利用本地资源加强对幼儿的红色文化教育

长对孩子的教育关注更多的是知 儿园开展传统特色教育奠定 识和技能的培养，却忽视了对孩 牢固的基石。园开展红色教育 子进行传统文化的教育。红色文 主题 *每个根据幼儿的年 化是中华民族在历史锻造中形成 龄特点，师生合，在 内 ' 的优良文化#是进行传统教育 关红色主题墙* 历史图片 的宝贵资源#是培育幼儿理想信念 装饰在楼道，并在楼梯两边挂由 和道德习惯的精神资源。教师可 红绸布、红灯笼、中 做成的艺以根据幼儿年龄的特点，选择适 ，在道做了剪纸、扎染、

合的方式方法，通过多元教育对 草编吊饰，当孩子们走进幼儿园 幼儿进行红色文化的传承和创 就能 受到浓浓的民族气息，提 * 幼儿在 中 知升幼儿的审价值。所以，给幼儿 * 以 发展。创造一个轻松、愉快的 ，时刻一.结合教育主题，创设红色 染幼儿，让幼儿融入其中，幼 文化环境课程儿温历史H《幼儿园教育指导纲要》明确 （二红色文化和区域活动 提 是要的教育资源，合通过 的创设和 *彳是幼儿最喜欢的进幼儿的发展”。 了戏，教师抓住幼儿的 *红色发幼儿对红色传统教育的 *文化教育引进 * 园每发民族 。在 教中， 红色文化教育 *园将红色文化资源和幼儿园 做到 特色。幼儿在创 合，养幼中*通过观看红色电影、听红色 儿知能 幼儿，穿戴传统的服饰， 大红进幼儿 发展，提高幼儿绸缎、中 扇子、竹管、老式电的 H话手、手榴弹 对红色电影中 创 良 的红色文化

的人物* 节* 色境，发幼儿的H ，园 大的合红色教育文化，对幼儿

，幼儿通过园进行 创H 园 红色 做 衣、晒衣、种田、文化 长，道收粮食，孩子们玩的其融融， 通过 践 受历史的同时* 以幼儿创

养其 色 以的红色 * i合精神。 所隐的教育价红色历史 * 以值是非常重要的，是教育 开命展 可的提 *幼儿园 *造红色文化 *红色 这种隐 的教育价值中所 文化幼儿园文化 合H的精神 的创 的 ，造合，发幼儿对中传统文化的良好的 * 这种隐的，萌发民族 H二•红色教育与五大领域课程

融合，深化传统教育幼儿园 的教育是孩子的 手， 教师要观 发的。时，要发孩子对 传统教育的物 *就可以成 和 的教主题H另 *园通过多 *红色文化教育 大 想融合， 喜 生 的方式进行教育教* 教的 引力和感染，助推红色教 育 H每年的 中，当孩子们知道 是一个 时* ’们的 特 浓，要 习 ，做一个 的想开发。 *园教师 抓住 这个 点， 》的* 们

通过 视，了 生做的 ，以 的形式 * 们 受到 是 大的*发们的做 的 *教孩子们 习》的 *并进行 创编，信 的 染着每一个孩子， 着孩子们 :的 。创 中,幼儿运同的形式， ，并 1的 * 的动作••……在 》主题的实施下，幼儿 的方式％ 对雷的 * 精神在日生中 化，中华民族的传统德以传承H发红色传统文化资源，提 幼儿的创精神和践能H 我园教师根据幼儿的年龄特点*将红色文化教育和一日生活相结 合,并渗透到五大领域教学中；我 园每个学期会根据不同幼儿的年 龄特点，制定相应的教学方案。除 了每周三下午组织红色文化课程 教学以外，在晨间接待幼儿、中午 午休之前、放学前十分钟时刻，校 园小喇叭屏幕都会播放红色诗 歌、红色故事、红色歌谣，红色电 影等，幼儿重 事的同时 了 S在园 创意美术中融入红色艺术 文化，创一幅 红色 的 美术 ！红色 幼儿一儿以 红 的活歌 红色的遍幼儿园；每学年组织一红色 文化 活 红色文化之美 校园!将艺术和红色文化活相结！幼儿创意以 的红色示,培养他们热爱祖国，热爱家乡 的 S 学教学!有效红色文化在我园的渗透。三•以传统节日为契机，加强 传统教育我园根据各年龄幼儿的不 同 特点 的日教育 结日的 的对幼儿 ：日 教育活 将红色 文化教育和 域相结活、 活、景表演、游 戏活、社会践活等多种活 形式 幼儿的 践，多方受红色文化。纪念 烈的 在我国源远流s每年的清明 教师可 以以“缅怀 烈 承民族 神” 组织幼儿到烈士陵园、烈士墓碑前扫墓,追 牺牲将 士的不朽功绩 幼儿了解民族 体会悟今天幸福生活 的来之不易 是给幼儿’革教育鲜活生的课堂S因

