英汉习语研究综述

渊广西民族大学外国语学院袁广西南宁

530006冤

摘要院人们的思维通过语言表达袁语言是人类交流的重要方式袁文字是文明传承的主要载体遥习语是人类语言的重要组成部分袁是文明的精髓所在袁吸引了众多国内外学者的广泛关注遥通过对国内外习语研究文献的系统整理与分析袁以期对习语学习尧习语翻译及习语仿用提供启示遥

关键词院习语英汉文明习语是语言的精华袁是人类文明的缩影袁通常由固定的短语或小句构成遥主要来源于文化典故尧文学作品尧寓言故事等袁是广大人民智慧的结晶袁包括俗语尧歇后语尧谚语尧行话等遥习语音律协调袁言简意赅袁或生动幽默袁巧妙形象地表达说话者的意图袁或委婉含蓄袁礼貌有效地缓解尴尬的场面遥蕴含着浓厚的民族特色袁富有鲜明的文化内涵袁在视觉上给人以美的盛宴袁心理上给人以美的享受遥因此袁习语受到国内外学者的极大关注遥本文根据习语研究视角的不同袁对收集到的国内外相关文献进行系统整理与归纳遥

一尧国外习语研究现状

习语短小精悍袁具有独特的语言魅力袁吸引众多国外学者对其进行研究袁主要从以下三大方面进行院

1.习语解释研究遥关于习语的解释研究主要包括对习语的变体尧词汇尧使用尧理解研究曰习语的隐喻尧转喻研究曰习语的某种类别的专题性研究曰习语词典编撰尧句法特性方面的研究等遥Geeraert袁Newman和Baayen咱1暂279-300基于实验数据和计算模型对习语的变体进行了研究袁指出习语的变体决定了习语的具体形式遥Holsinger咱2暂373-394通过实验方法分别对习语理解过程中语篇尧句法尧词汇的作用进行了研究袁结果显示院在习语理解的初始阶段袁语篇尧句法尧词汇起了重要作用袁并为习语的最终形式提供支撑袁而习语的字面义在习语理解过程中则无太大作用遥Owens咱3暂49-69以尼日利亚阿拉伯语中的习语为语料袁对其词汇特性进行了研究袁认为习语的构成成分都具有一定的非习语性的语法特质袁且相对于习语的语篇特性来说袁在习语性的名词自指称性上袁习语是与众不同的遥

此外袁其他学者从不同角度对习语进行了研究遥如习语

假说对该结果进行解释遥Gunel咱9暂70-77对英语习语的句法特性进行了研究袁并解释了一些习语可以改变而一些习语却不可以袁同时也研究了习语中句法和语义的相互关系遥Alexander咱10暂299-317在语料库的基础上通过对日耳曼习语词典中的词汇语法形式的研究袁指出了语料库方法在词典编撰中的作用遥

2.习语应用研究遥在习语应用研究方面袁Kim咱11暂-109通过对第二外语学习者关于熟悉词汇构成的不熟悉习语的研究袁发现第二外语学习者认识由熟悉的词汇构成的不熟悉习语的频率和接受度远低于本就不熟悉的习语袁并提出第二外语学习者对熟悉词汇构成的不熟悉习语的持续关注是习得该类习语的关键遥GholamReza咱12暂52-66等人通过对伊朗二语学习者关于习语的短时和长时记忆进行对比袁发现两个小组学习者的短时记忆无明显差别袁但有图像学习的小组长时记忆率远高于仅有文字小组的记忆率遥Chinchira咱13暂2460-2463就小说翻译中习语的英译泰问题进行了研究遥譒ator咱14暂85-97对格林童话故事中的习语及其在波斯尼亚语中的对应成分进行了分析研究遥

3.习语分析研究遥Yaiz尧Izadpanah咱15暂953-957指出文化与语言尤其是修辞性习语有紧密联系袁强调在语言学习过程中应特别注意文化的作用遥Yakovleva尧Kazantseva与Shestakova咱16暂68-69对英德语中含野黑色冶的习语进行了对比袁分析发现含野黑色冶的习语在英尧德语言中都占据重要地位袁代表着各自民族的语言观遥K觟vecses咱17暂326-355尧Keysar咱18暂1559-1578尧Erman咱19暂25-53从认知语言学角度对习语的认知语义尧概念结构及原则进行了分析袁验证了认知语言学对习语的解释力遥Tetsuya咱20暂55-84从构式角度对名词+名词类的习语构式进行了分析袁指出其构成是一种句法语义关系的错位遥

二尧国内习语研究现状

国内对习语的研究成果斐然袁且随着研究的深入袁逐渐涌现出许多与习语相关的研究热点袁形成了庞大的研究体系遥国内学者主要从以下六个方面对其进行研究遥

1.某个类别习语的研究或两种语言中某类习语对比研究遥方姝岚咱21暂通过对英汉语中马习语的研究袁对比分析了两

理解过程中学习方式与图画使用间的关系咱4暂49-69尧俄罗斯习语中动词的时态问题咱5暂5-17及习语的语音习得及语音变化咱6暂69-83等遥SeyyedMahdiAraghi咱7暂38-47探讨了概念隐喻在波斯人对习语理解过程中的作用袁研究发现概念隐喻对习语理解的促进作用不仅仅适用于英语袁也适用于其他语言遥Nevena咱8暂77-85通过对BNC和COCA语料库中含手臂和胳膊的习语的研究袁探究英语在英国及美国语言社团中的不同用法袁并用沃尔夫的

