浅析指导课外阅读以提高学生阅读能力

浅析指导课外阅读以提高学生阅读能力

摘要:作为教师要引导学生走进课外阅读的缤纷世界，通过营造读书氛围，激发阅读兴趣，教给读书方法，并采用读写结合等方法指导课外阅读，增加阅读量，以提高学生的阅读能力。

关键字:培养兴趣，指导方法，读写结合，提高能力

Abstract: as a teacher should guide students walked into the extracurricular reading colorful world, by creating a reading atmosphere, stimulate reading interest, teach reading method, and USES the reading and writing on the reading guidance method, increase the reading quantity, to improve the students’ ability of reading.

Key word: raises the interest, guidelines, with reading and writing, improve ability

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：

《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”学生应“具有阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领，尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。上个学期，我在所教的班级开展了课外阅读活动，旨在让学生开阔视野、增长知识，启迪智慧，陶冶情操。下面谈谈本人指导课外阅读的一些做法。

1 营造读书氛围，激发阅读兴趣。

一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为了使学生乐读，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。我发现，学生课外阅读的时间早被一些搞笑的漫画书所占领，他们读那些书时总是津津有味，屡禁不止。为了帮助学生学会选择好书，在学完课文《孤独之旅》以后，我向学生推荐了曹文轩的《草房子》，并向他们介绍了有关《草房子》的故事梗概，学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引了。下课了，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。家长会上，我向家长们介绍了这学期

我们班的读书计划，同时向他们推荐了一组适合这个年龄段的孩子读的好书，得到了家长们的支持。几天后，班上许多学生人手一本曹文轩的书，他们都已深深地沉浸在那美的世界中了，不用再禁止，搞笑的漫画书也没再“现身”教室里了。的确，兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不肯品尝，只有营造良好的读书氛围，让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。

2 有效指导阅读，教给读书方法。

要提高课外阅读的效率，教师必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读课外书的方法，努力达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”的目的。引导学生在整体感知文章内容的基础上，要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，作上批注，不懂之处画上相应的符号。读时要集中精力，逐字逐句由表及里的精思熟读。要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。对于一些欣赏精彩片段，还要体会作者怎样观察事物、积累材料、合理表达。同时，引导学生将学会的方法运用于课外阅读。

如果学生都只运用“精读”的方法的话，就不可能达到“博览群书”的目的。为帮助学生提高阅读速度，扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如：浏览、略读、精读、跳读、默读、诵读等等。略读能扩大阅读量，有利于知识的积累,读时要要集中注意力，注意不发音、不辨读、不转移视线，这样才能做到用最少的时间获取尽量多的信息。

同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生要学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。

3 重视读写结合，提高读书效益。

“不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程，读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础，写以读为前提。同时写又加深学生对所阅读的内容的认识，因此，重视读写结合，能有效地提高学生的作文和阅读的能力。

在语文阅读教学中，得法于课内，要抓住语文教材中的范文，精读、理解、运用，并加强习作训练，这是提高读写一体化的有效方法。教师引导学生在读懂文章的基础上，学习进行仿写和续写，让他们用自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂课文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，我指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而逐步提高学生作文水平。如在学习了《孤独之旅》后，我引导学生查找相关的资料，结合自己的生活实际，并展开合理的想象，借鉴课文的写作方法，也写一篇小说，如学了《成吉思汗和鹰》之后，为了帮助学生更深刻地理解成吉思汗的“后悔”，我让学生做了个续写的练习：“后来，成吉思汗

含泪厚葬了这只自己的宠鹰，在埋葬的过程中，成吉思汗可能会对死鹰说些什么？在鹰的墓碑上，成吉思汗可能会写些什么？引导学生展开合理想象予以描述。”学生很感兴趣，做到既想象丰富，而且想象的内容合情合理，同时加深了对文章内容的理解。读写结合，有效地提高了学生的理解和书面表达的能力。

4 交流读书心得，展示阅读成果。

“好表现”是学生的天性。在教学实践中，对学生作出正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可以增强学生内心的成就感，从而，更好的激发学生积极学习和主动阅读的兴趣。这个学期，我们经常组织学生进行读书交流和读书竞赛。主要方法是：

1)对爱读书的学生进行鼓励、表扬。了解学生课外阅读的情况，并在班级公布学生的阅读篇目，在学生中评选“优秀读书笔记”，给学生以更大的激励。

2)开展读书比赛。本学期年段组织学生进行语文知识能力竞赛，目的是促进学生进行课外阅读，提高学生的课外阅读能力。我们还将《同步阅读文库》中文章的内容做为竞赛内容的一部分，以检查学生的阅读情况。这样的竞赛效率高，效果好。

3)组织学生进行读书经验介绍，对好的经验、方法给予充分肯定。让学感受到读书的乐趣及课外阅读的魅力。

4)组织学生进行读书心得交流，既交流自己的读书心得，又向同学推荐好书。以此来推动“好书传递”活动向纵深发展。

总之，提高学生的阅读能力，这个学期我所做的还只是个开头，要真正提高学生的阅读能力，还需今后不断地摸索出更为有效的方法。让多读书、好读书、读好书蔚然成风，让学生在课外阅读中健康成长。