小学体育实验研究方案

一、 研究的背景

技能教学课程是小学体育新课程必修的基础内容。在新一轮基础教育课程改革的大背景下，面对丰富的体育课程资源，如何合理开发和利用技能教学课程，使之能够更好服务教学，激发小学生的体育兴趣，丰富学生的体育课堂活动，是小学体育教学中操作层次必须认真思考的问题。同时在体育教学实践中也发现，只有通过体育游戏的活动，才能让学生感受到学习的乐趣。因此，很有必要研究技能教学与体育游戏合理融合的问题。

通过对《小学体育技能教学与游戏有机融合的实验研究》这一课题的研究，充分利用我校现有的器材设施，并努力自制有趣的体育游戏所需的器材，深度挖掘本课题研究的内容，拓展体育与游戏结合的范围，努力开发出具有本校特色的技能与游戏结合的课程，探索更有效、灵活的体育教学模式。 二、课题的核心概念及其界定

1．技能教学：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。

2．体育游戏：是指根据一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，其基本特征是

大众性、普及性和趣味性。是改善小学生对运动知识和运动技能学习的情感、体验与认同的必要途径之一。

3．小学体育技能教学与游戏有机融合：是指根据不同水平阶段的小学生的年龄特点和兴趣，把体育动作技能的学习在各种游戏活动中一步一步渗透进去，让学生在不知不觉学习中自然地达成技能教学目标。在体育教学中，体育游戏以其生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，吸引学生热情参与，积极竞争，从而促进学生身体机能发展，增强学生的身心健康，同时使学生掌握体育课堂上的运动技术技能，努力开拓我校体育教学的新面貌。 三、研究的目标：

1.通过本课题研究，拓展学生进行体育课学习的内容，设计出独特的游戏类型。

2. 通过本课题研究，提高科学教师自身的课程开发、利用、整合的专业水平和能力；

3. 通过课题研究形成具有我校体育课堂游戏型技能动作学习的特色。

四、研究的内容：

1、教学和游戏的相互结合。

教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。可将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。也可将游

戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。 2、教学向游戏的转化。

游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。 五、研究的重点：

通过研究创设出学生喜欢的游戏型课堂，摸索出具有鲜活个性的课程内容，探索出技能动作与体育游戏的最佳融合方式，培养教师课程资源的开发能力。 六、研究步骤：

1．准备阶段：（2012、3——2012、6）

（1）根据存在的主要问题，确立课题并进行相关研究。 （2）学习体育新课程开发的有关理论，了解当前的研究现状，明确课题研究的目标与价值。

2．研究阶段：（2012、9——2013、5）

（1）以教研组为单位进行研讨，确定课题研究的实施策略，寻找技能教学与体育游戏的融合契机，探索教师教学方式优化的途径和方法，培养教师教学研究的能力,最终形成具有学校特色的体育课程。 （2）加强课题的管理，立足课堂获取信息，积累资料，进行分析和研究。

（3）根据实施情况，做好资料整理，进行阶段性的交流、总结。 3．总结阶段：（2013、6——2013、9）全面收集相关信息，进行课题研究的总结和评估，撰写研究报告。 七、研究方法：

本课题主要研究方法有：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。

1、调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。

2、行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。

3、比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。

4、经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案。 八、预期研究成果 1、教案

2、论文及研究报告等