第３卷第１２期 赤峰学院学报（科学教育版） Ｖ０１．３ Ｎｏ．１２ ２０１１年１２月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｓｃｉｅｎｃｅ＆ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） Ｄｅｃ．２０ｌ１ 论音乐教育与音乐文化协同发展 尹丽丽 （济源职业技术学院，河南 济源４５４６５０） 摘要：现在的音乐教育大多数的时间都用在 技能的培养上，而不是去学习音乐文化，这种情况导 致多数学生对音乐文化缺乏认识，这不仅对学生创造力的发展起到了阻碍作用，也不利于音乐文化的继承 与发展。本文主要以音乐教育与音乐文化的关系为切入点，认真研究了促进音乐教育与音乐文化协同发展 的措施。 关键词－音乐教育：音乐文化；协同发展 中图分类号：Ｊ６０—０５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—３２３１（２０１１）１２—０１０７—０２ 音乐教育是人类音乐文化得到发展的重要保 系的。这主要体现在两个方面：一方面，音乐文化极 证．是由音乐文化形态所决定的。而音乐教育作为 大促进了音乐教育的发展，因为音乐教育的基础就 音乐文化的一个重要形式，对音乐文化本体会产生 是音乐文化，所以，音乐教育的文化特性的形成依 一定的作用，使音乐教育更加充分体现音乐文化的 赖于音乐文化，同样也就决定了音乐教育的发展方 意义与精神内涵。因此。音乐教育的研究只有置于 向。所以，在这一方面来说，如果没有了音乐文化， 音乐文化大背景的前提下才会有生命力。另外，更 那么音乐教育也就只剩下对一些技巧和相应的技 多的关注音乐教育的人文内涵，才能使音乐教育在 术描述．从而也就失去了其审美情趣以及艺术的相 音乐文化传承活动中．对有着非常深刻的民族底蕴 应表现力；另一方面，音乐教育对音乐文化的发展 的音乐文化形式起到一定的推动作用。 和进步有着极大的促进作用，因此，只有音乐教育 一、概念阐述 持续进步才能促进音乐文化内涵的逐步发展。音乐 （一）什么是音乐教育 文化与音乐教育是相互促进的，但又是相互制约 “音乐教育”有着广义与狭义之分．无意识的教 的，有人曾经说，有什么样的音乐文化背景，就会有 育行为被称为“广义的音乐教育，它是与我们的生 什么样的音乐教育模式。现阶段由于经济全球化的 活息息相关的，也可说，广义的音乐教育是同音乐 原因．国内外交流沟通明显地增加，世界上不同的 一起产生的；人为有组织、有目的的教育行为则称 音乐教育模式及音乐文化底蕴会在一定程度上影 为狭义的音乐教育，这种教育通常是指学校的音乐 响中国音乐教育的发展。另外音乐教育的转换也会 教育、家庭的音乐教育或者着为满足某种需要而进 对音乐文化的繁荣和丰富起到促进作用，比如在音 行的有组织性的社会音乐教育”。 乐教育过程中对其他音乐文化的吸收与借鉴，会在 （二）什么是音乐文化 一定程度上同化我国的音乐文化，从而促进我国的 音乐文化同音乐教育一样也有广义与狭义的 民族音乐文化的昌盛繁荣。 区别，广义的音乐文化是指与一切音乐活动相联系 三、促进音乐教育与音乐文化协同发展的措施 的，在人们对后天的生活交流的体会中所获得的， （一）坚持以传统音乐文化为基础 体现在物质、精神、制度三个方面，并被一定社会群 中国是历史悠久的文明古国，名副其实地有着 体共同拥有一种文化教育：狭义的音乐文化指通过 多种多样的音乐文化资源。中国可考的音乐史已经 人类后天学习，并为一定群体所共同认知的音乐观 有８０００多年．而且从先民乐舞开始就有了正式记 念和音乐行为，它与广义音乐文化中的精神层面有 载的中国音乐。不仅如此，中国音乐之广博和多样 着紧密的联系。 化，也是在世界上独一无二的。众所周知，优秀的传 二、音乐教育与音乐文化的关系 统音乐对大学生的文化修养的提高有一定的影响。 音乐教育与音乐文化二者之间是有密切的联 而且对了解祖国传统文化起着重要的作用。所以， 一１Ｏ７一 我们应该充分利用音乐教育在音乐文化中的重要 意义，利用音乐文化来衡量音乐教育的自身价值， 充分传承和发展使我国的优秀音乐文化，更加体现 出在当今多元文化发展中的独特功能，为文化的多 元化发展做出贡献。