小学科学课案例：植物的叶教案及教学反思

小学科学课优秀案例：植物的叶教案及教学反思

教材分析

植物的叶）是新教科版科学三年级上册（植物）单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的特意观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的打算。

学情分析

通过对学生的了解，我发觉：学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了根底。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。

教学目标 科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；依据肯定的推断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

感情、态度、价值观：

开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点和难点

教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点是否是同一种树叶的推断。 由 于 2022-9-22 08:04 编辑 教学过程 教学反思

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教学文档

我在教学植物的叶一课中，虽然对教学中的各个环节进行了精心的设计，但教学效果还是很不理想．课后我在不断反思，在区分是否同一种叶这一活动中，由于班额大，课堂上出现了失控的场面．课堂４０分钟很难满足学生的探究需要．

关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了，在课堂教学中，如果用比喻的方法进行教学，学生就不会出现这种现象．〔用手掌比喻树叶，把小臂当作叶柄，手掌就可以是叶片，手掌上的纹路就是叶子的叶脉．〕这样学生就可以理解，手掌上的纹路并不是一个单独的部位，而是属于手掌皮肤的一个局部．

让学生推断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，如果我能引导学生从大小和颜色上进行比照观察，就可以得出左边的就是叶芽．小叶片．嫩叶等，对于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样．学生就会水到

渠成地理解了叶的组成和叶的生长变化过程．

经过这次教学实践，使自己体会到，学生探究学习成功与否，同教师的组织与引导是分不开的．

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