浅谈班主任的情感管理

浅 谈 班 主 任 的 情 感 管 理

班 级 是 学 校 赖 以 生 存 的 “ 细 胞 ” ， 是 学 校 对 学 生 进 行 教 育 的 基 层 组 织 。 而 班 集 体 是 在 班 级 这 种 组 织 形 式 的 基 础 上 发 展 起 来 的 ， 只 有 建 设 良 好 的 班 集 体 ， 才 能 保 证 育 人 的 正 确 方 向 ， 才 能 有 效 地 促 进 学 生 德 智 体 美 劳 全 面 发 展 ， 才 能 培 养 学 生 良 好 的 个 性 品 质 ， 才 能 培 养 学 生 的 自 我 教 育 能 力 。 教 育 实 践 证 明 只 有 把 班 集 体 培 育 成 为 一 个 健 全 的 坚 强 的 集 体 ， 成 为 激 励 其 成 员 奋 发 上 进 的 熔 炉 ， 才 能 发 挥 教 育 的 功 能 ； 教 育 实 践 更 证 明 班 集 体 只 有 成 为 全 体 学 生 自 己 的 “ 家 ” ， 学 生 才 能 在 这 一 集 体 中 感 到 温 馨 ， 才 能 实 现 自 我 价 值 。班主任既是学校管理学生学习和生活的得力助手，又是学校联系家庭和社会的桥梁和纽带，因而，在整个学校工作中，班主任工作就显得十分重要了。显 而 易 见 ， 在 学 校 里 ， 班 主 任 是 与 学 生 接 触 时 间 最 长 的 ， 班 主 任 的 言 行 对 学 生 能 产 生 巨 大 的 影 响 。 因 此 ， 我 在 平 时 ， 特 别 注 重 加 强 自 身 修 养 ， 坚 决 摒 弃 各 种 坏 习 惯 ， 并 且 做 到 言 行 一 致 ， 在 实 行 行 动 中 为 学 生 树 立 榜 样 ， 让 学 生 对 自 己 有 一 种 信 任 感 。 这 样 有 利 于 班 内 各 项 工 作 的 开 展 。

要 想 做 好 班 主 任 工 作 ， 必 须 进 行 情 感 管 理 。 所 谓 情 感 管 理 ， 就 是 班 主 任 一 定 做 到 了 解 学 生 、 信 任 学 生 、 关 心 学 生 、 爱 护 学 生 ， 并 随 时 注 意 学 生 信 息 的 反 馈 ， 虚 心 接 受 学 生 的 意 见 ， 及 时 调 整 自 己 的 管 理 方 法 ， 力 争 创 造 一 种 和 谐 、 宽 松 、 友 爱 、 团 结 、 舒 畅 的 班 级 气 氛 。 无 论

学 生 在 平 时 有 什 么 缺 点 错 误 ， 班 主 任 都 要 对 学 生 晓 之 以 理 ， 动 之 以 情 ， 决 不 能 采 取 讥 笑 、 讽 刺 、 打 骂 等 不 良 手 段 ， 只 有 这 样 才 能 使 学 生 身 心 健 康 ， 学 习 上 进 ， 真 正 成 为 对 社 会 有 用 的 人 才 ， 这 既 是 情 感 管 理 的 主 要 内 容 ， 又 是 情 感 管 理 的 具 体 做 法 ， 也 是 情 感 管 理 的 最 终 目 的 。

班 级 管 理 只 有 借 助 情 感 ， 才 能 更 好 地 对 学 生 进 行 思 想 教 育 ， 感 化 学 生 的 心 灵 ， 陶 冶 学 生 的 情 操 。 思 想 教 育 是 管 理 学 生 的 重 要 任 务 ， 而 思 想 和 情 感 往 往 是 不 可 分 的 ， 因 为 思 想 本 身 表 现 为 理 性 ． 而 情 感 又 包 括 着 理 智 感 。 我 校 高 中 学 生 不 同 于 普 通 中 学 的 学 生 ， 他 们 在 学 校 中 如 得 不 到 应 有 的 情 感 感 染 ， 就 会 产 生 情 感 饥 渴 ， 所 谓 的 思 想 教 育 也 就 有 可 能 显 得 空 洞 而 不 能 真 正 落 到 实 处 ， 长 此 以 往 ， 做 班 主 任 的 就 失 去 了 威 信 ， 在 学 生 中 也 没 有 说 服 力 ， 学 生 根 本 不 听 您 的 ， 甚 至 对 您 产 生 反 感 等 。 那 么 ， 怎 样 来 管 理 好 学 生 呢 ？ 首 先 ， 了 解 人 是 情 感 管 理 的 第 一 步 ， 没 有 这 关 键 的 一 步 ， 情 感 管 理 就 无 从 谈 起 。 那 么 ， 为 什 么 要 了 解 人 呢 ？目 的 就 是 对 号 如 坐 ， 知 其 人 ， 通 其 情 ， 解 其 难 。 要 了 解 人 的 什 么 呢 ？ 一 是 了 解 学 生 的 思 想 道 德 ， 二 是 了 解 学 生 的 学 习 情 况 ， 三 是 了 解 学 生 的 家 庭 、 生 活 、 身 体 状 况 ， 四 是 了 解 学 生 的 思 想 去 向 等 。 通 过 细 致 的 了 解 达 到 每 个 学 生 的 情 况 班 主 任 基 本 上 能 做 到 心 中 有 数 ， 有 的 放 矢 地 去 做 工 作 ， 从 而 能 够 使 情 感 管 理 在 班 级 中 得 到 较 好 的 发 挥 。

