远离网游,走进经典计划(计划和总结) -

远离网游 走进经典计划 我班2019年下学期准备开展“远离网游 走进经典”，具体计划如下：

一、开家长会，让家长充分认识到网络游戏对孩子的危害性，和家长一起，让家长和教师一起，让学生远离网络游戏，有计划的诵读经典。

目前，大部分家长的手机具备上网功能。学生大多会使用父母的手机玩网络游戏。通过家长会，让所有学生的家长，充分认识到网络游戏对学生成长的负面作用，从一开始，就要求家长，严格杜绝学生玩网络游戏。同时，组织学生，有计划的诵读经典书籍，用正面的教育改掉学生玩网络游戏的毛病。

二、如何让孩子戒掉网络游戏

其实戒掉网络游戏和戒烟的道理是一样的，所以我就近取例，拿戒烟做比喻，我请问您，您吸过烟吗?如果吸过，您戒了吗？答案很明显，只要吸过烟的人是一辈子戒不了的，也许有人会说他从戒烟的那一刻起就没有抽过一颗烟。我告诉你，那不叫戒烟，那叫做强制性不吸烟。真正的“戒”叫做不起心，不动念。就是当你看到烟时从心里都不想碰，可是现在戒烟的都是看到烟拼命的不碰，但是心里想抽的要死，这叫做“戒”吗？这不叫“戒”，这叫做活受罪。其实吸烟没有什么了不起的，但是你“戒”就不对，戒不但造成生理上的不协调，更造成心里上的不协调，是非常不利于身心健康的。真正的戒烟是逐渐减量，你逐渐的从一天两包减到一包，然后减到十支，然后一支，然后两三天一支，然后一周一支，当你变成一年只抽一支烟的时候，抽烟已经对你造不成伤害了。但是你心里千万不要想着“戒”，你只要有这种念头，就是给你心里上了一道枷锁，你就拼命的想抽。

现在我们再谈戒掉网络游戏就很容易理解了，这和戒烟是一个道理，首先你要逐渐的引导孩子对各种学科的兴趣，鼓励他，引导他，认同他，而不是强制他。当他发现学习真的很有趣的时候他就会逐渐减少往网吧跑的次数，当他渐渐的对学习产生浓厚兴趣的时候他就会很少去网吧玩网络游戏。这需要过程，这需要时间，这需要你耐心的去引导，你千万不要和他谈“戒”，因为那是给他上枷锁，你不要强制他学习，他会从心里反对，一个人学习用心和不用心是有天壤之别的。这世界上永远有人玩网游，也有人不玩网游，玩有玩的道理，不玩有不玩说法，你要做的是还世界一个本来面目，让孩子多长见识，多长胆识，多了解历史，多参悟人生。网游真的算不上洪水猛兽，水落自然石出，水涨自然船高，你要做的是还孩子一洼清水，还孩子一片蓝天，当他体会到求知的快乐就会自然远离网游，当他从小就背负起民族的使命感就不会迷恋网游角色升级，当他树立了天下为己任的价值观就不会满足于虚拟世界的小小成就感。可先决条件是你本身是一个有理想有抱负的人，最起码是个有良知的人，否则你的孩子是怎么也教育不出来的，因为有一句话：言传不如身教。孩子永远不是听你在说，而是看你在做。为此，教师要经常教育学生，远离网络游戏，从学习的每一天严格要求自己，决不玩网络游戏。

三、怎样走进经典

根据学生年龄特点，以班级指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养;使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。

本册经典教材共有八个单元，第一单元是《论语》，包括两部分内容。第二单元是《春意阑珊》，包括5首描写春天的古诗。第三单元是《论语》。第四单元是《怡情山水》，包括4首写景的诗。第五单元是百家姓。第六单元是《依依别情》，包括5首送别诗。第七单元是《故土

情思》，包括5首古诗。第八单元是《祖国名胜》，包括4首古诗。

教学重点难点：经典教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵论语、古诗，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;经典教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

经典教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

四、走进经典教学目标：

1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：

（1）、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

（2）、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

（3）、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

（4）、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

五、远离网友，走进经典的保障措施：

1、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。

2、定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。

3、利用黑板报、手抄报等多种媒体，号召学生远离网游，同时展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4、让家长和学生互相监督，让学生远离网游，同时设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

5、定期举行一次诵读擂台赛，评选 “诵读大王”、“诵读能手”、“诵读之星”和“远离网游”小能手，以此激发学生们的诵读热情。

6、“弹性评价”方式。根据学生需要、结合班级活动开展适时适度评价。对那些能够远离网游的同学，及时进行表扬。

7、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

8、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。

9、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有

的基础上都有所提高。

某某小学 姓名

2019年9月5日

远离网游 走进经典教学总结

本学期，我班开展了“远离网游、走进经典”活动。在整个活动中，学生的才智得到了充分的展示。在老师的指导下，他们自主立题、自主发现、自主探究、自主结论，学生的个性得到了最大限度的尊重。学生在调查活动中搜集到了大量的资料，全班同学都写了或长或短的调查记录，还写下自己的真实体会。特别是这次活动得到了家长的大力支持，有些家长甚至利用周末陪孩子一起做调查。通过调查，学生有了自己独特的见解，而且观察问题较全面。遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、多分析，培养了合作意识，锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用所学解决实际问题的习惯。我感觉自己也在新课程改革中成长起来了，以前老是挖空心思去想该开展什么样的活动，现在才发现生活中到处都有值得关注的问

