马头小学学生数学素养的培养方案
(一)培养小学生对数学学习的兴趣
1、 首先要让数学走进生活,培养小学生对数学的亲切感。例如在一年级学习10以内加减法时,可以利用教室内一排有几名学生,走了几名还有几名?让学生从自己身边的事物认识加法和减法。生活是知识的源泉,生活中充满着数学,数学知识和生活实践紧密结合起来,才能使抽象知识具体化。
2、要结合生活实际创设有利于学生学习、活动、思考的氛围。要善于培养学生的思维能力,促使他们用积极的态度投入学习。例如,逛商场时,和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢?家里来客人时,让孩子想想要准备多少碗、筷?这些形象具体的情境,都能激发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,以积极主动的“我要学”的心态投入到学习中。
3、教师要根据教学情况灵活选组教材。数学教育必须开放小教室,教师根据自身的知识经验、学生的生活经验,灵活使用教科书,创造性的选编学生喜爱的教学内容,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂上,增强学生的参与意识、参与度,以知识的魅力吸引学生,使学生获得基本数学知识和技能。 (二)培养小学生数学语言和思维能力
在日常的课堂学习和交流中,小学生爱思考,爱表达。但是在数学基础知识教学中,对数学概念、法则等比较抽象知识,就无法正确的用数学的语言和思维来增强认识。特别是低年段学生,生活经验
缺乏,抽象思维能力较差,学习时比较吃力,对于数学语言表达和思维扩展经验就更少。这就需要在教学中有意识、有计划地从具体的感性认识入手,积极促进学生的思维。例如在教学面积单位时,教给学生边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米后,引导学生能自主学习得到:边长是1分米的正方形面积是1平方分米,边长是1米的正方形面积是1平方米。从而使数学语言表达和数学思维得到加强,这是非常有效的学习方法。
(三)培养学生数学实践能力
操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,因此,在教学中也要重视学生动手操作,让孩子在亲身体验中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。如学习认识图形课程时,班级可以举行搭建模型比赛,同时填写操作表格,看用了哪些模型,搭成了什么成果。通过活动,学生不仅再次认识了几种立体图形,还学到了在实际生活中运用数学要考虑很多因素,不再是简单的拼搭。安排学生亲历操作的活动,目的在于发展学生空间想象能力和互相赏识的意识.。
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