关于《雄鹰与蜗牛》的故事
关于《雄鹰与蜗牛》的故事，我感受颇多。在我的教学生涯中，遇到的多数是“蜗牛”，只有极少数是“雄鹰”。我想多数老师也有这样的感受，自己班里聪明的孩子极少，那种老师一点即会的更是凤毛麟角，对于老师一点即会的学生，老师当然喜欢，但是我们作为一个教育者，我们面对的是全体学生，我们是让绝大多数的孩子得到全面发展，因此他们不可能不遇到这样或那样的困难和挫折，我把他们都看做是“蜗牛”。对待“蜗牛”，老师一定得有信心和耐心。
前几年我一直教小学的高年级，很少和低年级的孩子打交道，也知道他们“事多”和爱“报告”，今年我第一次接触二年级的学生，才知道他们小孩子的“事真多，报告真多！”虽然我是“打过预防针”的，但刚开始还真没“预防”住。经过一段时间的接触，我发现，低年级属“蜗牛”的居多，属“雄鹰”的我们班只有一个。他叫刘亚鹏，聪明，细心，踏实，人见人爱，他是我们班的班长，也是我树立的学习榜样。对于他，除了书本上的知识，只要他想学什么，我都给他讲。学习任务完成了，我还允许他玩。但对于大多数的“蜗牛”，我是苦口婆心，手把手，心交心。我首先从学习习惯开始训练，例如：听讲状态，学具准备，作业要求等，经过一段时间，我发现我的节奏慢了下来，渐渐地和他们开始有了交流……后来发现小孩子犯的错经常反复，于是我就耐心地引导他们，一遍又一遍，终于他们的错误渐渐少了，我想，即使他们都是“蜗牛”，也终有爬上金字塔顶端的一天，那时他们会是多么的高兴，我也将是多么的快乐！
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