基于核心素养的初中语文跨学科教学的实践探究

实践探究

摘要：新课标对初中语文提出了更高的要求，要求深化初中语文教学改革，促进初中生全面发展，提高学生语文核心素养。本文旨在探讨新课标对跨学科教学的要求及影响，明确跨学科教学在学科、概念、学习、主题几个方面的延伸，从教学导入、教学过程、教学小结三个方面提出具体的教学策略。

关键词：核心素养；初中语文跨学科教学；实践探究 引言

在传统教学模式下，初中语文教学主要以提高学生的学习成绩为主，这种教学方法存在明显的功利性，把大多数的精力都放在了知识的讲解和应试技巧的传授上，虽然对提高学生语文成绩具有一定的效果，但是却没有立足于语文教学的根本，忽视了语文学科的人文教育价值。新课标对语文教学提出严格的要求，不能把学生的语文学习限定在书本知识上，要保护好学生的语文学习兴趣，帮助学生构建开放的认知视角。

1初中语文跨学科教学的意义

在以往的语文教学中，教师受传统应试教育的思想，过分看重学生的语文成绩，一味地向学生讲述书本中的基础知识，以教定学，把学生的思维与视野禁锢在了语文课堂上，学生成为接受知识的容器，阻碍了学生综合能力的发展。而跨学科教学的应用，打破了学科之间的界限，教师可以根据知识间的内在联系，把不同学科的知识整合到语文教学中，引导学生从不同的角度理解所学内容，不仅拓宽了学生的知识面，完善了学生的知识体系，还使学生学会知识的迁移，促进个性的发展。

2初中语文跨学科教学实践的困境

2.1课程融合开发困难

学科课程二次整合开发是跨学科教学的必要前提。在传统的单科教学中，教师习惯依赖教科书编排本课程的系立教学。对于开发跨学科课程，课程标准和教材很难给予针对性的具体指导，只能依靠学校、教师的自主开发完成。

2.2跨学科教学协调困难

一是跨学科开发的课程不可能对融合在一起的几个学科均衡分布，也不可能分单元把不同学科的内容单独罗列添加在教材中，否则就与分科教学无异。既然是总体融合，就存在由哪个教师为主研发和哪个教师为主教学的问题，而伴随而来的则是研发过程中整合内容的合理性和教学过程中知识的偏重性，使得跨学科教学形同虚设。二是学校虽然开设了专门的跨学科研发课程，但并不能把所有跨学科的训练点、知识点全部包括，所跨学科依然系统进行传统教学，在多门课程交叉而教师不熟悉其他学科知识的情况下讲解不透或曲解，给学生的学习增加了纠错负担。

2.3教师观念需要转变

传统授课模式具有深厚的文化根基，在几轮的课程改革实践中虽然普及了小组合作、互动探究等教学形式，但课堂教学的主流依然是教师讲解模式。通过各科教师合作开展内容、目标、任务融合设计，并实施跨学科教学，促进师生教与学主体角色从形式到实质的转变，对于传统分科教学观念根深蒂固的教师而言是一种性的挑战，需要足够的过渡时间。

3新课标视域下初中语文跨学科教学策略 3.1与音乐学科相融合，渲染课堂氛围

每一部音乐作品都是音乐创作者情感的表达，每一篇语文课文也是作者的情感表达，由此可见，音乐与语文学科之间有着很多相似之处，可以在日常教学中进行融合和渗透。为此，教师要借助音乐的感染力，把音乐元素引入到语文教学之中，用音乐渲染课堂氛围，丰富学生的情感体验，引发学生的情感共鸣。还要

利用音乐丰富学生的想象，使学生真正走进作者的精神世界，感受文章的中心思想和教育意义，让学生做一个有温情的人。

3.2与美术学科相融合，增进学生感知

在以往的语文教学中，教师只注重语文知识的教学，忽略了学生的自我领悟和自我体会，导致学生对文章内容认识较为肤浅，体会不到其中的意境和情感。为此，教师可以将语文与美术学科相融合，把文字的美与艺术的美融合在一起，根据教学内容为学生构建美的情境，使单调的书本知识变得鲜活起来，激发学生无限的创新力。

3.3与信息技术相融合，创新课堂互动

在信息化的时代背景下，将信息技术与语文学科相结合是实现教学现代化的必要途径，也是语文学科可持续发展的关键。在教学中，语文教师要充分发挥信息技术的辅助作用，运用信息技术表现手段多样化的特点，唤起学生的学习兴趣，根据教学需要，适时适当地引入各种新媒体，创新课堂互动形式，让学生在语文学习中感受现代科技的力量，实现语文素养和信息化素养的同步提升。

3.4与思政学科相融合，提升思想素质

初中生正处于人生观、价值观和世界观形成的黄金时期，很容易受外界不良思想和行为的影响，使学生“误入歧途”。所以，在初中阶段对学生进行德育教育显得尤为重要。语文作为一门人文性的学科，其中蕴含着丰富的德育教育资源，是对学生进行德育教育的重要载体，与思政学科具有同样的教育目标。

结语

综上所述，在新课标视域下，初中语文跨学科教学受到广泛关注，不仅可以提高语文教学效果，还有助于学生综合能力的发展。初中语文教师要树立起大语文观，根据教学需要，科学开发、利用各学科中的有益资源，拓宽语文教学的深度与广度，把学生从固有的语文思维中出来，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘波.跨学科整合理念下的初中语文教学策略探究[J].语文天地,2020(7). [2]杨素华.初中语文跨学科资源融合教学[J].基础教育参考,2021(5).