一年级下册美术教学设计动物的花衣裳岭南版

教学目标：

1、知识与技能：学会观看、比较、观赏、想象的学习方法；运用 点、线、色块绘出精巧的花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法：在观看中展开联想；在观赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。

3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

教学重难点：

1、重点：能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。 2、难点：如何表现出专门的花纹图案。 三、作业要求：

1、差不多要求：给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。 2、较高要求：花纹精巧，色彩丰富。

3、个性探究：构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 四、教学预备：

幻灯片、画纸、水彩笔、油画棒。 五、教学过程：

（一）故事导入，激发爱好

同学们，动物王国要举行一次“时装大赛”，动物们专门快乐，都穿上了自己最漂亮的衣服，提早一天就来到了会场。然而当天晚上发生了一件专门惊奇的事，动物们的衣裳都不见了，它们专门着急。我们大伙儿来帮它们找一找，好不行？

（二）启发导入，课堂进展 1、找一找，谁的花衣裳？

教师课件出示各种动物的花纹局部并提问：看看这是谁的衣裳？它的身上有些什么呢？（学生回答）

我们平常要养成学习的好适应，把观看到的东西记录下来。老师在两张白纸上分别画出动物身上的花纹和颜色。强调点、线、色块。

2、看一看，观赏动物图片

专门多动物的衣裳都找到了，时装大赛也要开始了，我们赶快来观赏吧！（课件出示各种动物图片）

第一个出场的是……它的花纹是……颜色有……第二个出场的是……最后出场的是变色龙，它可奇异了，它的躯体会随着环境的变化而改变。如此既爱护了自己，也为捕捉猎物提供了方便。

（三）想像造型，创作表现

1、动物们的衣裳真漂亮！假如我们用笔把它画出来，会是什么样呢？一起来看看画好的小动物的花衣裳吧！（课件出示，观赏学生作品，重点讲解花纹和色彩）

小动物们的衣裳漂亮吗？（漂亮）你情愿当设计师，为它们设计更漂亮的衣裳吗？

2、老师带来了几只小动物，它们没有漂亮的花衣裳，我们来帮帮它们吧！在画之前，老师有几点要求。（课件出示作业要求）

现在小组合作，为小动物设计花衣裳，先讨论以后再进行设计。这是第一小组，这是第二小组……（强调点、线、色块，先画出动物的花纹，然后再涂色。）

3、教师巡回指导。 （四）评判与进展

1、将学生的作品展现在讲台前。（按照小组的顺序排成一排） 自评：你们组的画上有哪些花纹?什么缘故要用到这些颜色？ 互评：你认为哪一组的画漂亮？什么缘故？（对作品优秀的小组进行奖励）

2、情感教育。（观看短片）

动物们专门可爱，然而由于自然灾难和人类的过度开发，动物的种类越来越少了，因此，从现在做起，我们要爱护动物。

《动物的花衣裳》教学设计

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清

末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单位：兴平市东城逸夫小学 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。姓名：彭 维