各数的认识和加减

1、 使学生能够正确地数出数量在11〜20之间的物体个数，知道这些数是由一 个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。

2、 使学生初步认识“十位” 、“个位”，初步了解进制；能够正确地迅速地 读地读、写 11 —20 各数。

3使学生能够熟练地口算 10加几和相应的减法。

二、 教学重点：

11—20 各数的组成和数位的概念理解

三、 教学难点： 数的位置和数位的知识 四、 教学时间

3 课时

五、 教学模式

互动 - 民主教学模式 自主探索教学模式 六、 教学措施

（1） 读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。

（2） 写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连（3） 写 20时，要强调 0不能丢。

（4） 教学数的组成时，结合小棒和数位表进行理解。

一起。教学内容：教科书第84〜85页，练习十四1、2两题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11〜20之间的物体个数，知道这些数 是由一个十和几个一组成的，掌握 20以内数的顺序和大小。 教学重、难点：知道11〜20各数的组成 教具、学具准备：直尺，20根小棒

学情分析：学生已学会10以内计算，本节较易 掌握。 课时安排：1课时 教学过程： 一、新授：

（一）、教学数数：

1、师：（出示主题图）从这幅图上你看到了些什么?

生：图上有老师带小朋友过马路。 师：请同学们数一数，图上有多少人'? 生：……（学生报得数）。 师：你是怎样数人数的'?

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。 师：你还看到了什么？ 生：……

师：谁会从1数到20，从20数到1?（指名回答】 学生活动：同位互相数一数。

小结： 小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子， 过马路要走人行 横道

线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、P87 第 2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从

把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？ （二）、数的组成：

1 到 20，按顺序

1、教学计数单位“一”。

一根小棒表示 1 个“一”，两根小棒表示 2 个“一”，那么，三根小棒呢？师 继续出示4.5.6……

2、教学计数单位“十”。

请你数出 10 根小棒捆成一捆， 10 个“一”就组成一个“十”。

11是由 1个“十”和 1个“一”组成的，师示范出示小棒。

那么 13 呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

3、P87 第 1 题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。 4、口述各数的组成。开火车练习。

二、 应用：

今天我们认识了 11~20 这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。 三、小结： 你今天有什么收获？ 教学反思：

教学内容： 教科书第 86 页，练习十四 3、4、5

教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写 11〜20各数。

教学重、难点： 正确的书写11〜20各数。

教具准备 ：多媒体课件、图形卡片

学情分析：对于 “十位” 、“个位”的概念，学生较难理解。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、复习导入：

P87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识 11—20各数。 三、新课教学：

1 、教学数的读法。

出示 12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小 棒进行操作， 让学生边操作边说数。 左边的 10 根相成一捆， 在右边一根一根地 添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十 和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如 12，因为有 1 个 十和 2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1 ）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是 10 根，就是一 个十，对着十位，用 1 个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位， 用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写 1 ，表示有一个十，对 着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出 11，让学生观察 1 1的个位和十位上的“ 1”有什么 不同？

3、教学数的写法

(1)、出示 1捆和 4 根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？ 随着学生的回答，教师可以把 1 捆小棒放在计数器十位的上面，把 2 根小棒放 在个位的上面。再边提问边板书，有 1个十，就在十位上写I，有4个一，就 在个位上写 4。最后，再着重说明：十位上是 1 就表示 1 个十，个位上是 4，就 表示 4 个一。

(2)、P86做一做.师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表 里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

( 3)、师范写，生在本子上练习写字。 (写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。写 20 时，要强调 0 不能丢。) 三 、巩固练习：

1、 P87第 4 题。 2、 P87第 5 题。

3、 师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。 4、 P第4题。最后一题你能介绍好方法吗？

四、 小结： 你有什么收获？ 五、 教学反思：

第三课时：十几加几和相应的减法

教学内容： 教科书第 88 页，练习十五 教学目标：

1、使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。 2、培养学生的估算意识和能力以及数感。 3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重、难点： 使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。 教具准备 ：多媒体课件、卡片

学情分析：在已有的基础上让学生学习 10 加几及相应的减法和十几加几、 减几十几 的口算题。相信不难掌握。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、教学新课：

1、教学一图四式： 师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？ 10+3= 13 3+10= 13

