六年级下册道德与法治——地球——我们的家园教学设计

《地球一一我们的家园》教学设计

【教学目标】

1. 具有关爱自然的情感，形成保护环境的意识。

2. 初步理解人与自然、环境的相互依存关系；明白环境问题的严重性；知道保护环境是我们共同的责任。

3. 初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 【教学重难点】

教学重点：明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。

教学难点：形成保护环境的意识。

【教学方法】小组合作讨论、自主学习法、探究式

【教学准备】教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。【课时安排】 2 课时 【教学过程】 一、阅读导入

1. 师出示语文课文《只有一个地球》，生认真快速阅读。 同学们，你们读懂了什么？让学生自由发言。

教师总结，人类只有一个地球，地球是我们生存的家园。今天我们就来探究一下与地球有关的话题，导入新课。

2. 板书课题：地球一一我们的家园 二、讲授新课。

活动一：我们生存的家园 （一）议一议，读一读。 1. 分组讨论交流：假如离开地球，我们人类能生存吗？ 问题一：宇宙空间很大，那里有数不清的星球，如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他星球上去？ 问题二：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一 样适合人类居住的生存空间呢？ 2. 阅读感悟： （ 1 ）读了下面的材料，你能回答这些问题吗？ 星球 月球 火星 温度 -180~120℃ -138~27℃ 氧气 无 极少量 水 无液态水 极少量 “生物圈 2 号”外貌，宣告失败。

（ 2 ）感悟：地球是我们生存的家园，人类居住环境无可替代。 【设计意图】鼓励学生畅所欲言，培养学生的表达能力以及分析解决问题的能力。

（二）看图，说一说。

1. PPT出示人与自然和谐相处的图片。

2. 让学生通过观察，说出图中的人们是怎样与自然和谐相处的。

预设：①人在屋中居，屋在水中浮。 ②…… 3. 教师总结感悟：人类与自然环境要和谐相处。

活动二：环境问题敲响了警钟 （一）观察、查找资料与思考。 1. 观察图片，下列图片分别反映了哪些方面的环境问题？ 2. 小组交流讨论，课前查找相关资料，说说这些环境问题会海平面上升 沙漠面积悄然扩大 带来哪些危害？ 3. 思考：环境问题会对地球造成什么后果？ 【设计意图】通过交流讨论，让学生自己在发现问题的过程中意识到破坏环境的严重后果，认识到保护环境的重要性。 （二）阅读感悟，画一画，写一写。 1. 阅读材料。 20 世纪 50 年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排放到了海洋中。 这些废水里含有对人类有害的汞，严重污染了海水和鱼类。…… 2.小组交流讨论，思考：日本的水污染事件告诉我们什么？ 热带雨林遭受破坏 燃煤电厂排放废气 海洋上大面积的石油3. 说说：请利用下面的关系图，说一说你对环境问题的理解。 未经处理的废水→海水污染→鱼虾中毒→人生病

4. 画一画：选择某个方面的环境问题查阅资料，说说其带来的危害，然后仿照水污染的案例，试着也画出类似的关系图。

5. 写一写：根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，

写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。 活动三：我们共同的责任 （一）阅读感悟，查一查。

1. 读联合国总部举行《巴黎协定》签署仪式。 2. “阅读角”：“修订后的环保法”

3. 小组交流讨论课前搜集到的关于保护地球的协定或者法律。

4. 感悟：人类已意识到环境问题的严重性。 （二）读一读，查找资料。

1. 读一读，学一学： 什么是循环经济？ 什么是清洁能源？

2. 查找：里约奥运会奖牌。

思考：为什么说里约奥运会的奖牌为历届奥运会中最环保的奖牌，去了解一下吧。

3. 小组交流讨论，并分享之前上网查找的资料：

下面这些新能源有什么特点吗？人类使用这些新能源替代化石燃料对保护环境有什么意义？

4. 感悟：从上述活动中，你有什么感受？

师总结：人类使用这些新能源替代石化燃料，既可以节省地球上的自然资源，减少环境破坏，又不会产生温室废气，污染空气，导致全球气温的升高。 （三）想一想

1.保护人类赖以生存的地球，我们小学生能做些什么呢？ 小组之间互相讨论，并交流分享。 预设：不乱扔垃圾 节约用水 不践踏花草树木

……

2. 师总结：保护环境是每个人应尽的义务，让我们行动起来，让天更蓝、山更绿、水更清！

【设计意图】让学生从自身实际出发，真正的意识并做到保护环境，人人有责！ 【课堂总结】

1. 学生谈谈自己在本节课的收获和感想。 2. 教师进行总结升华。 【板书设计】

4. 地球一一我们的家园

我们生存的家园 环境问题敲响了警钟 我们共同的责任

【教学反思】