用多种形式提高小学低年级识字教学效果

用多种形式提高小学低年级识字教学效果

◎巩建强孙志刚

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是 小学低年级语文教学的重点，在识字教学中，教师要 采用符合学生认知规律的形象化教学手段，创设丰富 多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生从 多种渠道获得汉字信息，提高学生的识字能力。

―、积极引入游戏活动，增加教学的趣味性 游戏是学生的最爱，更是活跃课堂氛围，提高 教学趣味性的最直接、最有效性途径，教师要根据 学生年龄特点和兴趣喜好精设计游戏活，学 生在游戏的

中产生

的学习兴趣，

喜上识字，提高学生

性。如，接龙游戏。利用接龙游戏的方式增强教学的趣味性，

如，天 味 味道 道

。

，有 的直性和形象性，

的效。教师 利用

部的

， 学生 ，

， 课堂

教师

的组字

游戏。 学生更好的 学汉字， 利

用 ，

学生汉字

游戏，如、

、生字 ， 游戏

课堂，学生的

，学生在 的氛围中学习生字，使课堂

成学生学习的

。

二、 设计有趣猜字谜语，激发学生的好奇心小学生活好、好 强，教师

学生的

年龄特点，

分利用汉字的

特

，设 计趣味性猜字谜语，以活跃课堂氛围，调动学生思 的活性，激发学生兴趣，提高识字效。如，

在教学 字 ， 成 语

，口下只手”，每

学生的

性都非常高涨，通 语不但分析和掌握

字的字

体

，而且记住

字的写法特点；“两

.

在一堆土上”，打一字。学生马上会想 坐

t

字，有效提高了学生的成就感，激发了学生的创新

能力和想象能力。再如，教学“二”字

，编成语

“天下无；“抄”字成语：“扔一半省一半”； “明”字：“太阳着月亮走”；“姓”字：“女生集合”； “鲜”字 游泳，一个吃草，合在

，味道

好”。

。通过这样有趣的字语，不仅提高了

识字教学效果，而且加深了学生记忆。

三、 编写儿歌和顺口溜，调动学生学习热情小学生集中注意力的

较短，保持的

也

不长，通过编写顺口溜和儿歌的方式能够帮助学生 轻松掌握难度较大的字。如，

鸟

字为

，就写

样一句顺口溜：“乌鸦没眼珠，鸟少

一点变成乌，只因身体羽毛黑，因远看看不清。”

通 种写顺口溜的方式 满足学生的好心和求知，激发学生识字的情和兴趣。因，为小学语文教师，在识字教学中，

分合教 ，

学生的认知规律，发

身的想象力，

自主创生动有趣的生字儿歌，激发学生的学习兴

趣， 学生的注意力，学生分感受识字的趣，加深学生生字的象，掌握生字和生的写

法

顺，从而提高小学生的识字效。四、激发学生的想象力，加深对汉字的理解 小学低年级学生 想和想象，因，教师 学生的年龄特，导他们通汉字字形

与画面的直

比，来

中的相似点，

来记忆汉字。比如，在教学 字

，

字的画较多，识记来具有 的难度， 学生 小 的

，

的形和 字的

比较， 字 形象的识记

”是 的身体； 是

的

； 就是

：的

。 来加深学生 字的认识。再如， 息”的

字，就是

在大

息；

是小”和“大”两字组成的，非常形象的

的 大

小；“新鲜”的“鲜”

字，是 和 组成的，而两种们来是鲜美无比的；土”的 字 就

是小的土； ，

有

月”“明

字，都生形象的再

字的合成，加深了

学生汉字的 ，提高了学生的识字能力。因

，

教师在 识字教学，

分

丰富的形象语 文化

，

汉字中

的能够体中

特的

，提高识字效。

们要学生的兴趣点

，

教学方

法，导学生掌握学高效的识字方法和

，

动学生 识字活的情和 性，

学习和写学习 ， 高效课堂教学的目。

巩建强，孙志刚，山东桓台县第二小学教师3