13-3 = 10 13-10 = 3

2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共有 3 个数，它们分别有自己的名称 板书：

10 + 3 = 13

加数 加数 和

减法也有自己的名称

13 10

被减数

3、同桌合作 :先摆小棒写出 4 个算式，然后介绍给同桌各部分的名称 4、你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和， 减数是一 个加数，差是另一个加数。

5、练习计算：

（1） P 第1题 连线

（2） P 第2题

知道怎么填大于、小于和等于吗？

（3） 计算比赛。

6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？（1）完成 P 第 3 题。

（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。 二、课堂练习：

P88 第 1题 P－90 第 4、5 两题

三、教学小结：这节可学会了什么？ 教学反思：

你是怎么看出来的？

第四课时：十几加几和相应的减法

教学内容： 教科书第 88 页，例六、练习十五

教学目标：

1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法 2、培养学生的估算意识和能力以及数感。

教学重、难点：

使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法。

教具准备 ： 多媒体课件、卡片

学情分析： 在原有的基础上让学生学习 10 加几及相应的减法和十几加几、十 几减几的

口算题。学生较容易理解。 课时安排： 1 课时 。 教学过程： 准备：

1、教师读数，学生写数，请一板演： 2、计数器的认识：

十位上拨下 1 颗，表示多少？再在个位上拨下 3 表示多少，这个数是多少？ 13 十位上是 2 颗珠子，这个数是多少？

教师拨数学生读数。 14、17、 19、18、20 一、复习引入：

1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第 3、4 题。

2、板书 13、15、19、20 学生读，选择 13 说说这个数 3、1 各在什么位上？小 结：从

右边起，地一位是个位，第二位是十位。板书：个位、十位

3、复习一图四式及给部分名称：

根据第 4 题中的图 1，看图写出 4 个算式：板书 10+3=13 13-10=3

3+10=13 13-3= 10

加数加数 和 被减数 减数差

从这四个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。

4、口算： 10+4= 14-4=

14-10= 6+10= 16-6

二、尝试迁移：

1、尝试计算： 11+2= 数的方法，利用计

数器计算：个位上加 出示： 13-2= 你是怎么想的？ 2、练习第 5 题：11+4= 3、试一试：13+4= 6+12=

你是怎么想的？

2是 3，十位还是 1，一共是 13

18-6=

三、综合练习：

16-5= 11+7

1、比较大小：第 2 题

2、送信：动物园召开联欢会， 聪明的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到 哪个信箱

里吗？

3、连线：接下来，很动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物 的信是送给同一个信箱的。第 1 题。

4、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书

教学反思：

第八单元：认识钟表

教学目的：

P90

1、使学生结合生活经验学会看正时和半时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。

教学重、难点：

学会看钟表上的半时，并用到实际生活中去。

第一课时：认识整时

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 P91、92 内容，练习十六 1—3 题 教学目标：

1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2 、学会时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点： 认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 教学难点： 时刻的两种记录方法，读法。

教具准备 : 电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表 . 学具准备： 每人一个实物钟。

学情分析：多数学生对整时已有概念，本节较易 掌握。 教学过程： 、导入新课：

1、 T:小朋友们请看。

课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有 很多钟表的画面

T:你们都看到了些什么呢？

2、 这些都是用来干什么的呢？

3、 今天，我们就来和钟表交朋友（出示课题）

二、教学新课:

1 、认识钟面。

（1） 、小朋友们都带了小钟， 是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的 小钟），看看钟面上有些什么？

（2） 、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

（3） 、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）

（4） 、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件 出示一个

动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书:

分针 时针

2、认识整时

（1 ）、拨 1 个钟面，进行整时认识。

看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？

2）、小朋友们真能干都知道是 3 点钟

（ 3）、不错，分针指向 12，时针指向 3，所以是 3 点钟。但 3 点钟是我们平时 的说法，标准的称法应该是 3 时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站 起来读。 （4）、再拨 7时，8时，10 时，并把钟面贴到黑板上

（5）、仔细观察钟面，这 4 个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？ （分针都指向 12）

（6）师小结：分针指向 12，时针指向？，就是？时（板书）

（7）再看 3 时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？ （板书 3：00） （8）学生试着写写其他 3 个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用：