此，幼儿园可以充分一节日组 织孩子怀着敬畏的心 来到烈士碑前，向烈士 敬上亲手做 的小花 真听有关英勇抗战的事并战士唱红歌、朗诵 红色诗文，以表 烈士们的怀念与敬仰。庆节是祖国妈妈的生日，也是我的 日。幼儿园结一 日，在园 以8生日共欢庆”的一系列活 女口：

战士故事会 故事 可 自介绍抗日英、抗日英 勇向前、 上 的生活等人的故事 幼儿了解为了抗日流 牺牲的 以此教育幼儿勇、 、不 的s夕卜，组织幼儿看 大典片、红歌歌唱比赛、诗文朗诵、 旗下宣誓等活 一提高幼儿自 勇 幼儿 :、 的 化的让幼儿感受 教育S四•开展红色教育户外活动课 程，促幼儿健康成长一 创 的 外激发幼儿活8 是重要的教育源，应

的创 幼儿活动的 幼儿的 ” S 孩子创 的活 以 幼儿游戏的幼儿园可在活 幼儿 了一 大 并自制了分 孩子 创 、、 大 、 的场景 自制了小 红的 景 创 了 的 景自 制了 体育易 做的 花 、 做 的小 、等等S外 可 中来的 、 等幼儿了真CS 活孩子 了 红、 、手 等 孩子在游戏中 、 、 、等 幼儿的体同时

受老一 淤 战的烈场景八（$。）把红色教育结合在户外

活中在户外活时一加入 景化游戏，加幼儿的规则意 识，将域一明确，规岀$ 个不同域定了$个外游戏

分别是《炸碉堡》《真人CS》 大 》《取旗》《送 》《翻 越岭》《占领胜》《穿越封 锁线》s幼儿 加游戏时,每一组 游戏取得胜后可领取一种颜色2。#9.08夂学教育的手链，小中大班对应不同的数 量 齐7种手链 关S游戏 上任意顺序，《占领胜 》最后一关S每一*游戏又有 自己的规则S 孩子孩子 ：初了解红 年在井冈 苦的斗争 道更加珍惜今天的幸福生活，继承优的 把延安神代代相S五.充分利用社会资源，扩展 传统教育幼儿 教育!单指幼儿园的量是远远不够的，社会源来弥补 幼儿

提供机会 幼儿更多渠道的接 触红色源S那么幼儿园就挖 掘社会上意的红色文化 ： 源 并充分 红色 源到教育的果S幼儿园可以 在 庭中以社会上挖掘“老红军”邀请红爷爷奶奶走 幼儿园 孩子讲述 记忆 中的 故事s夕卜,幼儿园可 以 园互或者“重阳节”活等，组织幼儿 的“垦区纪念馆”、“迷你 万里行” 活接受红色文化教育洗 上 幼儿道生活的来之不易!真的 受到英的勇 神「我” 向 学 一 孩子 的 以 民族的自S之 育幼儿的精神

不 是 代教育的 也是 时代 S G是 的来、民族的 我的 充分 我 的红色 源，给幼儿下 、 的 种子 神走 心里，把 民族神和民族 的来参考文献1•孙和平著，四川红色文化资源开发

与利用研究[M],四川大学出版社，2010年&•庞丽娟？文化传承与幼儿教育[M], 浙江教育出版社？&005年3•陈胜华,拓展红色资源创新教育 模式[J];井冈山学院学报;2009年01期4.陈敏，如何利用红色资源对幼儿进 行传统教育[G],山西教育出版社， 2015 年（作者单位：山东省东营市垦利区永 安镇中心幼儿园）