学习感悟精选片段

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学习感悟精选片段 【北关实验学校 曹香娜】 勤钻细研， 研究教法， 关注学生， 让语文课堂充满蓬勃的活力。

综观三位特级教师的课无一不是对教材的把握灵活自如， 无一不是对学生的学习状态关注有加， 无一不是对课堂的掌控游刃有余。

短短几分钟的沟通交流， 从学生的发散思维中找准重难点的切入口， 对学生的表达给以多种形式的评价， 让学生感受到课堂交流的自由、 快乐， 成功创造和谐愉快的教学氛围， 这样的课堂怎能不高效呢？ 多读书， 勤思考， 提高自身素养， 形成自己的教学风格。

魏星老师的课随性而至， 每个环节都丝丝相扣， 课堂奔放而不失幽默；陈延军老师的课朴实、 求实， 扎实； 窦桂梅老师的课热情奔放， 语言魅力四射， 亲切， 自然， 充满活力。

他们执教的课都源于教材， 又走出了教材，让我们感受了语文学习的无限空间， 让我们感受到了他们丰厚的自身素养。

作为语文教师的我们， 当以此为目标， 努力学习， 提升自我。

【金晖学校 杜晓燕】 通过培训， 让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作， 让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

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爱 是教育永恒的主题， 我们知道了 怎样更好地去爱我们的学生， 怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

作为一名骨干教师， 我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈； 要以自觉的精神对待学习， 不必急功近利， 心浮气躁； 要以务实的心态思考问题， 力求兼收并蓄， 博采众长； 要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格， 匠心独运； 要不断完善自己多元而合理的知识结构， 保持积极而健康的心理品质， 逐步形成巧借外力的综合素养， 让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态， 让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

一次次的培训， 提高了我自身的教育教学素养， 让我一点点成长起来。

我会把每一次培训都看成是一个新起程的起点， 一个开端。

一辈子做老师，一辈子学做老师。

在以后的教育教学中， 当好一名谦逊的学生， 不断地学习， 并做到学以致用， 将所学到的新知识尽快地内化为自己的东西， 运用于教育教学过程中去。

【泉山学校 李翠娟】 通过这短短的培训， 我有了 很大的收获， 我的思维方法与思想方法都得到了 转换。

希望今后的我能够立足课堂， 跨越时空， 让我的课堂更能体现时代性和社会性。

作为教师， 我还体会到要终身学习， 平时要勤读书、勤思考、 勤动笔。

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只有及时地充实自己， 提高自己， 面对竞争和压力， 我们才可能从容面对， 才不会被社会所淘汰。

通过学习掌握学习技巧、 策略,最终学会学习。

【西苑学校 苏少妮】 每位专家的课和讲座都吸引住了 全场听课教师， 听课过程中与学生产生的共鸣， 讲座过程中会心的微笑不得不说， 专家的课和讲座如有魔力一般， 这魔力既来自于专家的个人魅力， 又来自于专家对语文教学的热爱与激情。

三位专家生动的语言、 风趣幽默的谈吐风格， 都深深地吸引了老师们， 讲座中大量的实例让老师们倍感亲切， 这些例子就是我们曾经上过的课， 我们怎么就没有想到这个训练点， 我们怎么就没有想过要这样启发， 我们怎么就没有引导学生积累这样的实例带给我们的思考太多。

专家的确是从未离开过教学一线的专家， 既有教学经验的积累反思和总结，又有教学理论的思考和提升。

所以， 这样看似平常实则功力非凡的课吸引住了 学生和老师， 这样贴近教学实际又充满个人魅力的讲座吸引住了 所有老师。

我也曾试着给老师们做过几期培训。

我一直在想：

我们的培训应该怎样吸引住老师， 专家的讲座无疑给了 我答案。

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那就是：

一定要贴近教师的教学实际， 帮助老师们切实解决教育教学中遇到的困惑； 授课者一定要有点积累， 有点高度和深度， 厚积薄发， 高度引领， 才能引导老师们对教学的深层次的思考； 一定要有个人的魅力， 用生动甚至幽默风趣的语言来讲解， 尤其是语文教师做讲座， 更要使自己的语言充满魅力。

【金城小学 隋爱锋】 要说教学舞台上驾御课堂如行云流水、 教学艺术登峰造极、 个人气质魅力四射的窦桂梅上课有多精彩， 她创造了一代名师的多少个最 ， 一个个大型教学舞台上此起彼落的掌声给我们做出响亮回答。

不是专门了解，谁又知道窦老师当初要走上讲台， 享受教学生的快乐也并不是那么容易。

据说， 在东北某村子里长大的她是小学里的一个职员， 连上教坛也没有资格。

为了当一名语文教师， 她天天坚持背教材、 读诗文， 苦练教师基本功，每天缠着校长给她上一节课的机会。

就是这样， 她最后得到的是上大舞台最多的机会， 成就了一代名师 的传奇。

老师们， 当我们慨叹自己生不逢时， 慨叹学生调皮难教， 慨叹自己下了多少功夫不见效而怨天尤人的时候， 我们有没有尝试重新调整自己的心态、 有没有更多地改变自己工作方式从而达到改变自己的工作效率？ 修身、 博学是每个人向前迈步的准备动作。

