五年级理解文章内容及中心思想

姓名 学科 阶段 胡艳凤 语 文 学生姓名 年级 陈予曦 五年级 填写时间 教材版本 本人课时统计 第（）课时 共（ ）课时 2011．8.23 人教版 第（）课时 上课时间 观察期□ 第（）周 维护期□ 理解文章的内容、情感及表达方法 课时计划 同步教学知识内容 课题名称 教学目标 教学重点 教学难点 学习概括主要内容和中心思想的方法 个性化学习问题解决 培养学生的阅读能力 理解概括主要内容和中心思想的方法 灵活运用概括主要内容和中心思想的方法 理解文章的内容、情感及表达方法。 对一篇陌生的文章，要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。 （一）．概括文章主要内容的方法 基本格式： 教 学 过 程 1．写人叙事类――谁在什么时间，什么地方干了些什么，结果怎么样。 2．写景状物类――主要写什么地方（什么物）怎么样的景色（特点）。 具体方法： 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《索桥的故事》这篇文章，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

除此以外，还有很多方法：如抓段落中的明显信息，开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等；又如：恰当利用段中的提示性语言标志，“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”这些语言其后所跟句子大多跟段意有关。当学生学习的课文越多，老师就要有意识地把曾经运用过的方法进行回顾和类比，加深理解与运用。

（二）概括文章中心思想

概括文章的中心思想是在概括课文主要内容的基础上，对文章思想内容的把握。

概括文章中心思想的常用方法：

1）、用分析题目的方法概括思想。如：《你，浪花的一滴水》的“一滴水”二字包含了他心灵的纯净，言行中反映出的崇高思想品质。

2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《养花》一课的中心句“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”从这句可知作者对生活、对生命的热爱。

3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《美猴王》一课，猴群玩耍发现瀑布、提议进入水帘洞、奋勇进入水帘洞、被拥为王。这体现了石猴出世后无忧无虑的惬意生活。

4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）

1）、课文写了（ ）表达了/赞美了（ ）。

2）、课文写了（ ）说明了/告诉了（ ）。 统考阅读篇目

《岛屿》

我读初中时的班主任来自一个渔民家庭，也许长久面对大海，养成了宽阔胸怀，从未见他发过脾气，更没有惩罚过我们，所以，作为学生，我们并不“怕”他，倒是经常给他惹麻烦，而我们所在的班级，也是全校有名的“差班”。 有一天开班会，班主任说：“今天教导主任批评我了。”说完这句话，他居然咧嘴呵呵笑，像受到一次表扬。我们跟着乐。然后他说：“主任说我不称职，因此造就了一批无知的学生，将来，学生会骂我的。”我们赶紧表态：“不会骂，决不会！”他笑笑：“你们，还是应该好好学习呀，知识就是力量，知识就是饭碗……”我们偷乐，这样的陈词滥调实在听腻啦！忽然，班主任话锋一转：“算了！不讲大道理了，讲故事吧！”台下一片掌声。

下面是班主任在那时讲给我们听的故事—

“小时候，我和海边的孩子在一起，比你们今天调皮多了。在一个休渔季节，我们9个伙伴合计一下，决定偷开家里的小渔船出海玩耍。虽然是渔民的孩子，但我们对真正的大海并没有太深的感受，只是看着大人扬帆远航，心里常充满了希望和激情，所以，我们对这次航行是抱着美好幻想的。加上那天风和日丽，一路顺畅，除了轮流把舵的伙伴，有的在船头唱歌，有的躺在甲板上看探险故事，真是有滋有味。

“ 。 一小时过去了，一年龄比较小的伙伴哭喊：‘怎么还不靠岸！’是啊，怎么还不靠岸？老实说，我们已经迷失方向了。即使比较大的孩子也一筹莫展，互相询问：‘你知道方向吗？’又下起雨来了，整个船被水包围住，根本弄不清东西南北。

“时间在惊慌中流逝，天气却不见好转。浪里的小船上下颠簸，好像随时要翻。较小的孩子哭声严重影响了大家，绝望情绪开始蔓延。就在这时，一个伙伴惊叫一声：‘看！那边飞过一只鸟！’大家顺着他的手指望去，但什么也没有看到。他喜悦地说：‘就按鸟飞的方向划船！’有人怀疑：‘为啥？’他肯定地说：‘我今天刚好在看一本大海探险的故事，上面说鸟能辨别陆地的方向……’情急中，我们只有按他的说法碰运气了。果然，不足二十分钟，我们前方出现一座岛屿。天晴后，我们才知道，这座岛屿距离海岸约五公里。” 班主任说到这里，微微笑了。我们也松了口气。“看看吧，一个小小的知识，救了9个孩子的命。”班主任说，“知识是多么重要啊！虽然上岸后家长将我们一顿痛打，但是，那本探险故事书却被村子里的人奉为神明，送进祠堂妥善收藏。” 我不敢说这个故事改变了我所有的同学，但是，我本人是深受启发的—在因为无知而危机四伏的大海中，知识就是岛屿，就是生命的栖息地。

1、 填空。 文中“一筹莫展”的意思是： 。请再写出三个以“一”字开头的成语： ， ， 。 2、 作者采用插叙写法写的班主任讲的那个故事是全文的哪一部分？（ ） A第三自然段到第七自然段 B第三自然段到第六自然段 C第四自然段到第六自然段 D第四自然段到第七自然段 3、 文中空白处按顺序写出的应该是下面哪一组排列出的内容？（ ） ② 此时，小渔船成了茫茫大海上的一片孤零零的树叶，在海面上漂浮不定，难以控制。 ②还没走多远，天就暗的像夜晚提前降临一样，风越来越大，浪也越来越高。 ③ ④ ⑤ ⑥ 谁也没有注意。 大家这才就涨起来，决定赶快回家。 下午，起了一阵风，我们发现天空中有一些海鸟匆匆飞过。 约二十分钟后，天色起了变化，云层加厚，风也吹得猛了。 A536421 B142536 C563241 D142356 4、“知识救了9个孩子的命”，你觉得是什么知识救了他们？（ ） A这座岛屿距离海岸约五公里。 B鸟能辨别陆地的方向。 C我们要多阅读探险故事。 D大海上飞过一些海鸟。 4、 请将下列直接引语改为间接引语。 他笑笑：“你们，还是应该好好学习呀，知识就是力量，知识就是饭碗……” 5、 班主任给我们讲的那个故事，给“我”的启示是什么？（请你用文中的语句回答。） 课后记 本节课教学计划完成情况： 学生的接受程度： 学生的课堂表现： 学生上次完成作业情况： 存在问题 配合需求：家长 赏识 评价 上交时间

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