音乐专业大学生创新创业问题探讨

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音乐专业大学生创新创业问题探讨

武玲娟

[摘摇要]音乐类大学生就业问题日益突出,创新创业教育成为提高大学生就业创业能力的重要措施。目前音乐类大学生创新创业教育中存在一些不容忽视的问题。因此,高校应该通过加大音乐类大学生综合素质的培养、促进专业教育与创新创业教育的有机融合、加强创新创业教育师资的配置、创设创新创业实践平台与氛围等一系列措施,不断提高音乐类大学生创新创业教育的水平和质量。

[关键词]音乐;大学生;创新创业教育[中图分类号]J605摇

[文献标识码]A摇

[文章编号]1007-2233(2018)08-0052-02

每学期参加几场正式的演出等等。正是这一系列的主客观因素促使音乐类大学生积极参加各类演出实践,使得他们积累了丰富的实践经验。

(二)劣势:文化知识薄弱、心理承受力差

摇摇近年来,“大众创业、万众创新冶的理念已经渗透到高校人才培养体系中,毕业生的创新创业能力亦有了较大提高,越来越多的音乐类毕业生走上了创业之路。据不完全统计,山东省某高校音乐类2016届毕业生中,毕业时正式签约的人数不足50%,许多音乐类毕业生选择了灵活就业和自主创业。本文将在分析音乐类大学生创新创业优劣、劣势基础上,针对高校音乐类大学生创新创业教育中存在的问题,着重探讨一下新时代如何加强音乐类大学生创新创业教育。

一、音乐类大学生创新创业所具备的优势和劣势音乐类大学生所学习的专业及他们身上所具备的个性特点较其他创业人员具有明显的优势,但我们也要看到他们的不足,他们突出的个性特点在某些方面也会成为他们创业的劣势,具体体现在以下几个方面。

(一)优势:专业技能实用、实践经验丰富

音乐类大学生虽然专业技能突出,但相对于其他专业大学生而言文化知识薄弱。大多数音乐专业大学生对自己的专业有着浓厚的兴趣和热爱,对文化基础课程的学习则没有引起足够的重视。这也就导致了他们在文化知识方面的欠缺。创业是一项复杂的活动,对人的综合素质和能力要求较高。另外,音乐类大学生主观上也没有自觉加强创业知识方面的储备,这就导致音乐类大学生想创业而综合能力不够。

音乐类专业的大学生相对而言,家庭条件较好,生长在比较优越的环境中,经历的艰难困苦较少,基本上没有遭遇过人生的重大挫折和较大的经济压力,应对困难的人生经验不够丰富。没有经受过挫折的人,性格上往往不够坚强,在遇到不幸、失败时往往容易陷入一种悲观、手足无措、难以面对的情境中,心理抗压能力相对较弱。而创业本身就是一项高风险活动,随时都会出现各类状况,如果没有足够的心理承受力,很难去应对不断出现的挑战。

二、现阶段音乐类大学生创新创业教育存在的问题目前很多高校把创新创业教育作为人才培养的重要手段,但创新创业教育的内容和形式还没有完全满足大学生的需要,在教育过程中学生综合素质的培养还较弱,课程设置、师资力量配备、实践教学等方面都存在着一些问题。

(一)创新创业教育中综合素质培养弱

大部分音乐类高校较重视专业技能教育,大学生的综合素质培养没有引起足够的重视。据调查,受访的音乐类大学生六成以上支持创业,但是却不具备创业的综合素质和心理承受能力,受访大学生表示,“不具备创业的能力和素质冶。在音乐类高校创新创业教育中没有统筹安排综合素质培养的模块和课程,这就导致大学生综合素质不强,进入社会后自我发展、自我完善的能力不足,难以适应日

音乐类大学生专业技能实用是其较为突出的优势。随着社会经济的发展不断发展,越来越多的人对音乐文化有更多的需求。随处可见的社区联谊活动、庆典仪式、企业宣传、文艺晚会等都需要音乐,这就为音乐类大学生所学的专业提供了施展的舞台。此外,随着素质教育的普及,人们越来越重视自身及孩子的音乐教育,学习音乐知识和技能不仅仅是一种专业,更是一种提升自身素质、丰富精神生活的需要。可以说,音乐专业具有广泛的实用性和普及性。

音乐类专业技能的实用性决定了音乐类大学生有更多的实践锻炼机会。许多音乐专业大学生可以利用自身的专业优势在校外兼职,校内外各种各样的文艺活动,也为音乐专业的学生提供了大量的演出机会,进一步丰富了他们的舞台经验。而很多音乐学院基于人才培养的目标对学生的艺术实践也有一定要求,如毕业之前要举办个人音乐会、

[收稿日期]2018-04-10

[作者简介]武玲娟(1982—摇),女,山东沂水人,硕士,山东

艺术学院音乐学院讲师。(济南摇250014)

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武玲娟:音乐专业大学生创新创业问题探讨

新月异的社会发展要求。

(二)专业教育与创新创业教育脱节

教育。为了适应新时代社会发展需求,音乐类高校的人才培养要以现代化的教育理念为指导,对培养目标、培养模式、教育内容和教育方式重新审视。音乐类高校大学生的创新创业教育应在突出专业性的基础上,重视综合素质培养。在课程体系上,以人的全面综合发展为中心,在教学各环节增设大学生综合素质培养的教学内容,使大学生通过四年的学习,在系统掌握本学科专业知识的基础上,拓宽学生自主学习的选择空间,全面提高自身的综合素质与能力。

