浅析思维导图在英语词汇学习中的作用

ＴＯＤＡＹ外语写作

浅析思维导图在英语词汇学习中的作用

杨艳莉

６３０００）（贵州省遵义市第十二中学　贵州　遵义　５

摘要：词汇是文章的一个组成部分，词汇的多少决定着学生英语学习的成败。因此，词汇是测试学生阅读和吸收英语课文的指标，也是测试学生正确理解和使用词汇能力的指标。词汇测试是中小学招生选拔的一项内容。在英语学习过程中，词汇学习也是学生学习英语的一大难点。克服词汇学习的障碍，提高自己的学习能力尤为重要。思维导图是用图表展示知识的发散性思维。它是一种直观的图表，是一种全面的思维工具，可以应用于认知功能的各个领域，特别是记忆、创造、学习方面。

关键词：中学英语；词汇学习；思维导图

中图分类号：Ｇ６３３．４１　　　　　　　文献标识码：Ａ　　　　　　　文章编号：１００２－３９１７（２０２０）０９－０１５２－０１英语词汇教学中的现象　　１．

学生在这一过程中能够结合自己的理解和思考，得出自己的见１．１　记忆模式的机械化。学生们经常机械地记忆单词并拼写它们。记忆好的就能记住。记忆不好的人很难记住。然而，记忆力好的人很快就会忘记记忆中的一些单词，更不用说记忆力差的人了。死记硬背对学生来说只是暂时的记忆，不是永久的记忆。

１．２　训练程序化。每教完一次词汇，课文就结束了。就开始让学生做练习，拼写或语法。学生们经常学习新单词并做笔记。但答案是错误的。

１．３　学习被动。学生通过教师学习词汇，学生在接受词汇时非常被动。他们不会主动从课文和平时的练习中整理、总结、学习词汇，也缺乏主动学习词汇、提炼课余精髓的能力，更不会学习吸收新词汇。

１．４　教学模式。通常，老师教学生英语词汇的方式很死板。学生们读了磁带上的生词。老师解释了词性、意义和用法。及短语的固定搭配。学生们把单词写下来。课后是抄单词，听写单词。从长远来看，学生会逐渐对英语失去兴趣。因此，掌握这些词汇会越来越困难，影响学生的学习自信，导致学习英语的挫折感。

２．思维导图的作用

２．１　展示词汇相关短语提高词汇学习记忆效果。根据人们视觉规律的特点，设计了思维导图，并利用思维导图通过词与词之间的相关性来表达单词，使学生的词汇学习和记忆效果更好。初中生具有较强的感性思维和视觉冲击敏感性。思维导图正是符合他们的年龄特点，使学习内容在课堂教学过程中直接、生动、清晰地呈现在他们的脑海中，达到深刻记忆的效果。

２．２　培养学生的全脑思维，转变思维方式，提高词汇学习效果。为了标记思维导图的内容，我们需要用各种颜色来区分。鲜艳的色彩激发学生的视觉，使他们的思维活跃，提高他们的创新能力。色彩是对大脑的强烈刺激，它会刺激大脑，利用更多的脑细胞来工作，在吸引学生注意力的同时，增强一些色彩标签内容的记忆。此外，色彩还可以激发人们的创造力。色彩在思维导图和思维过程中的运用可以帮助学生记忆词汇，理清思维。利用色彩激发想象和联想，通过色彩的想象和联想，学生可以很容易地接触到思维导图中分散的词汇，建立词汇记忆的存储网络，拓展学生的词汇记忆能力，提高学生的词汇提取能力。此外，思维导图的应用使词汇分类更加有效，降低了学生的学习和记忆难度，不仅提高了词汇教学的效率，而且提高了词汇学习和记忆的效率。

２．３　激发学生学习词汇的兴趣提高词汇教学效果。在词汇教学中运用思维导图。一是改变死记硬背单一枯燥的学习形式，形成以曲线、符号、词汇、色彩、图片为中心的多种形式、多种形态的有机组织，激发和开放学生潜在的想象力和联想能力，使

解，促进词汇教学效果的提高。

３．思维导图辅助英语词汇学习策略

３．１　用词块理论提升自主学习词汇的发展。在词块理论的指导下，要引导学生自主学习词汇知识，首先要树立词块意识，提高学生的词块识别能力。一方面介绍了词块的概念、分类和特点，以提高学生对词块的理解。同时，它也能使学生从文本阅读和学习中正确识别词块。

３．２　思维导图适应学生的视觉学习，加深对词汇知识的理解和应用。英国心理学家托尼·布赞提出思维导图的教学模式，采用直观形象的教学方法，实现知识的视觉学习，帮助学生拓展思维，提高记忆效率。思维导图在中学英语词汇教学中的应用，可以通过直线和箭头促进词汇知识的横向和纵向联系，帮助学生建立多方位的词汇联想系统，提高英语词汇理解和学习的效率。在思维导图教学设计中，教师需要结合词汇知识点的内在关联性，选择不同的连接方式来表达它们之间的相互关系。同时，将关键词和中心思想相结合，拓展学生的学习思维，使其他与关键词相关的知识可以在空白处找到，并以清晰、简明、直观的方式突出主题关系。最后，教师可以利用思维导图组织知识，解决学生的学习困难。

例如，在英语词汇学习中，有许多单词很难记住。通过引入思维导图，实现英语教学的整体性，在思维中构建全景图式，从而提高学生对词汇的理解和掌握，提高词汇学习质量，增强词汇知识的应用。

３．３　分析语块理论充分发挥思维导图教学优势。从词块的角度看，词块主要是词与句子之间的多词现象，以相对固定的、模式化的结构为主要形式。词块是由两个或多个词组成的短语结构，在语法和语义上都有一定的意义，是一个不可分割的单元。词块的研究为学生更好地理解语法知识和英语语言形式创造了条件。在词块的知识分类中，可以分为聚合词、习惯性表达、性短语、句子结构等，理解词块，将词块引入思维导图教学地区，不仅有助于语法和词汇的衔接，而且可以引导学生快速学习英语，通过预先准备好的词块，方便、流畅地进行教学，从而提高英语教学的效率。因此，在将词块作为英语学习的内容时，我们可以通过思维导图教学的方式将这些模式化的结构短语融入到词汇学习中，从而提高学生的词块学习意识。参考文献：

［１］　李梦莉．思维导图在初中英语词汇教学中的运用探究［Ｊ］．

考试周刊，２０２０，（２９）：８３－８４．

［２］　刘士影．思维导图在高中英语词汇教学中的应用［Ｊ］．英语

教师，２０２０，２０（７）：７２－７３，８３．

［３］　马佩兰．思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究［Ｊ］．

考试周刊，２０２０，（２９）：８７－８８．