人教版上册九年级语文期末考试题

九年级语文试题

时间：100分钟 分数：120分

一、积累运用（20分）

1．词语书写和加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A．红装素裹（guǒ） 耸（sǒng）立 魁梧（ɡuī） 愤懑（măn） ．．．．B．相间而生（jiàn） 喑（yīn）哑 残垣（yuán） 攫（jué）取 ．．．．C．咸享酒店（hēng） 削（xiaō）瘦 云翳（yì） 附和（hé） ．．．．D．引颈受戮（chuō） 折（zhé）腰 画屏（bíng） 荣膺（yīng） ．．．．2．各句中加点词语能够用括号中词语替换的一项是（ ）（2分）

A．也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮（阻挡），再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。 ．．

B．原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学命题在验证（体验）。 ．．C．它悄然无声（默默无语）地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隐姓．．．．埋名，安于这的荒僻大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。 D．有时候他遇到巉岩（险崖）前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后．．浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。 3．文学常识相关内容搭配有误的一项是（ ）（2分）

A．济慈——《蝈蝈与蛐蛐》——这首哲理小诗洋溢着明朗欢快的情调。 B．贺敬之——《桂林山水歌》——这首诗歌采用了“信天游”的民歌形式。

C．鲁迅——《孔乙己》——这篇小说貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量。 D．贾平凹——《白鹿原》——这是一部获得过“茅盾文学奖”的长篇小说。 4．按要求填空。(4分)

（1）《沁园春•雪》中能够揭示全词主旨的句子是______________，_________________，________________。

（2）王绩《野望》中点明全诗主旨的诗句______________，________________。 （3）孟浩然《早寒江上有怀》以兴开首，借鸿雁南飞，引起客居思归之情的诗句______________，______________。 （4）李商隐《无题》中极形象地表达了忠贞不渝的爱情的千古名句是_______________，_________________。

5．下面一段文字有两处语病。请先将病句找出来，然后进行修改。（2分）

2008年北京奥运会火炬“祥云”长72厘米，重985克。②红银对比的色彩蕴含醒目的视觉效果，有利于各种形式的媒体传播。③祥云的文化概念在中国具有上千年的文化背景，是具有代表性的中国符号文化。

（1）第 句有语病，病处修改：

1

（2）第 句有语病，病处修改： 6．依照下面画线句子，续写一个表达对故土或亲人思念之情的句子。（3分）

我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想像。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪？“___________， ”, ， 。

7．我国名著和神话传说中的经典故事非常具有生命力，在生活中演化成了许多俗语被人们广泛运用。根据下边的俗语按要求答题。（3分） ①刘备借荆州——有借无还 ②孙猴子翻跟斗——逃不出如来佛的手掌心 ③鲁提辖拳打镇关西——抱打不平 ④姜太公钓鱼——愿者上钩 （1）根据上边的俗语填写表格内容。

俗语序号 ① ② ③ 出自作品 《西游记》 《水浒》 作者 罗贯中 （2）请选取其中一句俗语，用简略的语言介绍一则与俗语中的人物相关的故事情节。

8．2008年9月25日晚，中国神七载人航天飞船顺利飞天，飞行期间，宇航员成功完成出舱活动，迈出了中国航天史上重要性、跨越性的一步，并于2008年9月28日17时37分成功返回地球，航天员平安自主出舱。举国上下，一片欢腾。学校也悬挂一横幅表示热烈祝贺，决定横幅内容由你来执笔拟写，你准备拟写一条怎样的横幅内容？（20字以内）（2分）

二、古诗文阅读（20分）

阅读下面的古诗文，回答9—10题。（5分）

赠从弟① 刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

[注释]①从弟：堂弟。②罹（lì）：遭受。 9．对下列古诗理解不正确的一项是（ ）(2分)

A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。

C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。

D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻

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10．“风声一何盛，松枝一何劲。”是诗中名句，请任选角度自由赏析本句。（3分）

