盲孩子和他的影子 导学案

北林区兴福一中“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案

课题：盲孩子和他的影子（第 1 课时；共 1 课时） 主备人： 参与人： 时间：2012.10.20 地点：微机室 学年：七年级 学科：语文 把握文章的主题，体会文章的情感，了解童话的写作特色。 知识与技能 感情真挚、节奏欢快地朗读课文。 教学学习本文优美、凝练、像诗一样的语言。 目标过程与方法 自主 合作 探究 情感、态度呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价与价值观 值。 教学重点 感受本文充满诗情画意的童话美。 教学难点 理解“影子”的象征意义。 教学方法 朗读体验法、情感交流法、写作练习法。 教具准备 相关资料

教学流程 课程及学法设计 教法设计 1.朗读课文，圈点出生字词。读准字音，理解词语的含义。 哞哞 （ ） 咩咩（ ） 眨巴（ ） 朗读要求 红润 （ ） 麻酥酥（ ） 1、读准字孪生： 音 踉踉跄跄: 2、饱含感潺潺: 情朗读嬉戏: （充满乐自主2、小组内多种形式朗读课文，感知课文内容。 观，铿锵学习 3、读课文后回答： 有力） ⑴盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？ ⑵影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？ ⑶“这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地， 闪着幽幽的光”中“飘飘忽忽”起什么作用？ 4、再次朗读课文，理清情节发展脉络。 5、默读课文，边根据情节发展和下列提示，在文中找出表现盲孩子心情变化的语句： （1）、盲孩子一个人时： （2）、盲孩子有他的影子陪伴时： （3）、盲孩子和他的影子有萤火虫加入时： （4）、盲孩子和他的影子有太阳和月亮的照耀时： 交流1.展示课文朗读，相互评点。 展示 2.交流词语的含义。 各组汇报3、4项 这篇童话的美，主要体现在四个方面：美的角色、美的 情境、美的语言、美的内涵。请细细品读课文，讨论体会： （1）盲孩子、影子、萤烛、萤火虫、太阳和月亮，他们美在 哪里？ 要学会善 于从不同 角度，不（2）盲孩子生活在一个怎样的情景里？对他有何影响？ 同层面， 去认识事 物，看待探究 问题。 突破 （3）文章的语言美主要体现在哪些方面？并反复诵读。 （4）影子帮助盲孩子走出了黑暗，自己也变成一个美丽的孩子，这说明了什么？影子有何象征意义？ （5）结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。

1、本文语言优美、凝练，找出文中你认为写得美的句子， 作摘抄和仿写训练。 2、有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗 憾。为了弥补我们心中这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到恰当的表课外。 达认真的 写在这①爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本里，相信剧； 自己 ②爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流； 巩固③爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲； 延伸 ④爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友； ⑤爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。 ３、我们来分角色朗读一遍课文，让这种童话美在我们心中永驻。 (一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。) ４、 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 盲孩子 爱 他的影子 时时相伴 能 萤火虫、太阳、月亮 困境中援助 创 板书设计 重见光明 造 奇 迹

教学 反思 与人玫瑰，手有余香。 爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充满信心，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长，让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更灿烂的明天。