1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？

（出示 6时、11 时、1 时、4时）

2、拨一个自己最喜欢的整时

3、师出示 1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明， 看看这个钟面你们知道是 几时吗？

连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。

4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外， 还有美化生活的作用。你们看，出示 一些时尚

表，运动表等。

5 、课堂小结

这节课你学到了哪些本领？

6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间， 那么你在生活中见过时间吗？ 电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间 8：00—22： 00，汽车 站牌，作息时间

表等等）

以后请你去生活中找一找

教学反思：

第二课时：认识半时

教学内容： 教科书P93内容，练习十六4、5两题 教学目标：

1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。

2 、进一步巩固时刻的两种记录方法。

3 、体验生活与数学的联系。

教学重点： 能准确、熟练的认出半时 教学难点： 时间的读法。

教具准备： 一个实物钟，一个钟面模型。 学具准备： 每人一个实物钟。

学情分析： 比认识整时稍有难度，特别是写法时。 课时安排： 1 课时

教学过程： 一、导入新课：

1、我们已经认识了钟面， 也学会了认时间， 你能介绍一下，你早上起床的时间 吗？ 2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些， （出示 7 时半的钟 面）你知

道我昨天是什么时候起床的吗？

3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。

二、教学新课：

1、学会认半时及书写方法。

（1） 你是怎么知道这是 7点半的呢？（时针在 7和 8之间，分针在 6 这里）谁听明白了？

（2）说给你的同桌听一听。谁来说？

（3）这个 7 点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。 时半）

（4） 除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（ 7：30）

7

2、出示 2 时半的钟面模型。

（1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是 （2）请你用两种方法记录下来。 （3）反馈书写方法。

3 时半呢？

3、看来大家都已经会认半时了， 那么这个时间你能认吗？ （出示一个刻度不全 的表，认 9 时半。）

4、练习认时间及书写。 P93 做一做。 （1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用

两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。

（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着 6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。

5、机动： P95 第 4 题。

三、小结：

1、师小结所学内容。 2、游戏：拨钟。

师说一个时间，学生拨时间 同桌合作拨钟 教学反思：

第九单元： 20 以内的进位加法

教学目的：

1、使学生比较熟练地口算 20 以内的进位加法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习， 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系， 感受数学在日 常生活

中的作用。

第一课时： 9 加几

教学内容： 教科书第96〜98页。

教学目标：

1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几 的各种方

法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法； 使学生初步理解 “凑 十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程， 并能正确计算 9 加几的口算。

2. 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出 问题、解

决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3. 培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教具准备： 小棒 18 根。 学具准备： 每人准备小棒 18 根。

学情分析： 对于进位加法，学生有一定难度。 教学过程： 一、教学例 1 ：

1. 教师用投影出示课本P96〜97的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说）

2. 学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料， 已经喝了

一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、4……12、13, —共有13盒

2）接数法：箱子里有 9盒，然后再接着数 10、11、12、13，一共有 13盒

（ 3 ）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10盒, 10盒再加上剩下的 3 盒,一共是 13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最 喜欢哪一种？

3. 学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也 有的同学

是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书 9＋4） 师：9 加 4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆 9根小棒代表盒子里的 9 盒饮料,右边摆 4根 小棒代表盒子外边的 4盒饮料。

教师边提问边指导学生操作：盒子里的 9盒再加上几盒就凑成了 10盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4盒饮料拿走 1盒后还剩多少盒？ 10盒与剩下的 3盒合 起来是多少盒？所以 9＋4 等于多少？

根据学生的回答教师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算 9＋4 的？

4. 利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要求踢键 子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

（板书： 9＋ 6） 师：9＋6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于 9 加几的问题， 还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈：

1. 圈一圈，算一算。（“做一做”第 1 题 ） 学生看图说意，并动手圈一圈，直接

看图写出得数。

2. 看图列式。（“做一做”第 2 题 ） 学生看图填写，订正时可以让学生说一说是

怎样想的。

3. 教师提问：通过今天的学习，你都会计算 9 加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说

出得数。

三、课堂小结 ： 今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题： 9 加几） 教师指出：今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法， 也可以用计算的方法。 四、课堂作业。 （“做一做”第 3 题 ） 学生在课本上完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可 以让学生借助学具学习。 教学反思：

第二课时： 8、7、6 加几

教学内容： 书 103－104页 8、7、6加几

教学目标： 1、自主探索得出计算 8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解 “凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。

