《循环小数》教学课后反思

教 师：黄云林

循环小数是人教版《义务教育教科书》五年级上册第33-34页，第三单元的内容。是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的，是一个新的知识点，这部分内容概念较多，有比较抽象，是教学的一个难点。《课标》指出：“数学知识只有通过学生的亲身经历参与，自主探索，才能转化为学自己的知识”。所以本节课我主要通过让学生观察计算，思考，在观察、比较、讨论中获得循环小数的概念。这样给学生充分的时间和空间，使他们充分的体验到自己在数学学习中的主体位，感到了自己才是学习的主人，从而提高了他们的学习积极性。

在本节的课堂教学中我始终把学习与练习相结合，边学边测，通过练习巩固学习效果。对于课件中出现的循环小数错误的地方及时给予更正，使同学更加明确了知识。并在同学相互讨论质疑中完成知识的巩固。对于练习，注重学生的分层测试，针对不同学生给于不同的期望与目标，使不同层次学生有明确的目标。

但在实际的教学后发现，还存在一些问题

1、课件的使用与制作还需要自己不断的学习，课前我也作了充分的准备，尽可能的围绕教学流程进行设计，但由于没有仔细研究，对课件的运用没有达到轻车熟路，在今后的教学过程中应加强学习，有效的使用教学资源资源。课件的使用要适时、适当，否则会适得其反，事倍功半。

2、在整个教学过程中，对时间把握不够好，由于前面的导入和学生计算及教师板演与

课件中同一内容重复处理导致在时间“上前松后紧”，在处理循环小数的简便写法读法及总结循环小数概念时，时间显得仓促，出现了拖堂一两分钟。也导致在板书的过程中出现了一点小小的失误，这正是常说忙中出错。

3、应让学生在理解“循环”词义的基础上来理解循环小数的意义，在渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条的有关法律知识却忽视了强调遵学遵守交通规则。

4、应当在学生学习了循环小数后，感觉书写起来麻烦，有一种探寻简便写法时学习效果最好，符合学生学习发展的规律。最后还应对循环小数让学生读一读，使学生像读生活中循环的现象一样，感受循环小数循环不断的感觉，由于时间关系对循环小数的读写练习过少。

从课后学生完成作业的情况来看，课堂学习的效果不是很理想，更重要的是在分层教学理念的指导下，可以激发各层次学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心。

因此，在今后的教学中积极学习新教学理念，不断提高自己知识水平和业务能力。