一、教材分析
1.教材的地位及作用
本节课是EEC教材小学课本四年级上册Lesson9的第一课时，在本册书中属于独立的话题，是关于认识图形与描述画画步骤的课文。学生通过学习与生活实际产生联系,激发了其主动学习的兴趣,在学习完本课之后能够用英文描述自己的画画作品，如果教学中能巧妙的与美术学科整合，则打开了学生的思维，发展了学生的多元智能。 2.教学目标
通过复习和新授让学生熟练掌握关于物品名称的英文单词，并能灵活运用所学英语进行关于物品的询问，根据实际情况进行相应的回答。 3.教学重点、难点 教学目标：
知识目标：掌握重点单词circle, square, triangle, 和句型“What are you doing? I’m drawing a/an… ”。
技能目标：能够听懂、理解What are you doing? I’m drawing a/an…的问答，并能进行简单的对话，
情感目标：能够认识并表达关于图形的说法，运用所学语言完成本课后半部，读文章完成图画的任务。同时培养学生的兴趣和创新精神，及竞争合作的意识。 教学重难点： 重点：单词circle, square, triangle;句型“What are you doing? 和 I’m doing a/an…” 难点：扩展句型 What are you doing? I’m … 二、学情分析
本课的教学对象是小学四年级的学生，所以激发学生的持续学习兴趣是十分重要的。而这个年龄的学生已经掌握了一定的学习方法，形成了一定的学习策略。于是通过让学生猜与画，尽量挖掘语言的功能，反复创造真实的语言情景，使学生在运用中理解和实践语言，同时我也充分地利用了学生身边的资源，使学习联系生活实际，学生在对自己熟悉的环境基础上更容易理解和记忆新知。 三、教具准备
磁带，录音机，单词卡片和多媒体 四、教学教法
直观教学法，游戏教学法，交际法 五、教学过程 一、导入新课
1． 师生相互问候。
T: Hello! Boys and girls! How are you today? Ss: Hello! Teacher! I’m fine thanks? And you? T: I’m fine, too. Thank you.
2．Sing a song. T: I have a picture here. (出示课件)Tell me “who are they?” Ss: This is Ken, this is LiLi, and that is Kate. T: OK, right. Do you want to know what are they doing? Ss: Yes, I do. 1 T: OK, now let’s learn lesson 9 What are you doing？（板书） Look at the questions.(课件) And let one student read the questions. 1). What are they doing? 2). What is Ken drawing? 3). What is LiLi drawing? 2、Listen to the tape . 3、Answer the questions. 1) Ss: They are drawing. T: If you are Ken, I ask you“What are you doing?” You should answer“I’m drawing an elephant.”(板书) T:What are you doing? Ss:I’m drawing. I’m drawing an elephant. 4、Practice Look at the pictures and practice the sentences.(课件) T：What are you doing? Ss: I’m drawing pictures./playing the piano/cooking/ swimming.(师生问答). 5、Look at the screen. Practice the sentences.(根据课件所给短语练习， 同桌之间互相练习，一问一答) T:OK, you did a good job. We know LiLI is drawing a lion, and Ken is drawing an elephant. Do you know what shapes do they use? 6、Learn the new words.(出示课件) Circle, square, triangle, rectangle and star (利用单词卡片进行学习，read it one by one, boys read it, girls read it, group read it) (卡片贴在黑板上，便于学生学习) 7、Play a game. Circle---Stand up Square---Sit down Triangle--- Don’t move 8、Look at the pictures and count the shapes. (出示课件) How many circles/ square/triangles/recangles? 9、Learn how to draw a lion.(出示课件) First, draw a square for the face. Then draw two circles for the eyes. Now draw a small triangle for the nose. Next draw seven triangles for the hair. Last draw two squares for the body. T: OK, that’s a lion. Let’s draw it again.(一边画一边教学生说句子) 10、Let the students draw some pictures with the shapes. 11、进入课文。让学生打开书，读课文。 1）Read the text after the teacher 2) Role-play. 三、家庭作业 1、Square, circle, triangle, 一个单词各两行。, 2、Read and copy the text on page 116，118. 2 3、用我们学过的形状来描述一下家里的物体。 四、板书设计 Lesson 9 What Are You Doing? ( A) □square What are you doing? ○circle I’m drawing an elephant. △triangle First draw a square for the face. Then draw two circles for the eyes. Now draw a small triangle for the nose. 《What Are You Doing?》教学反思 本课为EEC教材四年级上册第九课第一部分。本课的教学目标一是学习询问现在的状态及回答，二是让在学会square/circle/triangle这三个形状的基础上，会说如何画一样物品。 首先让学生根据视频来唱歌做动作，通过歌曲来热身，一是为学生创设一个轻松愉快的课堂氛围，二是歌曲的内容与我们今天所学内容有关，这样方便于学生学习。在新课导入部分，让学生看课文图片问学生，他们正在做什么直接引出课题。 本课的教学环节的设计符合四年级学生的心理特点及认知水平。教学模式是以学生为主体，以学生的发展为本的，同时我也是本着重在培养学生语言运用能力这一指导思想，结合本课内容，确立正确的教学目标，运用交际法利用身边的人和物的有利教学资源合理的突破本课难点。设计学生乐于主动参与的教学活动，充分调动学生学习的积极性和探索知识的渴望性。在运用合理的评价台，增加学生的自信心和获取知识的成就感，从而学生积极主动地进行语言交流，在实际中可以学有所用。 任何一节课，我想都不是十分完美的，我的这节课也存在着很多不足：首先是在做单词游戏时，不应全班学生一起参加，感觉有点乱，而且有的学生还滥竽充数，达不到预想的教学效果，应该每组选两个或几个学生来参加，参加过的就不再参加了，我相这样会好一点。其次是对于一些重点句子没有做到很好的领读，学生读的时间不是很充分，而且由于时间关系，前面的部分时间用多一点，课本上的内容根本就没来得及练习，语言的输出没有做到很好的反馈，希望以后能有所改进。 教育就是一门有缺憾的艺术，不论经过怎样的推敲与实践，在接触学生时，或由于教师自身的原因，就总是会出现这样或那样的不足。总之在今后的教学中，我会尽量提高自身素质，让这种缺憾能够在我自身素质提高的同时降到最低。 3 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容