2、培养学生初步的观察、 比较、 抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁 移类推

能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重、难点： 自主探索得出计算 8、7、6 加法的各种方法，培养学生初步 对知识的迁移类推能力。

教学具准备： 图、小棒、卡片

学情分析： 学生在 9加几的基础上学习 8、7、6 加几 ，相信不难掌握。 课时安排： 1 课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1、星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等 8 个小朋友到公园去玩。他 们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的 5 个同学。这时一共有多少个小 朋友？应该买多少张

门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙 吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？

2、小组合作讨论。 3、小组汇报交流。

数出来的、 8后边继续数、凑十法（ 8和 2、5和5 凑 十） 们想出的这几种方法都不错，这 4 种方法你最喜欢哪一种方法？ 、动手操作，自我感悟，探求新知

教师小结： 同学

1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答， 教师板书 8+

5。 2、 8＋5 应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒

摆。 小组汇报交流， 由于学生有了 9 加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。我们小组先摆 了 8 根小棒，又摆了 5 根小棒，然后从里拿出 2 根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒， 10 根小棒再加上剩下的 3根，就等于 13根小 棒。

3、 一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从 5 根里拿出 2根放入 8 根小棒里凑成了 10 根小棒，10 根小棒再加上剩下的 3 根， 就等于 13 根小棒。这种方法真不错。其他小组还有不同的方法 吗？

4、 刚才我们通过摆小棒，计算出了 8 + 5二13,现在我们不摆小棒，只看算式， 你能计算出 8＋4、 7＋6、 6＋5 的结果

吗？

学生汇报，因为计算 8加 5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十 法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想 法。

5、 师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把 8、 7、 6分别凑成 10，然后用 1 0 再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容 8、 7、 6 加几的计 算方法。（板

书课题）

三、巩固内化，发散思维： 同学们真不简单，自己想出了做 8、 7、 6 加几的题 的方法，这种方法跟我们学过的 9 加几的方法有什么关系？（一样）那老师这 里有一组题目 8＋9，看那个同学想到的方法最多？ 汇报： 2和8凑十、 9和 1 凑十、因为9+ 8= 17所以8加9也等于17

四、应用新知，解决问题：

1 、圈一圈，算一算

2、公交车上原来有 6 个人，又上来了 7 个人，这时车上有多少

人？ 小兔找家：每个小兔身上有一个算式， 每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己家。

五、小结： 今天你学会了什么？了解到什么？ 教学反思：

第三课时：用数学

教学内容： 教材 107 页用数学及做一做中的习题 教学目标：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。 培养学生的观察能力、 口头表达 能力。 3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。

教学具准备： 挂图、5 个信封、 5种数量不一的小动物、 5幅情景图、 5块黑板、 5 只粉笔

教学重难点： 培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。 学情分析： 前面已有图画应用题的基础，较易掌握。 课时安排： 1 课时 教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、今天老师请来了好多小客人， 想知道他们是谁吗？那就打开信封， 请他们出 来吧！

2、都有哪些小客人呀？ 3、小客人都是第一次来我们班做客， 同学们想不想和他们玩呀？

不过小客人有 个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的 图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥 你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组 活动。

4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好， 老师真是

为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

5、同学们提的问题都很好， 你们能不能用数学知识解决这些问题呢？ （让学生 任选一

个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题， 把算式写在小黑板上。 ）

6、小组汇报。

7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例） 我们重点来看一

下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？ （按颜色分， 5＋2或 2＋5；按大小分，

1＋6或 6＋1） 小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用

不同

的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！ 二、反馈练习，强化新知：

1、看到同学们玩的这么开心， 小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让 我们用掌

声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

2、今天小兔子是带着问题来的， 它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合 作完成，

把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小 兔都在夸

奖你们呢！

巩固新知：

今天我们学习的就是课本上第 107页的内容。打开书，先把例 4 的算式填上 还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

1、学生完成“做一做”中的练习题。 2、同位互评。做对的可以得朵花。 3、集体订正。

四、小结： 今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问 题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知 识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。 教学反思：

第四课时： 5、4、3、2 加几

教学内容： 教科书第 110 页的内容 教学目标：

1、让学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计 算。 2、使学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，提高学习知 识的迁移

