尊重学生个性_发展学生主体地位

教 育 战 线

························尊重学生个性，发展学生主体地位

河北省故城县郑口中学 李 霞

摘 要：本文从“建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生主体意识”和“尝

试探究性教学，发展学生主体能力”两个方面来论述如何在英语教学中体现学生的主体地位。

关键词：现状 以人为本 素质教育 探究性教学

一、英语教学的现状

在我国的基础教育实践中，教育价值主体性缺失，首先表现在教师对课堂教学目标的认识上。由于教师以知识的传授为教学目标，因而课堂上教师自然把重点放在包括考试内容的练习，并下意识地排除对创造性和批判性思维等有帮助的训练。尽管学生学得很苦，但他们头脑里塞满的实际上是零碎的知识，而没有学习的方法。长此以往，学生会失去学习的兴趣和动力。显然，以知识传授作为主要目标的当今，教学现实恰恰反映了马里坦所批评的背离了教育真理的两个方面。其次，对学生主体个性培养不够重视，教师在教学中最关注的是学生知识的掌握情况。很大一部分教师认为学生的个性发展与教师无关，教师的任务是教书，就是传授书本知识，至于学生个性的发展，特长的培养不是任课教师的任务。这种教学任务观完全忽略了受教育者是活生生的、有思想、有感情的人，受教育者的许多兴趣爱好等个性特长被忽略甚至扼杀了，表现了对学生主体人格的极度轻视。

二、对策建议

“教为主导，学为主体”是教育家们一直倡导的教育理念。教学过程中真正做到善于捕捉学生的情绪变化，创设和谐的课堂气氛，尽量使学生敢于开口，乐于开口，一定要避免“一言堂”、“满堂灌”的传统教法，一味地使学生被动学习，压抑他们的潜能，阻碍学生思维的发展；一定要多给学生机会，适时适当地对学生进行英语学法指导，培养学生的自主学习能力。同时，教师应在教学实践中不断积累经验，对于课堂教学要有独特的理解与准确的把握，一切要以促进课堂效率为标准，不能一味地放任学生在课堂上为所欲为，该放则放，该收则收，以体现教师作为“导演”的主导“作用”。那么，如何才能做好这一点呢？我想谈谈我的一些观点。

1、建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生主体意识

我们在上英语课时，常会遇到这样的局面：课堂上，老师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口，特别是叫他们站在教室前面演示对话时，众目睽睽之下，不远处还站着老师监督着，他们更显得局促不安，英语说得语无伦次。老师们免不了感叹：这可怎么办才好，让他说，他不说，时间倒是浪费了不少。的确，已经有越来越多的教师认识到学生主体地位的重要性，在课堂上，他们努力为学生创造说和练的机会，模拟各种情境，力图使学生在活动中掌握知识，但苦恼的是：学生不参与！其实，课堂情境仅仅靠模拟是不够的，它毕竟是在课堂中，所以最重要的是能让学生在课堂上自由自在地表现自己，要做到这一点，教师必须从心理上分析学生的愿望，帮助学生克服心理障碍，建立起一种协调、和谐、互补的师生关系。

首先，让学生体会到尊重、理解和信任。教师在学生面前往往以一种权威的形象出现的，学生对教师心存敬畏，这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成了一种心理紧张。要解开这个结，还得先从教师做起。教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。

其次，了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体。在教书的过程中我们会发现，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有

的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。比如，课堂提问时，简单的问题让基础较差的同学回答，有一定难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会。这样，学生们也会感到有不同层次的收获，从而也树立了他们在课堂上的自信。

2、尝试探究性教学，发展学生主体能力

探究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，充分体现学生的主体性、主动性、参与性，以个人或团体探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题从而获得科学人文等方面知识及能力的学习方式。探究性教学把教学活动看成是“学生的发展过程”，应着眼于“学生发展的怎么样”。

结语

在以学生为主体的教学模式中，我们提倡师生互动，以课上的自主学习为主。学生的学习结果，主要取决于学生的自主学习意识和自主学习能力，只有在自主学习的实践活动中，才能提高学生的自主学习意识和自主学习能力。参考文献：

[1] 朱玉梅：《语言学习中的自主学习》，《外语学刊》，2007(05)。

[2] 刘琢：《论英语课程实施的差异与自主学习能力的培养》，《湖北教育学院学报》， 2006(10)。

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