-43-语言文学研究种语言中马习语的概念隐喻的相同点和不同点袁认为马的外形尧性格等特点是汉英两种语言中马习语具有相同的隐喻意义的主要因素袁两国不同的信仰尧习俗尧生活环境等是其不同隐喻意义产生的主要原因遥王静咱22暂397-400运用概念整合理论对英语动物类习语的认知过程进行探讨袁动态地把人们的心理认知过程呈现了出来袁为以后习语的意义研究开辟了新的研究路径遥

2.习语词典编纂的研究遥陆骏咱23暂对一般的英语词典和专门的英语习语词典进行了对比分析袁发现在权威性和时效性方面英语习语词典远落后于一般词典袁进而提出了在隐喻习语词典编撰过程中应采用优化型自然例弥补不足遥

3.习语翻译与文化异同研究遥刘泽权尧朱虹咱24暂460-466对叶红楼梦曳前80回与后40回中的习语数量进行了研究袁再次证明了叶红楼梦曳并非一人完成遥同时探讨了叶红楼梦曳三个译本中的习语再现情况袁认为三个译本译者风格各异袁原著中的习语大部分都译成了其他表达方式遥刘明阁咱25暂214-215对英汉习语的文化差异进行了详细的探讨袁认为语言是文化的反映袁通过对习语的研究能揭示不同民族深层次的文化差异遥

4.习语教学与学习研究遥杨永林咱26暂214-215针对当今英语教学改革面临的人文性尧实效性等四大难题袁提出了运用多元教学法尧互联网及百科资源的方法促进英语习语的学习与教学改革遥唐玲咱27暂10-16运用有声思维实验的方式对40名中国大学生的英语习语理解策略进行调查袁结果表明英语水平的高低与理解过程中采用的理解策略数量成正比袁且习语的类型对学生的理解策略有很大影响遥

5.从心理类型或表征的角度研究习语遥张雷尧俞理

对成语词典中成语的研究遥乔永咱35暂30-34针对成语词典收录过程中的成语界定标准问题袁主张成语词典收录应采用成语量化分析法袁提出可成语的七个基本特性袁用实践证明该方法的可行性遥

对成语的翻译及文化内涵研究遥余裕发咱36暂337-338对罗慕士版叶三国演义曳中成语的翻译进行研究袁认为罗版叶三国演义曳成语翻译多采用异化的翻译策略袁但与此同时罗慕士能灵活地运用归化策略减少读者对文本的陌生感遥

对成语的教学研究遥刘艳平咱37暂88-96针对目前对外汉语成语教学中学生学习兴趣不浓厚尧教学成效不理想的问题袁采用问卷调查尧统计分析等方法袁提出教学内容分级划袁教学与练习方式多样化袁考试灵活化的建议提高教与学的效率遥

有学者从认知语言学角度对汉语成语进行研究遥魏在江咱38暂50-56基于构式语法理论对汉语成语中含野一冶的成语的认知属性进行分析袁认为其产生和使用主要是人们的体验尧语义等内在与外在多种因素相互作用的结果遥

三尧结语

国外对习语的研究相对来说比较全面袁但更多地侧重对习语本体及习语的应用研究遥国内学者在对英汉习语进行研究的同时袁更多地趋向对汉语成语的研究袁且在教学尧翻译尧文化异同等方面的研究居多袁并不再局限于语言学方面研究袁有跨学科的趋势遥虽然目前对习语的研究成果斐然袁但由于其蕴含着博大精深的民族文化和凝结着几千年的人类智慧袁仍需更深入地探索遥

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明咱28暂171-177探讨了中国英语学习者习语理解的特征和他们的心理类型之间的关系袁结果显示学习者英语水平直接影响他们对习语的感知距离袁心理类型在习语理解和迁移国政中起着不可忽视的作用遥

6.习语的认知研究遥在习语的分析对比研究方面袁原苏荣咱29暂7-11在构式语法理论的指导下袁对英语和汉语中野四字格冶的表达方式进行考察袁认为两种语言的野四字格冶都具有韵律性尧习语性和能产性的特征袁且二者遵循相同的变化过程遥王文斌尧姚俊咱30暂36-40尧王洪刚咱31暂51-55及高丽萍咱32暂34-36则是从认知特征与基础方面考察习语遥

汉语的习语又包含一种特殊类别要要要成语遥叶中华现代

汉语词典曳咱33暂对成语的定义为院人们长期以来相沿习用的简洁精辟的定型词组或短语遥形式不一袁多由四个字组成袁可作为句子的成分遥一般有出处尧来源及引申意义袁而非单纯使用字面上的意思遥成语属于习语的一部分袁并且通过对收集到的文献进行整理发现国内对习语与成语的研究角度大体相同袁概述如下遥

对某类别成语的研究遥朱晓咱34暂对汉语女性类成语进行了专题研究遥根据女性类成语始源域和目标域的不同袁将其分别分为五大类和十二个方面袁通过对女性类成语的映射基础和隐喻特点的探讨袁得出汉语女性类成语蕴含着独特的民族文化特色袁其源域的选择主要基于人们日常生活的体验和传统文化观念遥

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