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一年级下册美术教学设计动物的花衣裳岭南版

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一年级下册美术教学设计动物的花衣裳岭南版

教学目标:

1、知识与技能:学会观看、比较、观赏、想象的学习方法;运用 点、线、色块绘出精巧的花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法:在观看中展开联想;在观赏过程中,启发想象与创作思路;在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。

3、情感、态度、价值观:关注动物世界的花纹美和色彩美,感受生命美;培养环保意识。

教学重难点:

1、重点:能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 2、难点:如何表现出专门的花纹图案。 三、作业要求:

1、差不多要求:给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。 2、较高要求:花纹精巧,色彩丰富。

3、个性探究:构思新颖,能创作出与众不同的动物花衣裳。 四、教学预备:

幻灯片、画纸、水彩笔、油画棒。 五、教学过程:

(一)故事导入,激发爱好

同学们,动物王国要举行一次“时装大赛”,动物们专门快乐,都穿上了自己最漂亮的衣服,提早一天就来到了会场。然而当天晚上发生了一件专门惊奇的事,动物们的衣裳都不见了,它们专门着急。我们大伙儿来帮它们找一找,好不行?

(二)启发导入,课堂进展 1、找一找,谁的花衣裳?

教师课件出示各种动物的花纹局部并提问:看看这是谁的衣裳?它的身上有些什么呢?(学生回答)

我们平常要养成学习的好适应,把观看到的东西记录下来。老师在两张白纸上分别画出动物身上的花纹和颜色。强调点、线、色块。

2、看一看,观赏动物图片

专门多动物的衣裳都找到了,时装大赛也要开始了,我们赶快来观赏吧!(课件出示各种动物图片)

第一个出场的是……它的花纹是……颜色有……第二个出场的是……最后出场的是变色龙,它可奇异了,它的躯体会随着环境的变化而改变。如此既爱护了自己,也为捕捉猎物提供了方便。

(三)想像造型,创作表现

1、动物们的衣裳真漂亮!假如我们用笔把它画出来,会是什么样呢?一起来看看画好的小动物的花衣裳吧!(课件出示,观赏学生作品,重点讲解花纹和色彩)

小动物们的衣裳漂亮吗?(漂亮)你情愿当设计师,为它们设计更漂亮的衣裳吗?

2、老师带来了几只小动物,它们没有漂亮的花衣裳,我们来帮帮它们吧!在画之前,老师有几点要求。(课件出示作业要求)

现在小组合作,为小动物设计花衣裳,先讨论以后再进行设计。这是第一小组,这是第二小组……(强调点、线、色块,先画出动物的花纹,然后再涂色。)

3、教师巡回指导。 (四)评判与进展

1、将学生的作品展现在讲台前。(按照小组的顺序排成一排) 自评:你们组的画上有哪些花纹?什么缘故要用到这些颜色? 互评:你认为哪一组的画漂亮?什么缘故?(对作品优秀的小组进行奖励)

2、情感教育。(观看短片)

动物们专门可爱,然而由于自然灾难和人类的过度开发,动物的种类越来越少了,因此,从现在做起,我们要爱护动物。

《动物的花衣裳》教学设计

宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清

末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,专门是汉代以后,关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单位:兴平市东城逸夫小学 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,排除幼儿恐惧心理,让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的爱好,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地关心和鼓舞他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清晰,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出夸奖,并要其他幼儿仿照。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆识也在不断提高。姓名:彭 维

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