在课程内容安排上，首先在教 学过程中，使学生全面了解传统音乐文化，并重点 理解音乐与其他艺术形式的内在关联；其次，加强 培养学生不同专业的综合文化素质。 （二）将民族音乐文化引入音乐教育 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。不仅 如此，我国在音乐文化上的历史也有千年之久，而 且音乐本身就是比较多元化的。通常，不同的地域 和不同的民族都会拥有自己独特的音乐文化。据 ２０世纪８０年代的不完全统计，中国的戏曲剧种有 ３９４个，其中藏族、白族、侗族、朝鲜族和满族等多 个少数民族都已经有自己的戏曲：曲艺音乐种类有 ４００余个．其中５５个少数民族也都有各自的曲艺 种类：民族民间器乐有６００多种，其曲目也是丰富 多彩的。现在还没有全部完成的《中国民族民间器 乐曲集成》中，已经收集的民族器乐曲目就已有近 万首之多；而且．中国的民歌更是浩如烟海，据不完 全的曲目统计。可能有４５０００多首。我们要想形成 自己的音乐文化教育体系，就一定要重视传统音乐 文化的基础，而且必须以中国民族音乐为本，做到 弘扬中国传统音乐文化。民族性音乐和国粹主义的 音乐是不等同的两种教育文化。因此，我们要确立 的是一种能够接受多元文化思路的本国文化思想， 在确保本民族精神气质特色的同时，确立民族文化 为核心思想．吸收有利于我国音乐的世界多元文化 因素，来促进中华民族音乐文化发展。只有这样才 能推动我国音乐教育和音乐文化的发展。此外，还 要在立足自身的前提下树立平等互利的多元文化 价值观。 ． （三）把内容健康、艺术水准高的流行音乐纳入 到教材中 所谓引进流行音乐．就是指在原本学校音乐教 育中增添新的流行音乐文化。同时，正常音乐教学 中可以把流行音乐的乐曲和知识一起融人进去，还 可以通过开展音乐知识讲座，充分利用流行乐器来 进行音乐教学。 例如，我们可以把音乐元素从流行 音乐中提出来，作为传授相关音乐知识的材料并加 以充分地运用。另外，我们加以提炼分析流行音乐 １０８—． 中的音乐思想。告知学生颓废和积极音乐的区别、 高尚和低俗音乐的区分。此外，我们还会发现国外 的严肃音乐和流行音乐有着交叉音乐形式。让学生 通过亲身实践来理解流行音乐的积极因素有哪些， 并加强对这种广泛音乐文化现象的分析，使它们和 严肃音乐一起合作，来体现自身的思想价值所在。 （四）积极向学生介绍传统民俗音乐文化的有 关知识 音乐教育要积极向学生介绍传统民俗音乐文 化的有关知识，这就使我们不只要局限在课堂上做 一些讲解和演示，一方面要学生自身参加传统音乐 会活动，例如一些民间民俗活动舞龙舞狮等，在一 些传统音乐风情比较浓厚的地区，这就是将年轻的 一代回归传统的好的方法。另一方面，我们可以在 学校的课堂上．请进一些长期从事民间音乐的民间 艺术老师来介绍当地的风俗习惯，加以表演传统音 乐，这样使得学生可以近距离接触传统音乐文化。 最后．让学生自己去尝试把我国传统的民俗音乐做 出调整来融入现代生活中，然后制造更多的机会让 学生亲身去实践和体验．从而使学生更加深入认识 传统民俗音乐文化，培养学生加强对民间音乐的爱 好，使学生时刻保持着对传统音乐文化的关注和兴 趣。 四、结束语 音乐文化与音乐教育是紧密相关的，音乐教育 体系的形成是接受由多种文化形成的音乐世界的 存在事实，只有当音乐融人到社会和文化当中去成 为其中的一个部分，它才能获得最好的认识和理 解。目前，我国当代音乐主要是沿着一条技术教育 的道路在前行。如果没有作为文化的音乐教育为基 础，只有技术训练的音乐教育的结果便是无源之 水、无本之木。所以音乐教育中不仅要注重音乐的 传授，更重要的是挖掘和理解音乐的文化内涵所 在，并更加注重音乐文化内涵的传承和发展。 参考文献： ［１］刘明．中国多元音乐文化教育理论初探 长江 大学学报（社会科学版），２００９（４）． ［２］古全林．浅谈民族音乐文化传承［『】．青年文学家， ２００９（：２０）． ［３］赵华．浅谈当今多元文化音乐教育现状Ｕ］．跨世 纪（学术版），２００８，１６（１０）．
