维普资讯 http://www.cqvip.com 孤独症又称自闭症，是一种较为严重的发育障碍 性疾病，语言理解和语言表达的困难是主要症状之一。 大多数孤独症儿童经过一段时间（半年左右）的训练后， 都会出现不同程度的口语，但要等待他们有主动语言 表达能力，训练者需要做大量的努力。现结合本人多年 的教学经验，针对“如何诱发孤独症儿童的主动语言” 谈谈个人的做法。 一、进行大量的语言刺激 对于已出口语，但是没有主动语言的孤独症儿童， 应一整天不停地跟他们说“这是什么东西”、“这个东西 有什么用处”、“我们正在做什么”等等，还有读卡片（要 求孩子看大人的口型）、看各类书籍（包括故事书、幼儿 园教材及幼儿认物书１。直到有一天积累的量达到了一 定程度后就有了质的变化，孩子就随之出现了主动表 达的能力，开始会简单表达自己的生理需求（如吃、要、 睡觉等），然后会回答目常问句（如问：“外面怎么啦？” 答：“下雨了”１，最后看到某人存千什么会叙述给他人 听。 ． 二、积累大量的词汇 任伺一个人要说话．他的脑子都要有一定的词汇， 想表达一句话，就要掌握大量的名词、动词、副词、量 词、连词。孤独症儿童存训练前，多数以上都是脑子一 片空白，他们不会正确地去认识周围的人和物，对他人 的话充耳不闻，对别人所做的事视而不见，他们每天就 重复做一些单调的动作和自言自语。所以，要想训练孤 独症儿童出现主动谓言，那就要给他们灌输大量的词 汇。我的方法是给孤独症儿童看各类幼儿书籍和卡片， 并对旧的词汇加以巩固．对新的词汇加以强化刺激。 成功案例：小华，四岁半，女，孤独症儿童？训练前 没有口谓，认知能力差，不认识周围的人和物，不会模 仿。经过五个月的训练后，小华出现了发音模仿，能仿 说简单的音节ｆ如啊、爸、一、的、屋等），甚至一些词语（如 拜拜、杯子、抱抱等）。同时随着大量地刺激，小华逐步认 Ｌ、只周围的人（如爸爸、妈妈、爷爷等）和物ｆ如牛奶、杯子、 苹果等），存她特别需要帮助时，偶尔会叫“妈妈”或者要 吃水果时，会喊“果”等，但还不会说句子，这就说明小 华想说不知道怎么说，脑子里缺少词汇。随后，在老师 和家长共同努力下，小华经过大量的名词、动词、量词 等词汇地刺激，慢慢出现一些短句ｆ如我要喝水；我想尿 尿；吃饭了等）。 三、强化认字训练 对于孤独症儿重的训练，除了不停地说外，老师还 可以从“写”人手，对他们要做的事写成一个句子让他 们念，将文字与行动相结合，会让孩子更加易懂。但这 就要求他们要识字，认识从简单到复杂、熟悉到陌生的 大量汉字。大多数孤独症儿童的机械性记忆较强，有人 把他们的脑子比作一台电脑，你输入什么，它就贮存什 么，输入多少就贮存多少。要想认识大量的汉字，方法 课改纵横・问题探究 是从认字卡、看图识字书、幼儿园教材人 手，进行强化刺激。１ｌ盯 成功案例：林林，四岁，女，孤独症儿 产一 童．有语言障碍，能说词语和一些短句， 西ｌ－ｊ 但这些都是存他人叫她说或者别人提示 审弋秀 下才说的，能力较强没有主动表达意识。林林认知 吾‘） ，在教学中发现她对文字比较 矗 ”、 敏感，于是就教她认汉字。从简单的汉字 疾 圳 ｆ如人、大、小、上、下等）到常见的动词（如 儿１霄 拍，打、跳、摸等）．再到熟悉事物的名称 辜亡 （如苹果、香蕉、电视、沙发、苦瓜、土豆、 警 火车等），林林经过半年多的训练后，认 ｆｆＪ 得三到四百个汉字。后来，我把耍教的内 心言 容和正在做的事写成句子（如我家住存 Ｕ１ 曼 ……我看故事书；我吃饼干等）让她念， 善 埘 经过一段时间的训练，林林慢慢能和他 ｐ，．牢－ 人进行简单的对话，基本能回答日常问 一 题。 四、指导大量的朗读 朗读不仅可以提高认识能力，还可 一士 以提高语言表达能力。识字的孤独症儿 。 童可要求自己朗读，不识字的可以跟老师朗读。想要提 高他们的主动语言表达能力，就要大量朗读词汇、句 子、儿歌或短文。对于有口语但没有主动语言的孤独症 儿童．我的教案计划里每节课都有十分钟到二十分钟 的朗读时间，结果发现效果非常明显，孩子的语言表达 能力有了明显的提高，主动表达的意识也Ｊ陧慢地强烈。 五、创设情境教学 老师创设一个情境，在情境中诱发孤独症儿童主 动表达能力，或在生活中给孩子去做简单而有趣的事， 大人引导孩子正确表达自己的意思。有些孤独症儿童 教什么能跟说什么，但在特定的情境中，他们就是不知 道怎样去运用这些语言，甚至总说一些不相干的话，语 言泛化能力较差。因此，情境教学是非常重要的，它可 以教会孤独症儿童在特定的环境里说相干的话。 成功案例：老师在示范课里给孩子们做这样的一 个游戏，让孩子们拿着他们认识的一元钱、无角钱和一 角钱去老师创设的超市里买东西，告诉孩子一元能买 到一块巧克力、五角能买一颗棒棒糖、一角能买一块饼 干。在孩子买东西的过程中，教他们正确使用钱和如何 表达想要买的东西ｆ如：老师，这是一块钱，我想买巧克 力；老师，这是五角钱，我买两块饼干等１，孩子在这游戏 中学会如何拿钱去买东西。 以上是我在训练孤独症儿童过程中如何诱发主动 语言的一些方法。仁者见仁，智者见智，我的这些做法 仅仅作为抛砖引玉之举，还望各位同仁能给予宝贵意 见。同时，我也希望这篇小文能给孤独症儿童的老师和 家长一些帮助．。 叠