窦老师的传奇故事告诉我们：

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机会永远属于创造机会的人。

【张星学校小学部 王仁香】 此次培训我感受到的是差距 ， 是我个人跟那些名师之间的差距， 自身有一种知耻而后勉的感觉。

这段时间的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟， 让我真正体会到教育理论的重要性。

人们常说：

读万卷书不如行万里路， 行万里路不如名师开悟， 名师开悟不如自己顿悟。

而我 却还有新的理解， 我认为在专家和名师的引领下， 我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。

回到学校， 结合实际， 我进行了反思和总结， 方知我要做的努力太多了。

我们现在所教的语文， 经过这些专家、权威人士的研究探讨， 正在进行阅读教学的转型， 正在改革中创新。

而我平时在上语文课的时候， 大部分时间还只是在为教课文而教课文， 没有真正达到从教课文 到教语文课程内容 这一质的飞跃。

特级教师沈大安说：

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第一种水平：

教一篇课文， 知道一个故事， 是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门； 第二种水平， 教一篇课文， 明白一个道理，似乎比第一种好一点， 但好不了多少， 也是属于一节比较差的思想品德课；而第三种水平是积累语言， 形成能力， 发展思维、 陶冶情操， 这样的课，才是一节真正的语文课。

于我而言， 这样的课， 是一种境界多么高的课呀。

【金岭镇中村完小 王伟平】 通过这次观摩活动， 我收获了很多很多 一、 要想让培训成功， 必须自己先投入 作为师训工作的培训者， 必须明确， 要想带动全场， 首先必须自己全身心投入。

窦桂梅老师曾经举过一个例子， 就是她在上《林冲棒打洪教头》一课时，忘掉了自己女人的身份， 以评书体， 在两个男人的世界里走了一遭。

结果学生完全进入了文本所描述的环境； 同样， 她在带领我们朗读 《清平乐.村居》 的时候， 我想她也是完全忘记了自己党委书记兼校长的身份的。

若是我们自己都不投入， 又怎能期望参训者的热情呢？ 二、 要想形成良好的互动， 就必须选择鲜活的事例 心理学研究证明， 人们对于完全陌生的领域， 很难一下子被激发起兴趣； 对于完全熟悉的领域， 也没法找到探究的欲望； 而只有那些有所了 解又不甚明确的东西， 才可以很好地调动起人们探究的兴趣。

所以， 我们在 进行师训工作的时候， 所选择的事例应该是来源于生活、 来源于

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我们的教学实践的。

对于事例的展示， 也不能一味地采用文本形式， 视频、 音频甚至是培训者的说唱等形式， 都可以帮助事例鲜活起来， 从而在宽松的氛围中， 让参训者有所启迪。

虽然， 有些东西可能不是用作业、 测试就能检测到的。

三、 要调动起参训者参与的积极性， 还要善于营造氛围 记得多年前的李阳广场英语 那份疯狂， 很让人震撼。

虽然， 学习英语者自身有很迫切的欲望， 但培训者对全场气氛的调控能力不能不让我们佩服。

我们教师培训虽说不需要到那个程度， 但要调动起参训者的积极性也还是需要我们一定的能力的。

幽默的语言、 夸张的动作、 甚至是同伴的参与， 都有助于气氛的营造。

四、 师训工作要有长远的规划 一个教师从参加工作到退休， 大概有 30 年左右。

在这 30 年里的培训，应该是循序渐进的。

作为专门的专业培训机构， 我们应该结合教师所处的不同阶段来开展培训， 不能仅仅看到青年或年轻教师， 每次培训都选定 40周岁以下。

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因为目前还有很多的 50 周岁以上的教师依然奋战在第一线， 我们可以用送教下乡的形式让不同年龄段、 不同资质的教师都有所受益才行。

当然这需要更大的工作量与更高的要求。

取法乎上,仅得其中； 取法乎中,仅得其下。

我们应该给自己制定更高的目标、 更远的计划。

综合这次学习， 我想对今后的教师培训工作提出几点建议， 仅供参考。

一、 让更多的老师走出去， 把先进的教学理念带回来 理念的转变， 将会直接影响到行动。

所以， 我们应该让更多的教师走出去， 了 解更先进的理念， 从而带动我们更大胆的教学改革、 活化我们的语文课堂。

二、 让更多的名家来招远， 把争当名师的氛围营造起来 名家、 大家， 给予我们的影响是深刻的。

他们的理论、 行动与我们是 有距离的， 他们身上那些先进的东西代表了 未来教育的发展方向。

只有让我们的老师早日与这些理念接轨， 我们招远的教育才有可能走在兄弟城市的前面。

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《坐井观天》 给予我们的教育是深刻的、 启示是深远的。

三、 让更多的活动落实下去， 把小学语文教学的基础夯实 1、 少摆花架子， 不搞形式主义， 更不能走一阵风路线。

师训工作要有长远的规划， 我们应该力争在三年或五年内， 让在职的小学语文老师都能通过培训在课堂上更加得心应手， 让更多的优秀教师成长起来。

我们应该牢记形式主义害死人 的历史教训。

2、 培训工作要与教研室、 教科室等联合起来， 在进行教师培训、 制定教学效果测试规则的时候， 做到步调一致， 以免教师无所适从， 更要坚决杜绝过去那种各吹各的号， 各唱各的调 的做法。

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