能力和计算能力。培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

教学重、难点： 自主探索得出计算 5、4、3、2 加几 的各种方法，培养学生 初步对知识的迁移类推能力。

教学具准备： 图、小棒、卡片

学情分析： 学生在已有的基础上，不难掌握。 教学设计： 一、复习导入：

1、口算 9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

2、板书 8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法

同学们用了不同方法进行计算。 这节课，我们继续用这些方法学习 20 以内的饿 进位加法。（板书： 20 以内的进位加法） 二、合作学习，探究新知

1、出示 5+7=，同桌合作学习。 A、思考

B反馈：生1 把5分成2和3, 3加7等于10, 10加2得12,所以5+7=12

生 2 生 3

把 7 分成 5和 2， 5加 5得 10， 10加 2得 12，所以 5+7=12 想 7+5=12,所以 5+7=12（以上 3种板书）

C小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、 小组合作,探究 5+8、4+8、 3+9 A、学生分析每道题的算法，把得数写在书上 B汇报不同的算法，师板书

3、 讨论：在 20以内进位加法中除了例题中写出的, 5加几、4 加几、3加几、 2 加几的题还有哪些？ 4、 做一做。

A 看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以） B 7+5= 5+7= 9+4= 4+9=

9+5= 5+9= 8+3= 3+8=

4+8= 9+2= 2+9=

8+4=

学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置， 和不变。

5、小结：这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法、 还有调

换加数的位置， 想大数加小数， 只要计算准确， 无论用哪种方法都可以。 三、巩固练习

1、先说得数，再说算式。（练习二十一第 1 题）

2、看谁算得又对又快。（练习二十一第 2 题） 时间一分半，答完之后对照投影自批自

改。

四、全课总结。 教学反思：

第五课时：整理和复习

教学内容 ：教科书第 112 页 教学目标 ：

1、通过整理、复习，能进一步认识 20 以内的进位加法，能很快地讲出答案。 2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。

教学重、难点： 进一步认识 20 以内的进位加法，能很快地讲出答案。 教学具准备： 卡片。

学情分析： 学生能进一步认识 20 以内的进位加法，但速度未够快。 教学过程 ： 一、课前组织：

1、背诵 10 以内的加法表。

2、口算： 9+8， 9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9 二、仔细观察，探究

新发现

1、揭题，明题： 20 以内的进位加法

2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？

3、小组交流

4、汇报并板书：竖着看

第一个加数一样

第二个加数一个一个

大起来

和一个一个大起来

横着看 第一个加数一个一个小起来

第二个加数一个一个大起来 和一样

5、还有其他的发现吗？

6、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数） 四、巩固练习

游戏：出示一些算术卡片，找得数是 12 的卡片（看课堂实际可多来几次） 教学反思：

第六课时：我们的校园

教学内容： 教科书第 114---115 页 教学目标：

1、让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想 。

2、让学生通过各种活动体验， 感到生活中处处有数学， 能从实际生活中提出数 学问题

并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。培养学生合作交 流意识和创新意识。 教学重、难点： 进一步认识 20 以内数的认识及 20 以内加减法等知识，能很快 地讲出答案。

教学准备： 接力棒，小跳绳统计图等

学情分析： 以游戏的形式巩固 20 以内数的认识及 20 以内加减法等知识，学生 兴趣浓。 教学过程： 一、 谈话引入：

教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？

学生相互交流后，归纳： 我们的校园生活、 丰富多彩，同学们不仅能学到知识， 交到好朋友，还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动？

提出课题：我们的校园 二、 投影展示，回顾知识：

1、出现校园的活动场景： 从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提 问，由其

他同学回答或讨论。

2、学生用多种方法解答生活中的问题。

三 、尝试统计、感知统计：

1、课外活动，分组尝试统计 ; 分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。 大家可以

任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后， 统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。

2、各组汇报统计结果：

3、观察统计图，回答相关的问题： 八各组的统计结果在黑板上统计，从图中我 们能清楚

的了解我们班小朋友都开展了哪些活动？

4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问， 然后解答。全班汇报： 一人提

问全班回答。

四、 全课小结：今天通过开展活动， 小朋友又重新认识了我们的校园，通过大 家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题， 并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！

五 课同中或课堂外再次实践： 打开数 114---115 页，试着回答大家提出的问题。

教学反思：