教学设计
名称 《沁园春•雪》 课时 人教版九年级上册第一单元第一课 基本信息 执教者 所属教材目录 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛教材分析 的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。 学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。 知识与能力目标 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确学情分析 教学目标 过程与方法性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正目标 确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。 情感态度与价值观目标 重点 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。 朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。 理解词的意境。 教学重难点 难点 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来教学策略与 提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在设计说明 品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。 教学过程 教学环节（注明每个环节预可编辑
教师活动 学生活动 设计意图 精品 设的时间） 可编辑
精品 学生畅所欲言发表自己的 看法。 一导入新课，1分钟。 5分钟。 三指导朗读，5分钟。 四介绍作品作者3分钟。 一、激发兴趣 ，导入新课 1、伟大的革命领袖毛泽东， 印象中他是一个怎样的人 激发学生的兴趣，创学生认真听读，造宽松1、学生尝试齐氛围，且想必大家都很熟悉，那么在大家 的然后谈听读感受。 的学习呢？ 2、（通过学生谈总结）在大读 2、学生对齐读使学生家的回答中可以看出大家比较多的的朗读加以评价； 对毛泽注意到他的雄才武略。其实，他的3、教师引出创作背东又一克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇读，体会诗歌蕴含的的认识：章。”今天，我们就来欣赏学习这伟情感； 5、指名朗既有雄大篇章中的一篇----《沁园读；并让朗读比较成才武略， 春· 雪》 二、范读、听读、谈感受 教每一个字音，领会诗词表达的感情。 功的学生自谈经验。 又有出学生了解词作创众才华。 整体学生以小组为单感受诗二读课文。诗词也同样堪称一绝，著名诗人臧景； 4、大声自由朗个整体师配乐诵读，提出要求：认真听准作背景。 三、指导学生朗读 教师提位，讨论分析： 1、歌的风出要求：（1）注意押 韵（2）注意：词的上阕。 2、前格、气停顿 节奏 重音 感情 （打三句。创造了一个广势。 出幻灯片） 阔博大的意通过 四、简介作品写作背景 本词境。 3、运用拟人、多种形写于1936年---抗战前夜。当时毛比喻的修辞 方法；式的朗泽东同志率领长征部队到达陕北，化动为静的写法；写读，加强日本帝国主义加强对中国的侵略，出 了山的连，原的学生对而国民党反动派奉行不抵抗主义，高。 4、虚景。从诗歌朗中国处在生死存亡的危急关头。“须”可以看出。 其读技巧1936年2月，毛泽东率领抗日先锋中蕴含了诗人乐观、的把握，队准备东渡黄河，开赴抗日战争最必胜的信心，抒发了加深对前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东对祖国大好河山的作品感于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖热爱之情。 5、作情、意境的塬上观察地形，面对祖国的大好者首先总写，然后分 的体会河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信写。作者在分写时运和理解，念，豪情激荡的写下了这首气吞山用了虚实 结合的手为学生河的壮丽诗篇。 法，先写作者看到的 更好地景色，再写作者想到理解这的。在写作者看到的首词的可编辑
精品 景色时，作者又运用内涵作了动静结合，化静为准备。 动，以 静写动的手法。同时，作者在景物描写时，还运用了互文、对偶、比喻、拟人等修辞手法。 可编辑
精品 五、指导学生深入阅读，理解思想和艺术 教学上阕： 1、诗人描绘了什么地方的雪3 景？是怎样的景？用作品中的语 句回答。（千里/冰封，万里/雪飘） 2、指导前三句的朗读并重点品析“千里、万里、封、飘”这几个词。 古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做“领字”或“一字领起”。你能从上片中找出这个字吗？它领起了那几句话？（望长城内外„„欲 学生以小组为单加深学生对作品的感情的理解。 合作学习的过程中，相互讨论，相 互启发， 充分发挥学生的互补作用，培养 学生交流、倾听、评 价意识和自主学习能力。 与天公试比高）。展开想象的翅膀，位，讨论分析： 1、把诗人描绘的雪景变成生动形象的词的下阕。 2、画面呈现在你大脑的荧屏上，然后“惜”惜中含褒：肯 五作品赏析，10分钟。 描述给大家听。 3、 重点赏析“山定他们是英雄；惜中舞银蛇，原驰蜡象” 4、以《江山含贬：批评他们缺乏如此多娇画卷》引出上阕末尾三句，文学才华。 3、文并由学生进行想象描绘，对写景及中的风流人物指的其中蕴含的情感加以分析。 5、时今朝的革命英雄，小结上阕。 6、学生对上阙进行新时代的人民群众。男女分节朗读。 最后三句表达了作教学下阕： 1、由历史背景及者对革命英雄必将柳亚子的词作引出对过渡句的理主宰山河的无比坚解。柳亚子词作“才华信美多娇，定的信心。 看千古词人共折腰”想想看，它是由《沁园春·雪》词中的哪两句演化来的？（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰） 2、诗人写到了那些历史英雄？毛泽东是如何评价他们的？由那个字总领的？（惜） 3、文章中的“风流人物”指的是什么样的人？最后三句流露出作者怎样的思想感情？ 可编辑
精品 词作由写景开始,上阕先概括、下阕先过渡,由景入情,写历史人课堂小结 物,最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与2分钟 力量。 1、齐声朗读,想象词中景象。 2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。 布置作业 1分钟 背诵、默写这首词。 沁园春.雪 毛泽东 上阕写景抒情（动静结合、虚实结合）。 第一层 总写北国雪景 。 板书设计 第二层 写眼前实景 。 第三层 写想象虚景。 下阕评估论今：论史言志 。 第一层 承上启下 。 第二层 评古。 第三层 论今点题 。 本节课很满意，最满意的地方是学生对谈古论今十分感兴趣，教学反思
活动积极。达到了期望水平。出乎意料的事情没有发生。如果再上这节课可以加上多媒体辅助教学，让学生更感兴趣。总之学生学习效果很好。听课老师对这节课给予了很高的评价，对我以后的教学有很好的促进作用。 . .
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