文章编号：１００７—１４２３（２０１５）２５—００２４—０４ ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—１４２３．２０１５．２５．００７ 行动导向教学法在图形图像处理课程中的应用 刘艳青，王一如，车学董，朱红霞 （山东电子职业技术学院计算机科学与技术系，济南２５００１４） 摘要： 针对高职教育的特点，对动漫设计与制作专业的图形图像处理课程进行教学改革的实践．在教学模式上应用行动导 向教学法，教学过程以学生为主体、教师为主导，收到较好的教学效果。 关键词： 行动导向；思维导图；ＳＭＡＲＴ标准；ＳＴＡＲ标准；甘特图表 基金项目： 山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划课题（Ｎｏ．２０１４ｚｅｊ０２４） ０ 引言 图形图像处理（Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ）是高职院校动漫设计与 制作专业的主干课程 课程的作用是培养学生的平面 图像处理技术的基本操作方法和实践制作技巧．培养 学生思维创新意识．能熟练运用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件独立进 行规范化的、具有创意的图形图像设计能力．为适合在 电脑软件公司、广告公司、影视公司、新闻出版、彩色印 刷、艺术设计等岗位工作打下基础，也是多媒体技术、 法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法 等，它是职业教育的主要教学方式方法。行动导向教学 法的主要特点是：学生参加全部教学过程，从信息的收 集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈 到成果的评价，学生参与实际问题解决的整个过程．实 现专业能力、方法能力、社会能力、个人能力的有效培 养圈。 ２ 行动导向教学法在图形图像处理课程中 的应用 图形图像处理课程是一门技术与艺术结合的课 程．同时又是一门实践性很强的课程．要求学生既要打 好理论基础．又要掌握实际操作技能．而采用行动导向 广告艺术设计、电脑艺术设计等多个相关专业领域不 可缺少的重要环节 以往教学方法．图形图像处理按照教材内容的先 后．由教师讲解示范各个工具、命令、菜单的作用，学生 再模仿练习 学生按部就班地跟着教师操作．学习枯 燥。引不起学生兴趣．学生的主动性较差，同时，不利于 教学法．有利于锻炼学生自主学习的能力．挖掘个人潜 质，培养团队协作精神。通过项目化贯穿，实际任务、案 培养学生分析问题、解决问题的能力，也遏制了学生的 创新创意能力 为解决上述存在问题，在图形图像处理 课程教学中进行行动导向教学改革 例进行教学，坚持以学生为主体，教师为主导，加大学 生课内课外动手动脑实践操作的份额．树立学生的成 就感和自信心．激发学生的求知欲．突出对学生创新创 １ 行动导向教学法的特点 行动导向教学法不是指某一种具体的教学方法． 而是由一系列教学方法及技术组成的 其主要内容包 业技能的培养 ２．１课程设计理念 以“与职业岗位需求相结合”为指导思想确定课程 设计目标．针对工作岗位对职业态度、知识、技能的要 括：任务教学法、项目教学法、头脑风暴法、卡片展示 …、 ．一一一．一一一 求．确定课程设计的目标，体现职业性；从企业引入真 实的项目加以提炼．让学生能切实掌握实际技能，在教 学中加大实践环节．包括课堂实践、课堂拓展、课外拓 展、项目实训、顶岗实习等，根据认知及职业成长规律， 按照先易后难、从专项到综合的顺序，安排教学内容， 增强实战性 ２．２课程内容的组织 在图形图像处理教学中使用行动导向教学法，打 破了来以章节上课知识发展为主线的模式．把教学内 容进行分解．在课堂内容上，按照“３个项目为载体、４１ 个案例。３个综合实训任务”进行。 ３个项目为载体是指以影楼相片处理、校园网站设 计、古典风格插画３个实际项目进行课程宏观设计，以 ３个项目的设计为整个教学的主线．将各个知识能力的 训练分布于项目的各个任务设计之中．整个教学过程 始终围绕能完成项目来展开。将抽象的概念具体化，充 分调动学生学习的兴趣．使学生带着任务学。增强了学 生学习的针对性 ４１个案例是指将影楼相片处理、校园网站设计和 古典风格插画３个项目进行知识点细化、任务分解，精 心提炼形成４１个典型案例，实现教学做一体化。 面对不同的职业岗位．选取了３个综合实训任务： 电影海报、二维动画场景及角色设计、３Ｄ材质贴图制 作 通过临摹优秀作品、模拟设计、自主设计等方式，注 意启发学生思维．启发学生采用不同的方法完成．培养 学生创新精神和创新能力．使学生明白本课程在职业 岗位中的重要作用，掌握工作岗位知识、能力、素质要 求，行业公司运作模式，实现课程与工作完全接轨，使 学生不仅熟练一种工具的使用．而且学会在具体项目 工作中的灵活运用．形成独具特色的项目教学。 ２＿３项目设计具体步骤 以项目为载体．教学内容面向综合能力．这些项目 要满足：是企业工作岗位中真实的项目．覆盖岗位职业 技能：尽可能多的载有课程理论知识；符合学生知识、 技能结构；具有综合性、可扩展性、趣味性。 项目设计流程分为：信息一计划一决策一执行一 检查一评估６个步骤．通过教师的引导．让学生根据任 务独立或小组讨论，进而探索、研究，理解和把握课程 要求的知识和技能．培养分析问题和解决问题的能力 以及团队精神、合作能力等，让学生充分体验创新的艰 辛与乐趣【１１。下图是“企业Ｌｏｇｏ设计”项目的实施过程。 （１）信息 学生采用头脑风暴法、小组讨论法、案例分析法 等，收集归纳信息，如下： 为何苹果被咬一口而价值连城：Ｌｏｇｏ的概念内涵 外延？列举并解释你喜欢的Ｌｏｇｏ设计；Ｌｏｇｏ设计的关 键要素；Ｌｏｇｏ设计的表现形式？Ｌｏｇｏ设计技术实现手 段？设计理念的诠释；你的Ｌｏｇｏ设计能为企业带来什 么价值？ （２）计划 采用思维导图、头脑写作的方法，制定Ｌｏｇｏ设计 计划。计划是否可行要看是否符合ＳＭＡＲＴ标准，即：计 划是否是具体的（Ｓｐｅｃｉｆｉｃ）；是否是可衡量的（Ｍｅａｓｕｒ． ａｂｌｅ）；是否可达成的（Ａｃｃｅｐｔａｂｌｅ）；是否在现实中可以 实现的（Ｒｅａｌｉｓｔｉｃ）：目标是否设定在一定的时间范围之 内（Ｔｉｍｅｄ）。以甘特图表的形式描述实施阶段时间进度 表及其对应的工作任务。类似下图表格。 ｆ３）决策 学生确定设计元素、工作进度表、修改调整计划， 教师评估计划给出建议，采用小组讨论和聚类分析。聚 类分析和思维导图类似，通过互动、形象和概念性思考 鼓励创造冲动．把词汇或句子写在中问一张空白白纸 上面，然后画圈圈起来（聚类核心），然后从核心开始． 列出关联词语并使用直线进行不同词语的连接。通过 这种方式．能够快速收集到学生的想法 （４）执行 进行具体任务设计．教师使用任务驱动．项目教学 等方法．教授软件的使用和设计理念 在单个学习任务 中，根据教学内容．