(二)促进专业教育与创新创业教育的有机融合

高校音乐专业课程设置更多集中于专业课程的教学,并没有完全将创新创业教育融入专业课程教学。许多音乐类专业学生从小就开始主修某种乐器,进入大学后经过专业教师的系统指导和训练,专业水平又上升到一种新的高度,这种成就感让音乐类大学生热爱自己的专业,也更热衷于加强专业方面的学习和训练。而创新创业教育课程除了规定的必修内容外,则以选修课、讲座等形式开展,处于教学的“边缘冶,许多学生也仅仅是把将创新创业教育课程视为选修学分的途径之一。从教师层面看,创新创业教育课程的师资队伍大部分为辅导员或者学生就业指导中心的老师,其本身并不具有音乐专业技能,在讲授创新创业课程时也只是停留在创业基础知识的介绍上,对如何结合专业学习实现创业并没有进行有效的引导,创新创业教学与专业教学存着着脱节现象。

(三)创新创业教师缺乏创业经验

有调查结果显示,84%的学生认为创新创业教育和专业教育的融合有利于提高他们的创新精神、创业意识与实践能力。因此,除了当前高校普遍开设的创业基础课以外,教育者要有意识地调整课程结构,结合音乐类大学生专业技能突出的特点,提高专业课程中创新能力的培养学分,为创业型人才培养提供科学合理、行之有效的制度服务,实现专业教育与创新创业教育的有机融合,“使创新创业成为管理者办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉冶。

(三)加强创新创业教育师资的实践训练

创新创业教育课是实践性非常强的一门课程,创业教育不仅需要丰富的理论知识,更需要亲历的创业经验。开展创新创业教育的教师绝不能只局限于口头陈述,更需要大量的实战经验。因此创新创业指导教师不仅要参加正规授课培训,而且还应该进行企业体验式培训,或者是让教师到企业挂职,真正让教师对企业生存之道感同身受。企业体验式培训的突出特点就是实践性,强调培训学员与创业者密切接触和交流,创业者是创新创业教师的培训教师。此外,高校要充分发挥校外聘请的创业导师的实践教学作用,通过创业导师亲自授课的方式,向广大学生传授创业经验、传播创业理念。

(四)创设创新创业实践平台与氛围

创新创业教育取得实效的关键是拥有一支理论知识与实践能力兼备的“双师型冶教师队伍,但目前这支队伍普遍缺少实践经验。首先,专业教师缺乏创业经历。音乐类专业授课教师为音乐相关专业毕业且在专业领域取得了较高成绩,但是大多缺乏创业经历。其次,创新创业专任教师创业实践不足。目前各高校创业教师队伍多是经过一定的培训直接上岗,缺乏企业体验式培训与创业经历,对于指导学生进行创业实践的教学效果差强人意。最后,外聘创业导师指导创业实践不够。很多音乐学院聘请校外优秀校友、企业家担任创业导师,他们通常一年半载来校举办一次或两次专题讲座、座谈会等,未能充分发挥创业导师的实践教学作用。

(四)创新创业教育中创业实践不足

麦可思研究院编著《2017年中国本科生就业报告》调查数据显示,2016届本科毕业生中,有55%的人认为创新创业教育最需要改进的地方是“创新创业实践类活动不足冶。可见,目前高校开展的创新创业实践并没有完全满足大学生的需求。音乐类专业大学生实践以发挥专业优势为特点,音乐类高校艺术实践活动较多,在演出实践中得到了锻炼,但这类实践往往是专业技能的锻炼,不是创业实战。与此同时,鉴于音乐专业的技能性,许多音乐类大学生会参与一系列社会兼职,但不是一种真正意义上的创新创业活动,不能培养和激发大学生创新精神和创业能力。为了锻炼学生的创新创业能力,许多高校也会指导学生参加各类创业大赛,但是受众群体较小,大多数学生并没有参与到其中。

三、加强音乐类大学生创新创业教育的对策音乐类大学生的创新创业教育,要针对创新创业教育中存在的问题一一突破,在尊重音乐类大学生自身特点的基础上,强化优势、补足短板。

(一)加大音乐类大学生综合素质的培养

高校可以加强专业实践基地建设,通过实践教学培养大学生与社会发展相适应的能力,提高创新精神和创业意识。同时,高校也要根据实际情况建立创业孵化基地,营造良好的创业氛围。创业孵化基地应主动谋求和政府、企业的合作关系,收集资讯,担当桥梁,鼓励大学生利用专业特长,拓展创业项目。此外,高校要充分利用新媒体等现代化的传播途径,全方位宣传国家有关大学生创业就业的一系列优惠政策,鼓励大学生抓住机遇、利用政策自主创业,营造浓厚“大众创业、万众创新冶校园文化氛围。

[参考文献]

[1]贺佳玥,黄蕾蕾,吴蕾蕾.艺术类大学生创业教育:现状、[2]刘华海.高校创新创业教育:青年教师实践“短板冶与应对[3]麦可思研究院.2017年中国本科生就业报告[M].北京:社

会科学文献出版社,2017.[J].科研管理,2017(04).

问题与对策[J].教育理论与实践,2017(18).

高校音乐类大学生的培养既是一种专业技能的培养,更是一种社会主义合格建设者和接班人应具备的综合素质

(责任编辑:张洪全)

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