惯。] 五、写话训练
风是一种自然现象,留心观察风中的景物把它们写下来或画下来。 六、板书
15、画风 飘扬的旗子 画风 弯弯的小树 事物有特点 斜斜的雨丝 观察要细心
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