部编版四年级语文上册女娲补天公开课教学设计

教材分析

女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

教学目标

1.认识本课“措、混、项”等6个生字，理解相关词语的意思。

2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。

3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。

4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。

教学重点

了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。

教学难点

1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。

2.试着用自己的话复述故事。

课时安排

1课时

教学过程

一、感受传统，揭示课题

1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。

导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？

（学生依次说出图片中的故事的名称）

2.结合图片引出女娲补天的故事。

过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。

3.教师板书课题，引导学生进行分析。（板书：女娲补天）

明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。

二、初读课文，检测预习

1.介绍女娲的相关知识。

女娲：中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。

2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。

3.学生自学生字词，教师检测。

（1）指名学生拼写生字。

cuò措施 混乱 项目 熄灭 坍塌 斩杀 传颂 功绩 húnxiàngxītāshāsòngjì（2）学习词语意思。

黏稠：液体粘性和浓度大，不易流动。

黑黝黝：光线昏暗，看不清楚。

坍塌：山坡、河岸、建筑物或堆积的东西倒下来。

传颂：辗转、传布、颂扬。

功绩：功劳和业绩。

◆课文感知：

故事的起因：共工怒触不周山，导致百姓无法生存。

故事的经过：女娲想方设法补天。

故事的结果：人们恢复了平静的生活。

三、研读课文，重点探究

1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。

2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。

阅读与思考 （1）读第1自然段，思考其作用。 （2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。 （3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。 （4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。 （5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。 （6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。 3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。

（1）读第1自然段，思考其作用。

预设：这一段描写了女娲造人后，人间幸福的生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。

（2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。

预设：

天：露出一个大窟窿。

地：裂开了一道道黑黝黝的深沟。

灾难：洪水从地下喷涌而出；野兽残害人类。

世界：陷入了一片混乱和恐怖之中。

总结：人类无处安身。

（3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。

预设：女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。

（4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。

预设：

炼无色石补天：女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆，女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。

斩龟足撑天：女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。

杀黑龙除恶：接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。

烧芦苇止水：女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。

（5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。

预设：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。

方法拓展：分析人物形象的方法有多种，（1）通过分析人物的描写方法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象；（2）通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；（3）通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；（4）通过分析文中的环境描写来感受人物形象；（5）通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美好品质。

小结：这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。同学们的表现仍然很不错， 。

2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。

3.摘抄、积累文中优美的语句。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

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