生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
陈慧琳
(江苏省连云港市灌南县实验小学幼儿园)
摘
要:幼儿园美术教育是培养幼儿美术素养和审美观念的重要手段,对幼儿的未来发展具有重要影响。通过开展幼儿园美术活
动,有助于培养幼儿的创新思维,提高幼儿的想象力,对保障幼儿的发展具有重要意义。基于此,对幼儿园美术教育对幼儿的作用进行简要分析,具体探讨了生活化材料在幼儿园美术活动中的运用策略。
关键词:幼儿园;美术活动;生活化材料;运用一、幼儿园美术教育对幼儿的作用
在幼儿园教育教学中,开展美术教育的目的是教授幼儿美术技巧,培养幼儿的美术素养、审美观念、创新思维、创造能力等综合能力和素质,对促进幼儿的身心健康发展具有重要意义。
幼儿时期是培养幼儿思维、性格、观念的重要时期,而幼儿园也是幼儿接受教育的起始阶段。基于幼儿园美术教育的实施,美术教师通过结合美术教学内容,开展适宜的美术活动,可实现对幼儿创造性思维和想象力的培养,有助于提升幼儿的综合能力和素质。随着新课改的不断深入,幼儿园美术教育的内容不断转换,教学目的不断改变,为了更好地提升幼儿园美术活动的开展效果,应对教学方法进行创新,利用美术活动的开展对幼儿的自信心、创造性思维和想象力进行培养,以确保幼儿的综合能力和素质可以得到提升,促使幼儿的未来发展能够得到更好的保障。
二、生活化材料在幼儿园美术活动中的运用策略1.开展生活化主题活动
兴趣是促使幼儿积极主动参与美术教育的重要基础,而幼儿兴趣爱好的培养,直接影响着幼儿园美术教学的质量和效率。基于培养幼儿节能环保意识、创新思维的需求,为确保生活化材料在幼儿园美术活动中能够真正发挥作用,在实际教学过程中,教师应根据幼儿园美术教育的特点,结合对幼儿性格特征、思维意识等各方面的分析,以生活化材料为基础,开展关于美术教育的生活化主题活动,在教授幼儿美术知识和技术的基础上,让幼儿通过观察生活真正了解并掌握美术知识在日常生活中的应用,培养幼儿的审美意识、想象力等综合能力和素质,激发幼儿的美术兴趣,充分挖掘幼儿的潜能,借助生活中的旧物开展美术活动,以便为幼儿园美术教育的实施提供保障。
为满足幼儿园美术教育的开展需求,基于生活化主题活动的开展,教师应根据幼儿不同成长阶段的特点与美术教学要求,选用具有教育意义且匹配幼儿能力的活动内容,将生活化材料更科学地应用于幼儿园美术活动教学中,增强幼儿对美术的感受,促使幼儿能够真正掌握所学的美术知识和技术,确保幼儿的美术素养、审美意识等综合能力和素质能够得到提升,从而为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
比如,基于生活化材料在幼儿园美术活动中的应用需求,在开展生活化主题活动过程中,教师在实施理论知识教学的基础上,可将理论与实践相结合,利用农场体验、种植体验等活动,辅-192-助美术教育的开展,利用实践活动激发幼儿的美术兴趣,让幼儿真实感受、深入了解生活中的实际物体或景观,促使幼儿能够将美术知识与技术的运用和实际生活进行联系,并通过生活化主题活动的开展,帮助幼儿更准确地理解美术知识和技术,培养幼儿的创造性思维、想象力、节能环保意识等综合能力和素质,以便确保幼儿园美术教育水平能够得到提升。
2.开展多样化的美术创作形式
幼儿园美术教育的主要目的是在教授幼儿美术知识和技术
的基础上,培养幼儿的美术素养、审美意识、创造力、想象力等综合能力和素质,对保障幼儿的身心健康发展具有重要意义。为确保幼儿园美术教育能够更加贴近实际生活,基于生活化材料在幼儿园美术活动中的运用需求,教师应开展多样化的美术创作形式,让幼儿依据自己的兴趣爱好,在美术活动中选择适宜的生活化材料进行美术创作,充分挖掘幼儿的潜能,培养幼儿的创造性思维、想象力和节能环保意识,幼儿的天性,促使幼儿能够完成对个性化美术作品的创作,以便提升幼儿园美术活动的开展效果。同时,为确保生活化材料在幼儿园美术活动中真正发挥作用,教师应重视亲子创意活动的开展,利用家长的良好行为习惯对幼儿的发展进行引导,增加亲子间的情感互动,结合生活化材料的使用,要求家长与孩子通过配合完成美术作品的创作,以便实现对幼儿创新思维、创造能力等综合能力和素质的培养,确保幼儿园美术教育水平能够得到提升。
综上所述,基于美术教育在培养幼儿美术素养、审美观念等方面发挥的重要作用,为更好地开展基于生活化材料的幼儿园美术活动,教师应结合生活中所获取材料在美术教学中的应用,通过开展生活化主题活动和多样化的美术创作形式,将生活化材料适当地应用于幼儿园美术活动,以便确保幼儿的节能环保意识、创新思维、想象力等综合能力和素质能够得到提升,从而为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
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誗编辑鲁翠红
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