一、判断题（每题１分共15分）在正确的题后打“√”错误的题后打“×”
1．随意注意主要依赖于人的直接兴趣。（ ）
2．在学习中，既有程序性知识向陈述性知识的迁移，又有后者向前者的迁移。 3．智力是影响学习的一个重要因素。（ ） 4．所有的概念形成，都符合上位学习模式。（ ） 5．性格具有直接的社会意义，可以用好坏来评价（ ）
6．小学５年级学生学会用积木拼搭长方体、正方体的图形，这是动作技能学习。（ ） 7．规则例证，就是几个概念的之间关系的例证。（ ） 8．态度改变的先决条件是认知失调。（ ）
9．记忆中的前摄抑制和倒摄抑制属于学习的迁移现象。（ ） 10．“表象策略”是组织策略的一种具体形式。（ ）
11．在相关下位学习中，原有概念的本质属性必然发生改变。（ ） 12．在说服教育中，采作双面论据的效果比单面教育论据好。（ ） 13．沉思型认知方式的特点就是倾向于深思熟虑，但速度较慢。（ ） 14．知觉的恒常性等是在偶然学习中获得的。（ ） 15．气质是一种天赋的人格特征（ ）
二．选择题（每题2分，共30分）
１．从迁移的观点看“举一反三”属于：（ ）
a 顺向正迁移, b 顺向负迁移, c 逆向正迁移, d 逆向负迁移。
２．在一个很不确定的情境中，确定一个学生的认知方式是否属于冲动型的依据是：ａ 答案的错误率，ｂ 产生答案的速度，ｃ 反应时间和精确性，ｄ答案的数量。（ ）
３．国外有座收费的桥。当局规定 ，凡乘一人的车收税，乘两人以上的可免收税，于是人们纷纷多人乘一辆车过桥。根据强化原理，这种行为最适当的解释是：
Ａ 受负强化加强，Ｂ 受正强化加强，Ｃ 受收税的影响而加强，Ｄ人们怕罚款。（ ） ４．从众现象在哪个年龄阶段最为突出：（ ） ａ 幼儿园，ｂ 小学，ｃ 中学，ｄ 大学
５．精加工策略之所以能帮助我们记住所学内容，是因为它能：( )
a 加深记忆痕迹，b 防止信息的相互干扰，c 增加提取线索，d 发现信息间的内在联系。
６．学生已经形成了轴对称图形的概念，现学习“圆是轴对称图形”，这种学习属于： Ａ 上位学习，Ｂ 派生下位学习，Ｃ 并列结合学习，Ｄ 相关下位学习。（ ） ７．教师在教学中提示学生回忆一些知识，是为了：（ ） a 促进学生的选择性知觉, b 促进新知识进入原有的命题网络,
c 激活学生的原有知识, d 激发学习动机。 ８．态度的核心成人成分是：
Ａ 认知 Ｂ 情感 Ｃ 行为 Ｄ 意志 （ ） ９．掌握概念的行为指标是：ａ 能区分概念的正反比例，ｂ 能记住概念的定义特征，ｃ 能理解同类事物的共同关键特征，ｄ 、ａ ｂ ｃ 都对。 （ ）
１０．精加工策略对何种学习最有效：a 简单陈述性知识，b 复杂陈述性知识崐 c 程序性知识，d 运动技能学习。（ ）
１１．对于一个小学高年级学生来说，面对这样的问题“２＋４＝？ １２＋８＝？”答案
会脱口而出，从程序性知识的类型来看，属于：ａ 特殊的自动化知识，ｂ 特殊的受控的知识，ｃ 一般的自动化知识，ｄ 一般的受控的知识（ ） １２．有的人说话快、声音响亮，有的人说话慢、声音细微，从人格差异看，属于„„（ ） ａ 气质差异，ｂ 性格差异，ｃ 态度差异，ｄ 后天养成的习惯 １３．凯尔曼认为价值内化的三个阶段依次是：
Ａ 认同、顺从、内化，Ｂ 顺从、认同、内化，Ｃ 内化、顺从、认同，Ｄ 认同、内化、顺从。 1４．为防火灾寻找起火的原因，人们往往采取下例何种方式„„„„„„„„„„（ ） Ａ 辐合型，Ｂ 发散型，Ｃ 先辐合型后发散型，Ｄ 先发散型后辐合型
１５．符号“ ＃ ”在不同的情境中，对它的理解不一致，这种现象最适宜的解释是„„„( )
ａ 知觉的组织性，ｂ 知觉的理解性，ｃ 知觉的选择性，ｄ 知觉的整体
三．简答题（30分，每题5分）
１．举例说明程序性知识的含义。
２．举例说明“小组道德讨论”法对态度改变的作用。 ３．举例说明影响无意注意的因素。 ４．举例说明有效学习的内部条件。
５．举例冲动型与沉思型认知方式的差异。 ６．举例说明有关记忆的某一策略。
四．综合题：（25分）
1．分析变式练习在程序性知识学习中的作用，并集合自己所学专业举两例说明。（15分） 2．结合实例，分析学生性格方面的差异对学习的影响。（１0分）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容