在素质教育前提下如何开展养成教育的调研报告

建民办河西初中

在素质教育前提下如何开展养成教育的调研报告

河西初中 余武兵

汉滨区建民办事处河西初中地处建民办汪台二村，学校始建于1979年，占地面积26963.5平方米。学生主要来自建民办河西片汪台一村、汪台二村、张沟村、长沟村、曹沟村、庙岭村、徐家沟村，学生中留守少年儿童达60%以上，学生管理成为学校管理中的重要课题。近年来，我校在面临生源数量、质量下降的困难下，抓住全面实施素质教育、深入开展课堂教学改革、打造高效课堂的历史机遇，从细微入手，狠抓学生养成教育，效果明显。

一、素质教育的基础是养成教育

著名教育专家，北京普通教育研究所副所长关鸿羽说，养成教育是管一辈子的教育。是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。素质教育说到底是三个“全”：一是面向全体学生；二是全面发展学生；三是全民族素质提升 。这三个“全”最终实现要落实在单个人的全面发展上，而人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术 。养成教育搞上去了，习惯也就好了。著名教育专家、中国青少年研究中心原学研室主任程鸿勋曾经说过智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

二、对养成教育的诠释

1 良好的习惯是成功的一半 2014年5月10日

建民办河西初中

养成教育，就是培养习惯的教育，是管一辈子的教育。我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“什么是教育?简单的一句话，就是要养成习惯。”习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。美国凯恩斯说：“习惯形成性格,性格决定命运。”大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。养成教育就是通过对学生学习、行为方面细微行为的肯定与否定、表扬与批评、发展与杜绝等对学生间接或直接实施的长期行为教育，使学生养成有益于身心健康发展、有益于社会发展的习惯。

三、如何抓好养成教育

1、养成教育要大处着眼，小处着手。为了增强学生的环卫意识，我校从小处入手，公布三条禁令：不准横穿操场草坪；不准带小食品入校；不准随手丢垃圾。经过一学期的坚持，历史形成的横穿操场草坪，人为将操场分为两半的历史一去不返了，后来入校的新生也自然成为习惯。小食品包装袋乱丢造成的白色污染，可以说是学校环卫工作的老大难，此消彼长，领导头痛。自实施禁令以来，明显改观。本来我校占地面积大，是汉滨区农村学校占地面积最大的学校，但硬化面积小，环境卫生打扫保持难度大，若不从小事入手，很容易形成脏乱差的局面。古人有云：“一屋不扫，何以扫天下？”与其唱环保意识的高调，不如俯身从小事做起。

2、养成教育要有咬定青山不放松的精神。养成教育说白了就是养成习惯。360百科对习惯的解释是:积久养成的生活方式。根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳

2 良好的习惯是成功的一半 2014年5月10日

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定的习惯。我校在实施“导学式三段六环节”课堂教学模式改革，要求学生课前预习，有预习笔记。对大多数农村学生来说，没有预习习惯，更不用说做预习笔记了。学校要求对预习笔记三级检查:小组长每日检查；班主任每周检查；学校每月检查。一个月、一学期、一年坚持下来了，学生的预习习惯也养成了。

课改名校长崔其升说过的一个观点：一事不优不做二事。养成教育就需要这种较真的态度，需要不达目的不罢休的魄力。一年前有家长反映学校的午休时间太长，学生乘机去网吧、到市场闲逛等，心闲生余事，存在安全隐患。学校决定在午休时间开设30分午自习，起初学生不习惯，主管领导坚持每日统计、公布、评比，值周领导、值日员每日巡视，半年过去了，上午自习已成习惯。本学期我们观察发现，早上7点学生绝大多数已到校，但学习状态不好，大多在外观望、玩耍。我们发倡议要求7点20分学生进教室学习，通过坚持要求、统计、公示，学生基本形成习惯。

3、养成教育要以活动为载体。学校活动应丰富多样，无论哪种形式的活动，都直接或间接地对学生进行着养成教育，学校各部门要抓好这个机会，及时对学生进行学习、行为教育。近年来，河西初中开展了多种大型教育教学活动，如“新生入学教育”、“体操表演”、“诗歌朗诵会”、“文艺表演”、“建民办教育系统教职工篮球赛”、“河西片区中小学生春季运动会”、“宣誓仪式”、“国庆联欢会”、“迎元旦学生书法绘画手抄报展”、“法制教育报告会”等活动，活动过程的不同阶段都蕴含着对学生进行养成教育的好素材、

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蕴藏对学生进行养成教育的好时机，我校相关部门精心筹划，严格要求，引领学生在活动中养成遵纪、守时、团结、尊重、友善、拼搏进取等良好思想行为习惯。

其实，养成教育的主战场还是在常规教育教学活动。在日常中我们从疯狂英语、震撼早操、集会、吃营养餐、上课小组交流合作、展示探究等抓起，时时有养成教育，事事有养成教育，让养成教育与常规教育教学活动无缝对接。

4、养成教育要加强校园文化建设。对农村学校来说，环境育人更为重要。学校要搞好校园文化建设，让环境熏陶人，让环境感染人，让环境教育人。如我们在校园书写标语“校园净化绿化美化靠大家”、“团结奋进求实创新”、制作《弟子规》展板、每周一晨会诵读《弟子规》等；丰富了走廊文化，贴上班级集体照、“班主任寄语”、“学习之星”照片等；在教学楼走廊里贴上恰当的标语。如：“轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右走”、“语言要文明，礼貌对待人”等；重视营造积极向上的班级育人氛围这一重要环节。如：教室内的课桌摆放、班级口号、学习小组命名、小组口号、组牌组徽设计、组训组规制定等这些都在无形中无声处营造出了浓厚的育人氛围，对学生的养成教育会起到潜移默化的作用。

5、养成教育要奖优罚劣。评价是学校搞好养成教育的重要手段，学校应成立养成教育检查小组和评价小组，制定养成教育工作制度、检查制度、奖惩规定等，以确保养成教育的顺利进行。在实施新课改初期，为促使学生积极参与课改，学校出台“最佳小组长”、“最佳学习小组”

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评价细则，每月评出人选，公示并奖励作业本一个，促进了学生良好学习习惯的养成。上学期以来，教务处完善了学生日常管理统计表，日评价、周汇总，颁发“优秀班集体“流动红旗，对于每天表现不好的现象立即通报批评进行惩戒。没有奖励的教育缺乏动力，没有惩罚的教育没有力度。

四、我校养成教育存在的问题和困境

1、养成教育没有系统实施方案、评价体系，导致养成教育未能形成联动机制，表现为随意性、阶段性、短期性，没有常态化。

2、对养成教育认识不到位。比如让学生参加力所能及的校园劳动，认为耽误学习时间。未形成”要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯“的统一认识。

3、养成教育没有形成合力。家校联系不紧密，合力不够。虽然实施大家访活动，但是留守儿童多，隔代管理的学生多，实际效果不够理想。独生子女娇生惯养，家长爱多管少。不久前一学生放弃学业离家出走，家长找到后电话联系班主任要求复学，还再三要求班主任不要批评孩子，本可以家校联手教育学生认识错误，但家长不作为机会错过。

4、社会不良环境的影响。学校养成教育一周的成果，往往被社会不良环境一小时消灭殆尽。

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