阅读《墨池记》选段完成第11—15题。（15分）

临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？

墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉！ 11．指出各句中的通假字并注释。（3分）

（1）恐其不章也 通 ， （2）岂其学不如彼邪？ 通 ， （3）其亦欲推其事以勉其学者邪？ 通 ， 12．辨析下面一词多义。（4分）

有池洼然而方以长 有地隐然而高 ．．（1）方 （2）然 方羲之之不可强以仕 岂信然邪 ．．

然后世未有能及者 羲之之书晚乃善 ．．

（3）及 （4）书

而因以及乎其迹邪 书“晋王右军墨池”之．．六字

（1） ， ； （2） ， ； （3） ， ； （4） ， ； 13．将文段转换成现代文。（3分）

推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．回答下列问题。（3分）

（1）作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么？（用原文语句回答） ___________________________________________________________________________

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（2）有关王羲之墨池的传说不只临川一处，作者为什么没有写其它处？为什么必须有对临川的墨池的记叙？_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 15．王羲之高超的书法艺术是怎样得来的？（用自己的话回答）你从中得到什么启示？写出与之道理相关的成语、名言警句、典型事例各两个。(2分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）现代文阅读（30分）

阅读《孔乙己》选段，完成第16—20题。（11分）

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑臵辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切地说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。” 有几回，邻舍孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐地仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

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16．孔乙己主动教“我”写字，有他故意向孩子炫耀自己博学的原因，但更深一层的原因是什么？（2分）___________________________________________________________ 17．作者用深刻、生动的笔触描写了孔乙己。请结合选文说一说孔乙己是怎样的人物形象？并举例说出他三个方面的性格特征。（2分）

（1）人物形象：_____________________________________________________________ （2）性格特征：______________________________________________________________ 18．孔乙己是“万般皆下品，唯有读书高”的信奉者。选文中作者是通过哪些描写方法来刻画孔乙己这一特点的？并简要举例。（2分）________________________________ ___________________________________________________________________________ 19．孔乙己是喜剧人物还是悲剧人物？请谈谈你的看法。（2分）_____________________ ___________________________________________________________________________ 20．对于把书读到像孔乙己这样与社会格格不入、迂腐僵化近乎废物的读书人，你可能会有诸多感想。作为二十一世纪的中学生，你从孔乙己身上读懂了什么？结合文章，就其中一方面或几方面作简要阐明。（3分）______________________________________ ___________________________________________________________________________ 阅读《上山与下山》完成第21—26题(19分)

学生说：“走好，老师。”老师说：“无碍。倒是你，好走。”学生是高才生，当年老师的得意门生。老师是学术权威，学生一生的骄傲。

山，高峻峭拔，有老藤新蔓苍绿着，野林杂花点缀着，流泉飞瀑润泽着。所以，山是秀气的山。羊肠小道，崎岖回环。路，难行。学生已腆起了啤酒肚，福发得厉害，步子重，还一口吞一口地喘。老师瘦削，一如当年，睿智，矍铄。老师说：“累不？累就歇会儿。”学生说：“不累。”脚却迈不动了。倚石小憩。清风吹来，爽。举目四望，林梢峰巅烟岚袅袅。学生感慨：“时光如梭啊，一晃十余年了。老师颔首：“白驹过隙，逝者如斯，皆先哲之言。惟今昔有别，物是人非而已。”学生说：“不错，学生自忖未给老师丢脸。”老师浅笑，没答。学生是出类拔萃的，先从文，后从政，扶摇直上，而今已是副厅级。学生说：“很早就想见见老师，只是政务繁杂，分身无术啊。”不知是解释，还是炫耀。老师说：“我晓得。”学生便讪讪地，又说：“居官不自由啊，况身负要．．职……”老师说：“奋斗至此，不易。为师者，欣慰于心。”学生便满足，习惯了严肃的脸，开颜一笑。

又爬山。山势更陡，举步维艰。老师说：“仕途如爬山。”学生赞同：“知我者，尊师也。”老师说：“登高望远，风光无限。感觉不错吧？”学生又笑，笑出了一脸春风。 说话间，忽至一光秃之处。地上有树桩残留，再有，就是几棵弯曲低矮的老树。学生说：“怎么成这样了呢？当年，这里巨树参天。”老师微眯双眼：“好木皆伐，但余残树。”学生说：“原来如此。”老师看一眼学生，又看树，悠悠道：“故曰：树不成材，可保其身；若为栋梁，常招其祸。”学生没答。老师又说：“你是栋梁，手下亦多栋梁乎？” “……”学生有些尴尬。这些年，但凡可威胁其地位者，抑或锋芒毕现者，皆遭“贬黜”，分流而闲臵起来。老师笑：“走，快到顶了。”沉默。风大起来，吹乱了老师的满头银丝。面前一巨石突兀，状若高歌之鸭，这便是峰顶了。山亦因此石得名，唤曰：鸭头山。

