浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才

言为心声 言传身教

——浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才

学院：衢州学院 系别：中文系 班级：09语文教育2班

姓名：孙 撰写时间：2010年11月20日

一、内容摘要

事实上，对于教师这个育人成才的岗位来说，教师口才的优劣，直接关乎着

自身能否被这个行业的认可，能否被我们的学生和家长所肯定，所以从一定意义上来看，其也就显得尤为的重要。因而，怀揣着这样一个目标，我们也就应该积极的寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任教师，这一神圣而又伟大的职位。

二、关键字

教师 育人成才 口才 优劣 重要 认可 锻炼 胜任

三、文化背景和职业需求

众所周知，教师这一职业，是需要较高的专业素质和专业涵养的，因为，其主要的职责便是传授知识和育人成才。

因了这样的要求，它也就使得我们教育专业的每一位学生，必须有着丰厚的文化知识和专业技能。而我在这里，想着重强调的，也是对于教师行业要求甚严的一块，便是教师口才。

从上古至今，中国的教育已经冉希未停的走过了几千年。从春秋时期的大教育家孔子的开坛讲学，到后来西汉时期的兴办私学，在一直延续到历朝历代，而今国家又实施科教兴国的战略，这不胜枚举的例子，都向我们彰示着一点：教书 育人是何其的重要，小关一人涵养素质高低，大关国家民族的兴衰荣辱。

也正是因了如此这般要求，所以对于教育这块，作为我们教育专业的学生来说，肩上所承担的责任真的是任重而道远。

为了更好地提升自己，以便于毕业之后，能够更加稳健地迈入社会，也为了能够更加突出的在自己教书育人的工作岗位上发光发热，我也完全有理由相信，提高自身的教师口才水平和技巧，它是何其的重要！

四、对于教师口才深层次的发散理解

1、何为口才？、

口才，是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听，应变等多项能力。有学者认为，善表达、会聆听、能判断、巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。

2、何为教师口才？

教师口才，就是对于教师这一行业所应具备的最专业的技能，也正是需要凭借这样一

种专业技能，才能更好的完成教与学这一教学相长的过程。

五、教师口才的重要性及相关的与时代背景相交媾的因素

1、从历史发展的角度来看口才的重要

（1）《礼记》：“言语之美，穆穆皇皇。”

《论语》：“一言兴邦，一言丧邦。”

（2）《文心雕龙》：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”

（3）邵守义：“口才就是生产力。”

高尔基：“语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”

2、从学术的角度看口才的价值

（1）口才是人类思维能力的直接体现；

（2）口才是信息的重要载体；

（3）口才是人际交流的主要手段；

（4）口才是人类存在价值的确证；

（5）口才是一种创造性力量。

3、从教师的职业角度来看口才的重要性

辅助教学，相助授业，提升自己专业能力。

六、教师口才的构成要素以及其基本要求

1、构成教师口才的三要素？

○1发声器官=怎样说

口才的物理层面；（音质、音高、音强、音速）

○2言语信息=说什么

口才的内容层面

○3说话技巧=如何说

口才的方法层面

2、教师口才的基本要求

○1说准确的话——正确言说、体现知识基础

（六个规范：用语规范、词汇规范、语法规范、修辞规范、逻辑规范、事理规范）

○2说文雅的话——合符礼仪、展示文化素养 （讲究礼貌、重视语境、体现功底）

○3说投缘的话——投其所好、寻找共鸣话题

○4说赞美的话——褒扬鼓励、满足肯定心理

○5说幽默的话——睿智风趣、创造言语愉悦

○6说艺术的话——灵活多变、显示言语技巧

七、加强教师口才的基本途径和方式、方法

1、应具备的教师口才技巧有哪些？

○1善“借”：借言、借题、借景、借喻、借例、借力、借势

○2求“曲”：人贵直、言贵曲。委婉暗示、旁敲侧击、曲径通幽、暗渡陈仓○3出“新”：拆解、重组、错位、引新、曲解

○4模糊：模棱两可、似答非答、形实意虚

○5言语标签 ○6自责诱发

○7故作糊涂 ○8言语宽容

2、作为教师，应避免的说话方式

道德说教型、一味批评型、妄下结论型、

前后矛盾型、不懂装懂型、无的放矢型、

哗众取宠型、大言不惭型、溜须拍马型、

老生常谈型、人云亦云型、自我中心型、

诡辩夺理型、消极揣度型、情感起伏型

3、善于借助辅助性的语言

从狭义的角度出发，教师口才主要为教师口语。但从广义上来给教师口才定论的话，其不仅包括教师口语（主题语、有声语），还包括了态势语、表情语、物体语、时空语（辅助语、无声语）等等。

如若细分这些，态势语包括头饰、体势、手势；表情语包括眼神、嘴势；物体语包括服饰、道具；时空语包括时空和空间。

在这里，我们尤为强调的是对于教师口语的训练，因为教师口语的好坏，直接关乎了人们对于教师口才的评价。所以，我在这里对于教师口语的训练也提了几点要求：语音训练；朗读与朗诵训练；演讲训练；口语交际表达训练；非言语交流技巧训练；教师教学口

语训练；教师口语礼仪训练。

4、教师口才训练的层次

○1言语表达训练：音质优美、语音规范、语速恰当、音高合适

○2言语技能训练：技巧和方法的掌握与实践

○3言语内容训练：广取博览、积学储识

5、教师口才训练的诸多方式简介

复述、描述、评述、解说、抒情、讲故事、交谈、演讲、辩论、即兴讲话等。

八、总结陈述

俗言云，“师者，传道授业解惑也”。可想而知，老师自古是被放在了一个极其重要的位置上的。

对于我们的学生，对于我们祖国的莘莘学子们来说，只有努力学习科学文化知识，才能在今年建设国家中，成为众望所归的中流砥柱。

因其种种，作为教育专业的我们，唯有努力提升自己的教育水平，才有资格和有能力来为祖国的繁荣和昌盛贡献自己的一份绵薄的力量。

至此，真切的希望，所有教育专业的同学们都能认清自己，不断地巩固和提高教师口

才和其它方面的专业素质和专业技能，以实现自身的发展和社会的发展。

因为言为心声，言传身教。

九、参考文献

○1《教师口才训练教程》暨南大学出版社 ○2《教师口语训练教程》中国人民大学出版社 ○3《教师口才基础》 巴蜀书社 ○4《演讲与口才》 赖华强 杨国强

2003-8-1

刘伯奎

2000-8-21

李海涛

2009-9-1

2007-6-28