杨民(云南大理学院教育科学学院云南大理671003)摘要:中小学教师履职晋级培训是国家为全面提高中小学教师素质而组织的一种在职培训活动。与一般日制生的教学相比较，在培训对象、笔者在多年从事方式和时间等方面都具有一定的特殊性。因此，如何认识和处理这些特点和问题，对培训效果将有着重要的影响.关键词:中小学教师履职晋培训问题目前，我国教育正处在由应试教育向素质教育转轨的过程中，实施素质教育的关键是提高广大教师的素质。因此，党和国家高度重视中小学教师的继续教育工作，并把它作为提高教师素质的一项重要措施。在2000年召开的第三次全国教育工作会议上，《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育改革的决定》指出:“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，“开展以培训全体教师为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质得到明显提高。\"1996年云南省人民政府发布35号令，颁布了《云南省中小学教师继续教育规定》，这些文件的颁布和实施，使中小学教师的继续教育走上了法制化的轨道。中小学教师履职晋级培训作为继续教育的重要组成部份，在现阶段我国教育改革中具有重要作用。它不仅可以帮助中小学教师更新教育思想，树立现代化的教育观念，而且还可以提高中小学教师的教育教学实际能力。由于中小学教师履职培训工作尚属新生事物，在培训工作中存在着不少的问题，这些问题制约了培训工作的顺利进行和教师素质的真正提高。在本文中，我们仅其中教学方面的问题作分析探讨。笔者曾多次担任中小学教师履职晋级培训公共课的任课教师，在教学中发现存在着许多问题，比如，如何使学员对培训学习树立起正确的认识;如何使学员在学习理论知识的同时提高教学实际能力的问题等。现就这些问题，谈谈自己的看法。一、提高培训学员对培训的认识水平学员对这项培训活动的认识水平，将对他们的学习活动的过程和结果产生重大影响。在教学过程中，笔者发现，许多学员对这项培训工作的认识比较模糊。如:有的学员认为这种培训这种培训是走过场，只是为评职称领一张“入场券”没有什么实际意义;有的学员认为，;更有一些人认为，这只是教育行政主管部门“创收”的变通方式。上述这些错误的认识，显然会对他们的学习活动产生巨大的消极影响。因此，学员的认识问题，就成为切实达成培训任务所解决好需要解决的首要问题。在这种情况下，加强对学员进行学习目的性教育，使他们明确培训的意义和价值，就显得非常重要了。现阶段，我国正进行实施素质教育的伟大变革。而任何教育改革的展开与进行都必然是在一定的教育思想的指导才可能实现。因此，我们必须使学员认识到，培训可以帮助他们树立正确的教育思想，使他们对素质教育的内涵和精神实质有一个准确的认识，并增加他们贯彻和实施素质教育的自觉性。但在培i)11过程中，我们发现，不少中小学教师对目前的素质教育改革觉得难以适从。如:对目前中小学的“减负”工作，一些教师存在思想上的抵触。他们认为，以前加班加点地上课，许多学生都难以掌握所学的知识，现在要求“减负”，那么教学目的的达成和教学质量的提高更是无从谈起。面对上述教师对“减负”的消极态度，授课教师应当使学员明白，在教学过程中，教师可以通过精选教学内容，科学的选择教学方法以及通过发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动机，获得事半功倍的效果，实现“减负”。总而言之，培训过程中，授课教师可以通过向学员传授一些具体的，能解决他们实际工作中的困难的方法，使他们知道，培训是有用，有价值的。从而，使他们从内心里接受培训工作二、在教学中要着重解决“理论联系实际”的问题通过履职晋级培不仅要提高学员的理论素养，更重要的是提高学员，也就是广大中小学教师的实际工作能力，全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。教师在教学过程中处有主导的地位和作用，教师教的学科性必将影响和决定学生学的科学性。因此，提高教师素质就成为实施素质教育的关键，而履职培训制度，也正是建立在这一认识的基础之上。