题，只要学生感兴趣，尽可以去做。尊重学生，关心学生的兴趣，这才是最重要的。

在这次“远离网游、走进经典”活动中，同学们的表现很积极、很投入，乐于动手动脑并有一些新的设计思路，从中我很受启发。另外学生在探究新知识的过程中，教师不但要进行适时的引导还要进行积极的鼓励、给予信心。特别是在他们遇到困难时这一点尤为重要。再者在学生的实践活动，允许学生反复进行尝试，不行再来。只要不停留在原来的水平上，有提高、有进步、有发展就行。

通过这次活动，激发了学生参与社会和综合实践活动的积极性，培养了研究学习的方法和

能力，而且让学生认识到了网络游戏对青少年的毒害。当然，由于同学们参加这种综合实践活动比较少，对他们来说，还缺乏一定的经验，活动中还存在数据收集的不完整等不完美的地方，希望今后通过多做参加这样的综合活动，逐步改进和完善。

同时，我精心组织学生，积极走进经典，朗诵经典。

经典，是人类文明的精华。同样经典也是枯燥的。对于初识经典的成年人有此感受，更别说是三年级的孩子。那如何让学生愉悦地走进经典、融入经典，从而在经典的“氧化”下塑造良好品质呢？结合我班的实际情况，我开展了多元化的经典活动，旨在让孩子感受经典的同时浸润经典、力行经典。

一、学经典――在灵动的课堂中感知经典

课堂是教师的主阵地，同样课堂也是课题研究的主阵地。我将研究策略与教研相结合，使得研究更深入、更透彻、更扎实。在课堂的“实战”中，我逐步摸索出一些有效的教学方法。

1.轻松严谨的体验教学

所谓“体验”，就是指通过亲身实践所获得的经验。而经典教学中的体验就是指在轻松愉悦的教学情境中获得认知，在与同伴、教师的互动中习得方法，在参与游戏实践中提升能力。

（1）情境体验，让学生身临其境

逼真形象、富有诗意的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能让学生在情感满足的同时提升各项能力的发展。如我在古诗《山行》的教学中，为学生铺上“石径斜”，以悠扬的音乐为背景，引导学生化身“小诗人”，边行走在小路上边惟妙惟肖的“李白再现”似的诵读

古诗内容。学生在如此微妙的情境中穿越，大大激发了三年级学生的学习兴趣，也为学生真正融入经典提供平台。

（2）角色体验，让学生感悟责任

角色体验是一种通过让学生扮演一定的角色来获得丰富体验的教学方式。通过这种方式，学生领悟了角色的责任，

2.行之有效的教学策略

“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。”那么在枯燥的经典教学中该如何将博大精深的中华文化传承给三年级学生，从而在学生的心中种下至善、至美的种子呢？我在“摸着石头过河”中逐渐摸索出一套行之有效的教学策略：

（1）趣味性：不管是《纲要》还是《学习与发展指南》都明确提出“游戏是经典教学主要的学习活动”，根据三年级学生的年龄特点与学习特点，我在教学过程中始终秉持“趣味”为导，让学生在唱唱、跳跳中接近经典、融入经典。

3.趣味十足的诵读方法

古人云：学而时习之，不亦乐乎。学和习形影相依，不可分割。因此我在设计教学活动时从三年级学生的年龄特点、学习特点和发展水平出发，将诵读、理解与游戏相融。如：（1）跟读法。即老师念一句，学生跟着念。（2）对诵法。即老师念前面一句，学生念后面一句，依次对着念。（3）接龙法。即让学生自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。这样的方

法能让学生在熟记内容的同时体会古文抑扬顿挫的韵味，想象经典中悠远恬静的意境。

二、诵经典――在多元的活动中领悟经典

诵读经典，可以修身养心；诵读经典，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。

1.在日常生活中渗透经典

我将经典教学渗透在学生平时的语文教学工作中去。坚持“全体参与、快乐诵读”的组织原则，让三年级学生在生动有趣的诵读活动中发展能力，自然接受经典的熏陶。

2.户外游戏的玩味经典

游戏是孩子最喜爱的活动，我借助民间游戏的形式，融入朗朗上口、韵律优美的经典教学的内容，将“弟子规”、“三字经”、“古诗词”等内容与民间游戏形式相融。让学生在多形式的游戏活动中创新“生活化、游戏化、活动化”的诵读方式，使孩子们诵读得乐趣生成，以此加深对经典内容的理解，同时也做到“知行合一”，从而真正发挥经典的教育意义。

三、行经典――在文化活动中运用经典

经典不是用来说的，而是需要你用“心”去“聆听与感悟”、去“力行与坚持”的。我积极开展“多形式体悟经典”的活动，让每个学生、每个家庭都能领悟经典、传承经典。

1.主题活动中“领悟”经典。鼓励学生心怀感恩，用自己的实际行动去关心、帮助身边的人。

2.评价体系内“力行”经典。为了真正将经典国学落实到学生的生活实践中，让家长与学生共同力行经典、传承经典。我将行为规范要求形成系统的评价体系，旨在对学生的行为习惯的培养“有依可循”。

传统文化所承载的圣德智慧，不是拿来要求他人的，而是在“感受、理解、渗入、力行”中诠释的。我在经典教学活动中，使孩子在“玩玩、说说、读读”中浸润经典，从而真正达到内容和情感、语言和行为、感受和实践的统一，以此做到真研究。

本学期“远离网游、走进经典”结束了，但是，我依然会坚持让学生学会远离网游，同时积极走进经典，争取让每个学生都能够有所进步。

某某小学 姓名

2019年12月25日