小学生数学素养的培养方案

马头小学学生数学素养的培养方案

（一）培养小学生对数学学习的兴趣

1、 首先要让数学走进生活，培养小学生对数学的亲切感。例如在一年级学习10以内加减法时，可以利用教室内一排有几名学生，走了几名还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法。生活是知识的源泉，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化。

2、要结合生活实际创设有利于学生学习、活动、思考的氛围。要善于培养学生的思维能力，促使他们用积极的态度投入学习。例如，逛商场时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子想想要准备多少碗、筷？这些形象具体的情境，都能激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，以积极主动的“我要学”的心态投入到学习中。

3、教师要根据教学情况灵活选组教材。数学教育必须开放小教室，教师根据自身的知识经验、学生的生活经验，灵活使用教科书，创造性的选编学生喜爱的教学内容，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂上，增强学生的参与意识、参与度,以知识的魅力吸引学生，使学生获得基本数学知识和技能。 （二）培养小学生数学语言和思维能力

在日常的课堂学习和交流中，小学生爱思考，爱表达。但是在数学基础知识教学中，对数学概念、法则等比较抽象知识，就无法正确的用数学的语言和思维来增强认识。特别是低年段学生，生活经验

缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力，对于数学语言表达和思维扩展经验就更少。这就需要在教学中有意识、有计划地从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维。例如在教学面积单位时，教给学生边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米后，引导学生能自主学习得到：边长是1分米的正方形面积是1平方分米，边长是1米的正方形面积是1平方米。从而使数学语言表达和数学思维得到加强，这是非常有效的学习方法。

（三）培养学生数学实践能力

操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，因此，在教学中也要重视学生动手操作，让孩子在亲身体验中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。如学习认识图形课程时，班级可以举行搭建模型比赛，同时填写操作表格，看用了哪些模型，搭成了什么成果。通过活动，学生不仅再次认识了几种立体图形，还学到了在实际生活中运用数学要考虑很多因素，不再是简单的拼搭。安排学生亲历操作的活动，目的在于发展学生空间想象能力和互相赏识的意识.。