尊 重 学 生 是 情 感 管 理 的 关 键 一 环 ， 因 为 从 心 理 学 的 角 度 来 看 ， 每

个 人 都 有 自 尊 心 ， 人 人 都 希 望 得 到 他 人 的 尊 重 ， 更 希 望 得 到 老 师 的 尊 重 ， 特 别 是 那 些 过 去 因 学 习 成 绩 不 好 ， 又 犯 过 错 误 且 被 学 校 处 分 过 的 学 生 更 渴 望 得 到 尊 重 。 因 此 ， 只 有 尊 重 才 能 调 动 起 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 自 觉 遵 守 学 校 纪 律 。 俗 话 说 ： “ 人 敬 我 一 尺 ， 我 敬 人 一 丈 ” ， 这 就 是 人 尊 重 人 的 心 理 反 馈 。 我 班 有 一 位 学 生 ， 因 吸 烟 、 赌 博 、 打 架 被 学 校 批 评 处 分 ， 因 此 思 想 上 背 了 包 袱 ， 觉 得 抬 不 起 头 来 ， 被 人 瞧 不 起 ， 情 绪 非 常 低 沉 。 为 了 使 他 正 确 地 对 待 自 己 ， 树 立 信 心 ， 我 多 次 找 他 谈 心 ， 结 合 自 己 的 亲 身 经 历 ， 给 他 讲 明 吸 烟 、赌 博、 打 架 的 危 害 ， 鼓 励 他 改 正 错 误， 并 利 用 一 切 机 会 在 同 学 们 面 前 表 扬 他 ， 提 高 他 的 威 信 。 看 到 老 师 诚 心 诚 意 地 教 育 他 ， 帮 助 他 ， 尊 重 他 ， 他 的 心 灵 受 到 震 动 ， 消 除 了 思 想 压 力 ， 从 此 在 各 方 面 表 现 积 极 ， 在 期中考试中取得好成绩。

情 感 管 理 必 须 做 到 信 任 学 生 ， 一 是 从 思 想 上 信 任 ， 二 是 从 学 习 上 信 任 。 信 任 和 不 信 任 产 生 的 结 果 是 完 全 不 同 的 。 我 班 的 班 长 ， 政 治 上 积 极 要 求 进 步 ， 工 作 上 也 非 常 努 力 ， 但 有 一 段 时 间 学 习 成 绩 不 好 ， 感 到 失 去 了 同 学 们 的 信 任 ， 情 绪 低 落 ， 想 辞 职 。 看 到 这 种 情 况 ， 我 心 里 很 着 急 ， 于 是 我 反 复 地 找 她 谈 心 ， 首 先 肯 定 她 的 工 作 、 成 绩 ， 客 观 地 分 析 她 的 不 足 之 处 ， 并 明 确 地 表 示 对 她 的 信 任 ， 继 续 让 她 担 任 班 长 ， 从 班 主 任 对 她 的 信 任 她 感 到 了 温 暖 和 理 解 ， 从 此 她 工 作 更 积 极 ， 学 校 布 置 的 各 项 工 作 和 任 务 ， 她 都 能 够 带 领 全 班 同 学 积 极 认 真 地 完 成 ， 受 到 学 校 领 导 和 老 师 们 的 赞 扬 ， 她 自 己 也 被 评 为 校 级 优 秀 干 部 。

在 情 感 管 理 中 ， 只 有 对 学 生 了 解 、 尊 重 、 信 任 还 不 够 ， 还 必 须 在 平 时 关 心 和 爱 护 学 生 。 只 有 关 心 学 生 的 困 难 、 疾 苦 ， 为 他 们 排 忧 解 难 ， 爱 护 学 生 在 各 方 面 的 积 极 性 ， 通 融 感 情 ， 才 能 真 正 把 思 想 政 治 工 作 落 到 实 处 ， 调 动 一 切 积 极 性 。 我 班 初 入 校 时 ， 组 织 纪 律 非 常 涣 散 ， 部 分 学 生 迟 到 、 旷 课 ， 上 课 不 听 老 师 讲 课 ， 有 的 还 顶 撞 老 师 ， 弄 得 任 课 教 师 唉 声 叹 气 ， 拿 他 们 没 办 法 。 开 始 我 单 纯 的 做 思 想 工 作 ， 但 收 效 不 大 ， 也 不 能 解 决 根 本 问 题 。 我 班 一 位 经 常 违 犯 学 校 纪 律 的 同 电 父 母 亲 闹 离 婚 ， 对 孩 子 根 本 不 管 不 问 ， 他 也 破 罐 子 破 摔 。 于 是 我 从 生 活 上 关 心 照 顾 他 ， 使 他 感 觉 到 虽 然 失 去 了 母 爱 ， 但 得 到 了 老 师 的 关 心 和 爱 护 ， 心 理 上 又 有 了 依 靠 ， 然 后 ， 以 社 会 生 活 中 的 一 些 实 例 ， 苦 口 婆 地 劝 导 他 ， 帮 助 他 。 使 他 开 始 摆 脱了 来 自 家 庭 的 不 快 ， 从 此 埋 头 学 习 ， 期 终 考 试 成 绩 名 列 前 茅 ， 对 其 他 同 学 也 是 以 情 感 人， 这 样 ， 一 下 子 就 调 动 了 全 班 同 学 的 积 极 性 ， 人 人 都 能 自 觉 遵 守 纪 律 刻 苦 学 习 。 正 是 情 感 管 理 触 动 了 学 生 的 心 灵 ， 并 帮 助 他 们 树 立 了 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 。

班 主 任 的 情 感 管 理 ， 使 班 主 任 工 作 得 心 应 手 ， 实 践 使 我 尝 到 了 情 感 管 理 的 甜 头 ， 情 感 投 资 已 见 成 效 。