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学生重又兴奋起来，取了相机，说：“老师，留影。”老师由他拍照。拍完了，老师又给他拍。学生说：“不忙，让我骑到鸭头上，多拍几张。”老师点头。学生笨拙地爬上去，叉腰，昂首，极威风。拍过了，老师就淡淡地开了腔：“看到这只石鸭，倒让我想起了一个杀鸭的故事。”学生说：“老师，您讲。”老师说：“从前有人养了一群鸭，不为下蛋，只为享受鸭鸣。众鸭欢歌，惟有一只默默，除了勤恳生蛋，绝无声响。养鸭人怒，挥刀杀之。”学生说：“不可理喻。”老师说：“故曰：金鸭不鸣，而罹其灾；草鸭狂叫，亦讨人笑。”学生懵懂，无言地看老师。老师忽而正色：“拍马溜须夸夸其谈之流，可用乎？”

学生垂首，只觉喉干，唇焦，额上有汗涔涔地渗出。下山时，学生凝望远处，久久．．．．．．．．．．．．．

默立。老师说：“想什么呢？”学生说：“这下山的路，该怎么走？”

21．本小说的写法如同剧本：时间、空间高度集中；矛盾渐次展开尖锐；语言充分表现人物性格。请简要归结诸要素：（5分）

时间： 空间： 人物：

矛盾冲突： 主要描写方法： 22．小说描写老师与学生讨论“好木皆伐，但余残树”和“杀鸭的故事”两个细节有什么作用？（2分）______________________________________________________________ 23．文中几次写老师和学生的无言。联系上下文分别揣摩其含义。（3分） （1）“老师浅笑，没答。”_____________________________________________________ （2）“学生没答。”___________________________________________________________ （3）“学生懵懂，无言地看老师。”_______________________________________________ 24．神情是人物心理的名片，下列神情描写各写出了人物怎样的心理？（3分） （1）学生便讪讪地，又说：“居官不自由啊，况身负要职„„” ．．_______________________________________________________________________ （2）学生垂首，只觉喉干，唇焦，额上有汗涔涔地渗出。 ．．．．．．．．．．．．．_______________________________________________________________________ 25．本文中的“学生”与剧本《陈毅》中的陈毅在对待人才的作法上有什么不同？试作简要比较。（2分）___________________________________________________ 26．小说结尾处写道：下山时，学生凝望远处，久久默立。老师说：“想什么呢？”学生说：“这下山的路，该怎么走？”猜想一下，接下来会有怎样的情节发生？用剧本的形式写出。（不超过90字）（4分）_______________________________________________ ___________________________________________________________________________

四、作文（50分）

27．在2008年5月18日晚“《爱的奉献》——2008抗震救灾大型募捐活动”晚会上，著名电视节目主持人白岩松说过一句经典而又激动人心的话语：“生命，不能靠近，却用心温暖”。请以“不能靠近，却用心温暖”为主题完成一篇作文。

要求：（1）从生活中选材，所选材料要体现主题，题目自拟；（2）体裁不限，不少于600字。

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2008----2009学年度上学期期末学业水平测试

九年级语文试题参

1.B 2．C 3.D 4.（1）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（2）相顾无相识，长歌怀采薇 （3）木落雁南渡，北风江上寒。（4）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 5.（1）第②句是病句，修改：把“蕴含”改为“产生”；（2）第③句是病句，修改：把“中国符号文化”改为“中国文化符号”。 6.“举头望明月，低头思故乡”，读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生我养我的故乡？

7.（1）①《三国演义》 ②吴承恩 ③施耐庵（2）如：三借芭蕉扇；大闹野猪林；刘备摔阿斗。示例：刘备摔阿斗的故事。三国时期，当阳长坂之战是曹操、刘备两军的一次遭遇战，骁将赵云担当保护刘备家小重任。由于曹军来势凶猛，刘备虽冲出包围，家小却陷入曹军围困之中，赵云拼死刺杀，七进七出终于寻得刘备之子阿斗，赵云冲破曹军围堵，追上刘备，交还其子。刘备接子，掷之于地，愠而骂之：“为汝这孺子，几损我一员大将！”赵云抱起阿斗，连连泣拜：“云虽肝脑涂地，不能报也。”