可以和一些比较老的教学方法混合 使用 （５）检查 学生进行进度检查；计划检查；质量检查等，和之 前的计划做对比 （６）评估 依据ＳＴＡＲ标准，评价学生的主动性、演讲能力、 创造性、规划和组织力、细节关注度以及领导力等。评 价分为自我评价和他人评价。他人评价包括小组互评． 教师评价，甚至可以是企业评价。评价指标包括专业能 力、方法能力、社会和个人能力４个方面的能力。 乇曰 ＊笛加 ｏｎ１ ｎＱ 西 ＼ 实践与经验 ＼ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｖｉｒｔｕａｌ Ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒ ｆｏｒ ＲａｉＩ Ｔｒａｆｆｉｃ ｌ ｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ＣｏｎｔｒｏＩ ＭＡ Ｘｉｕ－ｆｅｉ，ＨＵ Ｆｕ－ｎｉａｎ （Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｖｉｒｔｕａｌ Ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒ ｆｏｒ Ｒａｉｌ Ｔｒａｆｆｉｃ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｏｎｔｒｏｌ，Ｊｉａｎｇｓｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｘｕｚｈｏｕ ２２１１１６ Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｖｉｒｔｕａｌ ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎ— ｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｃｅｎｔｅｒ．Ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌ ｖｉｒｔｕａｌ ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｅｎｔｅｒ ｆｏｒ ｒａｉｌ ｔｒａｆｉｃ ｉｆｎｆｏｒ－ ｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｎｔｒｏｌ ｉｎ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ ｏｆ ｖｉｒｔｕａｌ ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｃｅｎｔｅｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｂｕｉｌｄ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｐｌａｔｆｏｒｍ，ｆｏｒｍ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｓｈａｒｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．Ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｖｉｒｔｕａｌ ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｅｎｔｅｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： Ｖｉｔｕａｌｒ Ｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｃｅｎｔｅｒ；Ｒａｉｌ Ｔｒａｆｉｃ Ｉｎｆｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｏｎｔｒｏｌ；Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ （上接第２６页） 作者简介： 刘艳青（１９７４一），女，山东莱阳人，副教授，硕士，研究方向为数字媒体技术、应用软件开发 王一如（１９８２一），女，山东莱芜人，讲师，硕士研究生，研究方向为数字媒体技术、影视理论及创作及动画理论及创作 车学董（１９７０一），女，山东临沂人，助教，学士，研究方向为美术设计 朱红霞（１９７５一），女，山东菏泽人，副教授，硕士，研究方向为美术设计 收稿日期：２０１５—０８—１８ 修稿日期：２０１５—０９—０６ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ａｃｔｉｏｎ－Ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｔｈｅ Ｇｒａｐｈ ａｎｄ Ｉｍａｇｅ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ Ｃｏｕｒｓｅ ＬＩＵ Ｙａｎ—ｑｉｎｇ，ＷＡＮＧ Ｙｉ—ｒｕ，ＣＨＥ Ｘｕｅ－ｄｏｎｇ，ＺＨＵ Ｈｏｎｇ—ｘｉａ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｊｉｎａｎ ２５００１４） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｃｔｉｏｎ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ａｐｐｌｉｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｇｒａｐｈ ａｎｄ ｉｍａｇｅ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ ｏｆ ａｎｉｍａｔｉｏｎ ｄｅｓｉｇｎ＆ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ．Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｄｕｒｅ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ—ｇｕｉｄｅｄ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅｓ ａｎ ａｄｍｉｒａｂｌｅ ｅｆｆｅｃｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： Ａｃｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ；Ｍｉｎｄ Ｍａｐｐｉｎｇ；ＳＭＡＲＴ；ＳＴＡＲ；Ｇａｎｔｔ Ｃｈａｒｔ Ｉ 翻Ｉ ｍ ＿Ｌ Ｈ……Ｌ
