民族文化的瑰宝——书法篆刻艺术

课题 民族文化的瑰宝——书法篆刻艺术 教学目标 知识与技能： 了解中国历代文字的表现形式，发现书法篆刻艺术之美，感受书法篆刻艺术的独特魅力。 过程与方法： 欣赏书法篆刻艺术，使学生学会并掌握印章的基本制作方法，并对各种风格书法作品发表自己的见解，从而提高学生的审美能力。 情感、态度和价值观： 感受书法篆刻艺术中情感意趣的呈现，并能激发起强烈的民族自尊心。 教学重点 教学难点 达标规程 理解书法篆刻的艺术特征 如何教会学生欣赏书法篆刻作品，培养健康的审美观。 1. 从分析形式和形象入手 2. 对内容的理解，体验 3. 对内蕴的探究和领悟 教具准备 EPD 作品，转印纸、刻刀、铅笔、轻柔背景音乐等 通过广泛欣赏各种风格的优秀书法篆刻作品，引导学生在比较中加深理解我国传统美术作品的形式感 教学过程：

1．组织教学：教师检查学生教具情况，并根据实际情况将学生分成若干小组，

以便学生展开讨论。

2．导入新课：出示优秀的印章作品，介绍印章的表现形式、制造方法，教师，请学生欣赏并展开讨论。

教师：同学们，请看一看我手中拿的是什么? (手举着印章向学生展示。) 学生：(略)

教师：对，同学们，今天我们上的课的名字就是感受印章的独特魅力。(教 师引出课题并板书)。

请同学注意欣赏和比较各种印章表现风格、形式，了解已有3000多年历史的印章艺术，请同学们说一说不同风格印章的特色，有什么感受?

课业类型 欣赏 学生：(略)

教师：中国的印章是一种有文字、雕刻及冶铸相结合的艺术，已有3000多年的历史，传统印章材质为玉、象牙、牛角、金属、木料、石料，现在多为用青田石、寿山石等石质材料。中国传统的印章是极具有艺术价值的。因古代印章多采用篆书入印而得名。中国印章随着时代的推移和使用者的不同有着不同的名称。秦以前印章称为口(同玺)。秦始皇统一中国后，规定皇帝用玺，一般人的印章称印。汉代皇帝、皇后，诸王等所用印章称玺，官印，私印又出现章，印章和印信等名称。唐代称宝。宋元以来官印和私印又有记，朱记，关防，押，图章，戳子等名称。(附：战国和氏壁，秦相李斯篆字，制“传过玉玺”的精彩故事)

印章的产生和使用，有着悠久的历史，但把印章作为一种艺术晶来欣赏和创作，是宋元时代才开始的。宋元以前的印章称为实用印章时代，明清以来印章流派繁衍，称为流派篆刻时代。

从现存资料考察，印章用朱色印泥铃盖在纸上，约使用于六朝。中国印章的传统制作方法主要分为两种：第一种是阳刻，又称朱文，印章效果为白底红印。第二种是阴刻，印章效果为红底白印。但也出现一定的结合两种制作手法的印章作品，即半阴半阳。

印章的材料，古代最多见的为铜质，也有用金、银、铁、铅、玉、水晶、陶泥。明清篆刻家印材多为叶腊石，其中著名的有青田石中的各种冻石，寿山石中的田黄，田白，昌化石中的鸡血石等。

篆法，传统印章文字主要用篆书，所以称为篆法。其实是印章文字的书法。秦始皇统一中国后，对混乱的六国文字作了改革，制定了统一的字体——秦篆，即小篆，小篆既是当时书写规范用字，也是印章上的规范用字。

刀法，篆刻家用刀于石面，下刀的方法不同产生刀痕的面貌也不相同，所以

刀法可以增加印章艺术的趣味。古人篆刻印章用刀和用笔。以刀代笔，所以刻印刀又称铁笔。古代论印的著作将刀法分为：单刀、复刀、反刀、飞刀、涩刀、舞刀、切刀、留刀、埋刀、补刀等。 从我们实践来看，主要两大类，即冲刀与切刀。(教师刻章演示)

教师：同学们，我们已经对印章的来历和表现形式有了一定的了解，接下来

让再具体看一看印章制作的具体过程：

1．磨面印面(一般将砂纸滩在光华平整的玻璃板上操作) 2．设计印稿 3，复印稿 4该忙口面 5．铃盖印样

达标测评和小结

归纳本课的教学内容，强调印章是一种由文字，雕刻及冶铸相结合的优秀艺术，挑选印章作业展示，邀请几位学生评讲以深化理解、增加兴趣。

结束语：印章艺术是我国的传统艺术，有着悠久的历史，其内容和形式有着丰富的内涵。这节课同学们都很投入，非常认真，通过学习，同学们了解了印章的形式和基本制作方法。但印章艺术有着无穷的魅力，需要同学们不断发掘自身的艺术潜力，关注生活。望以后你们能在印章艺术方面取得更好的成绩。