8.提示：整齐、精练，表达激动、赞颂之情，答案不唯一。示例：像黑色闪电高傲飞翔 如热情火焰胜利返航。

9.C 10.言之成理即可。示例：①这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。②这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。③这两句以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。11．（1）“章”通“彰 ”，显著（2）“邪”通“耶”，吧（3）“其”通“岂”，难道12．（1）方形 当„„时候 （2）„„的样子 这样 （3）赶得上 推 （4）书法 写 13．推想王先生的心思，难道是喜爱人家的长处，即使是一技之长也不让它埋没，因此连带重视那故迹？也许是要推崇王羲之苦学的精神，用来勉励那些求学的人吧？人有一技之长而让后人这样崇敬，何况有道德学问的人留下的德行风范，怎样地影响到后人就更不用说了 14．（1）则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。（2）本文中，作者的写作目的在于说理，而非记池和考证，因此对其它略而不提。 文章是应王盛之邀为临川的“墨池”作记，所以必须提到临川的“墨池”；对墨池要言不烦地记叙，才能引发下文的说理，铺设通向议论的轨道。

15．是苦练得来的。 启示：功夫不负苦心人；天才在于勤奋。 成语：（1）闻鸡起舞（2）凿壁偷光；名言警句：（1）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈（2）天

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才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生 典型事例：（1）司马迁：受宫刑后，仍顽强地活下去，更加勤奋地写作，终于完成了巨著《史记》。（2）曹雪芹：破产后，凄苦的生活没有压倒他，他“披阅十载，增删五次”，终于写出了我国古典小说的高峰《红楼梦》。

16．他不伦不类，在社会上实际所处的境地是十分的孤独。 17．（1）孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象；孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的知识分子的形象。（2）他迂腐清高：身穿长衫，总是满口之乎者也；他善良：给孩子们茴香豆吃；他死要面子：腿被人打断却谎辩自己跌断；他好酒贪杯：仅有四文钱也要用手走来买酒喝。（答出其中三点均可） 18．（1）外貌描写，如：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人；（2）语言描写，如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的；（3）神情描写，如：显出不屑置辩的神气。

19．从孔乙己的表演来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，他总是别人的笑料，他是个喜剧人物；从孔乙己一生残酷悲惨的命运这个角度看，孔乙己是个悲剧人物。

20．提示：联系孔乙己的性格、品行、学业及生活的社会背景，就其中某一方面结合自身实际作答，言之成理即可。

下列观点可参考：①年轻一代要全面发展，不能再走孔乙己的老路；②要通过读书树立热爱劳动的观念，不能四体不勤、好逸恶劳；③要通过读书树立一切从实际出发、行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，惟有读书高”；④要通过读书掌握生存的一技之长，不学完全无用的知识；⑤要通过读书使自己成为一个对社会有用的人。 21．夏日的一天；山路上；老师与学生；学生的官气、浮气与老师的睿智、正气于对比中一步步形成尖锐冲突；对话（语言）描写

22．表现老师对官场压制栋梁之才和黑白颠倒、亲佞远贤恶劣作风的憎恶，侧面揭露学生妒贤嫉能、“贬黜”人才、喜欢阿谀奉承的丑行，丰满人物形象，同时推动情节发展。 23．（1）面对学生自我贴金的话，老师没法立即回答，只好用笑来掩饰。 （2）学生没有做到人尽其才，内心有愧，无法作答。

（3）对老师所讲话的用意没有理解，只能木然地望着老师，表现了学生的麻木。 24．（1）想表白又不能直说的复杂心理。 （2）内心极度地紧张和惊恐。

25．“学生”以利已为中心，不惜打击人才、“贬黜”人才；陈毅以工作为中心，尊重人才、爱惜人才、利用人才。

26．提示：符合剧本格式，对话为主，有舞台说明，内容符合情节发展即可。

示例：（老师、学生一前一后，走在下山的小道上。） （一丛树枝挡住了视线。）

老师 （拨开树枝，回过头，深情地）视线无碍，才会永远看到下山的道路。 学生 （若有所思地）路，就在极目远望之中。 27．略。

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