这也就给培训授课教师提出新的要求，即授课教师不仅要具有较高的专业理论素养，而且还要了解中小学教育的实际，了解中小学教师的需求，并将二者有机的结合到自己的教学过程中，使学员真正感到有所提高，有所得。这不仅可以提高学员的学习兴趣，而且可以真正落实培训的目的，使学员学有所获。要在培训中做到理论和实践的统一，教师的教学应注意以下几点。1,教学的针对性。理论的学习，必须与实际工作密切联系，并且要针对教师的实际展开和进行。只有这样，才可以使学员在提高理论水平的同时，使他们的实际工作能力得到锻炼和提高。2、教学的启发性。培训课的教学同样需要具有启发性，授课教师在理论讲解中，不应只搞成纯理论的教学，应注重理论在实际工作中所具有的价值。通过理论联系实际的教学，启发学员的思维，让他们主动的去发掘理论知识在实际工作中所具有的的价值，从而提高他们自觉运用理论知识的能力。3、教学的示范性。培训课的教学必须是科学性与艺术性的高度结合，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理，在培训课的教学过程中同样鲜明的表现出来。试想如果教师的课是在照本宣科的“念经”状态中进行，那么学员的学怎么能在努力，积极的状态中进行。因此授课教师本身也应该提高对培训工作的认识，严谨的组织自己的教学，“学高为师，身正为范”，使学员身处其中，受到科学而艺术的课堂教学氛围的感染，激发其积极进取的动力。三、注意教学形式和法的多样性履职晋级培训要在短期<三五天)内完成大量的教学内容，采取一个老师在短期内集中时间完成一门课程培训的形式，这客观上造成了不仅是授课教师，而且对学员而言，都是一个极为疲惫的过程，而要解决师生疲惫给培训带来的消极影响，采用多样的教学形式和方法，不矢为一种有效的方法。而结合所学知识组织学员进行讨论是一种简单有效的方法。当然，讨论课的教学也需要精心组织。笔者在授课期间，是这样组织学员进行讨论的。首先，精选讨论题材。题目的选择，应该搞清楚哪些学员感兴趣的，哪些是学员感到困惑的，哪些是对学员实际工作有指导意义的。笔者在教过程，曾以怎样在复习课中提高学生的学习兴趣为题，要求学员进行讨论，获得很好的效果。其次，组织要得法。对学员所表达的观点，授课教师应给予及时的反馈评价，评价用语应准确积极，富有启发性和幽默感，使学员在轻松和愉快的氛围中畅所欲言。如在一次辩论课中，笔者以“教师应对学生学习成绩不良负主要责任”为题，要求学员进行辩论，起先由于怕别人笑话，学员不愿发表自己的观点，或者不愿表述自己的真实想法。这次辩论课出现冷场。及时发现问题后，笔者针对性提出哪些敢于发言，敢于表述自己真实思想的，可以获得增加平时分的奖励。一下子活跃了气氛，调动了积极性，使之后的辩论顺利进行，达到了预期的目的。再次，总结要精准。多种教学组织的采用，其目的是促进学员学习，因此，做好结课环节的工作，不仅可以起到画龙点睛的作用，而且还会具有启发思考的价值。四、帮助学员树立不断学习的观念目前的社会，是一个学习的社会。对一名社会成员来讲，学习是必不可少的。而作为以教书育人为职业的教师，如果放弃学习，将最终被淘汰。因此，当今的教师应当有这样的认识，学习不仅是学生的主要任务，而且是教师生活的一个重要组成部分，这是由教师职业的性质和特点所决定的。同时，我国目前正在实施素质教育改革，而任何教育改革的展开与进行，都是建立在先进的教育理论基础之上的。居于改革最前沿的中小学教师对新理论的理解与接纳以及能否自觉实施，将对素质教育的成败产生决定性影响。所以努力学习先进的教育理论，树立科学的教育观，自觉的实施素质教育，是新时期党和国家对中小学教师提出的具体要求。所以，.树立学习的观念，养成学习的习惯，对中小学教师的教学实际工作就现得非常重要。因此履职晋级培训的另一项重要的任务就是帮助学员树立学习的观念，养成学习习惯。而实现这一目的也正是履职晋级培训的困难所在。在培训过程中，我们通过加强自身教学，创设良好的课堂学习氛围，使学员身处其间，获得学习的成功与满足，激发其求知的欲望，逐步培养其学习的观念。履职晋级培训，将是一项重要而长期的工作，因而在工作过程中必将产生各式复杂的问题，而解决好这些问题，将对这项工作能否达到预期的目的产生积极影响。149