中药鉴定学教学改革与实践

Ｖ０ｌ－２６　２０ｏ８　Ｎｏ．１３　中药鉴定学教学改革与实践　詹爱萍　（广州医学院护理学院，广东广州５１０１８０）　关键词：中药鉴定学；教学改革；实践　中图分类号：Ｃ，４２０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２００８）１３—００５４—０２　嵌细胞”、黄柏的“晶鞘纤维”等。通过重点案例的学习，学生基　本掌握了本门课程的学习方法，则可自学非重点药材。　１．２加强联系，构建体系　中药鉴定学中各药材间、本学科与其他学科闻很容易相互　中药鉴定学是各层次药学专业的－－ｆｑ专业课，中药鉴定也　孤立。如何讲好这门课，使抽象的内容具体化、枯燥的内容生动　化、分散的内容系统化，值得探究。可采用纵横编织教学法，即　以某味中药为中心，通过与其他药材的共性和特性比较编织成　一是药学专业人员必须掌握的一项基本技能。中药鉴定学易学、　难记，内容枯燥、乏味。要在有限学时内掌握教材中近３００味生　药的形态、性状及其代用品、伪品的四大鉴别方法、功效、使用　等，学生普遍感到难以接受。针对这种情况，笔者尝试改革中药　鉴定学教学，提高学生学习兴趣，引导其由被动接受转向自主　学习。　个记忆网络，前后呼应，给学生搭建一个知识记忆的框架，使　时，给出具有簇晶这一共同特征的一些药材，如大黄、丹皮、　白芍、川芎等，把这些共有特征作为生药间的横向联系；而作为　他们能融会贯通地运用知识。如介绍簇晶为人参的鉴别特征之　一１教学内容的改革　１，１精简内容，抓住重点　个性的一些特征，如簇晶的大小、排列、棱角的圆钝情况以及其　他生药不具有的特征作为纵向联系。这样前后呼应、纵横联系，　根据教学大纲要求，在一学期的学习中，学生必须掌握１１５　种中药材的拉丁名、来源、主产地、采收加工、性状鉴别、主要或　有效成分、理化鉴别等；同时，要熟悉８７种中药材的来源、主产　地、性状鉴别、显微鉴别、主要或有效成分等；了解１４０种中药材　的来源及性状鉴别特征［１１。如此庞杂的教学内容，若要面面俱　在无形中建立起各药材间的联系。中药鉴定学与药学其他专业　课的联系非常紧密。比如，中药化学成分直接与天然药物化学　挂钩，含量测定与分析化学密不可分。将这些内容以作业的形　式留给学生，并将作业结果记人平时成绩。　１．３结合实际，缩短距离　到，只能采取“填鸭式”教学，而结果是教师教得辛苦、学生亦感　索然无味，难以实现教学目标。因此，在教学中应采取重点案例　详细讲解、次重点药材讲解重点内容、其他药材则由学生自学　的方式。重点案例包括：（１）使用频率高、大纲及教材要求重点　讲授的内容，如黄芪、甘草、党参、桔梗、当归、川芎、半夏、贝母　等哪；（２）现代研究较多的或疗效确切、成分清晰或资源缺乏、价　格较高的药材，如大黄、黄连、人参、天麻、冬虫夏草等；（３）特征　突出、个性分明的药材，如何首乌的“云锦花纹”、小茴香的“镶　随着市场经济的发展，利益的驱动使得目前中药材市场十　分混乱，各种混淆品、伪品充斥其中。这不仅导致上当受骗、财　产损失，更为严重的是贻误病情、威胁生命。因此，在教学中，除　讲授书本知识外，还要联系市场。例如，讲授冬虫夏草时，可告　诉学生目前市场上冬虫夏草均价已达７万忻，质量最好的虫草　王甚至达到２０万，斤Ｍ，而市场上存在各种混伪品。我们组织学　生到药材基地和饮片生产厂进行参观，要求学生收集药材信息　并以论文形式写成调查报告。通过把所学知识与市场相联系，　成。不同教学模块组成一定的教学单元，如理论课可按作用于　各系统药物的分类进行。注意语言的逻辑性、语法的正确性。电　子教案采用统一格式，遵循美观不花哨、简洁不繁琐、醒目不刺　眼的原则。　（５）开发过程中尽可能提供与课程相关的教学资源，扩大　信息量，并做到理论知识不断更新。　总之，药理学网络课程就是将网络技术和多媒体技术与医　学教育紧密结合，发挥网络教学优势，扬长避短，使网络技术和　多媒体技术在医学教育改革中发挥应有作用。　参考文献：　【１１７：￣霞，马慧．网络课程的设计与开发叨．中国医学教育技术，２００７，３：　７２－７４．　（２）导航设计可将多种方法结合应用，在主页面上采用导　航图标，各章节导航采用下拉菜单。灵活运用各种按钮和链接　功能，使各章节、各知识点连接起来。　（３）页面设计应美观、大方，动画要求色彩搭配合理，交互　式动画采用Ｊａｖａ语言编写，以保证网上正常传输。　（４）要有学习者自我测试功能。在线测试模块可以进行阶　段性自我测试，以了解学习情况。　一［２］岳江红，杜建萍，张边城，等．网络教学平台应用探讨叨．教育技术资　讯。２００７，４：６８－６９．Ａ　５４一　维普资讯 http://www.cqvip.com

Ｖ０１．２６　２０ｏ８　Ｎｏ．１３　高校新教师课堂教学闻题初探　刘冉，尹立红　（东南大学公共卫生学院，江苏南京２１０００９）　摘要：在高等医学教育中，教师承担专业发展和人才培养的重要任务。而新教师在这一过程中面临双重角色的转换，既肩　负教书育人的重担、又经受自身成长的历程。结合笔者初次授课经验，就教案的准备、电子教案的使用以及授课技巧探讨如　何提高教学效果，并提出几点建议。　关键词：新教师；课堂教学；备课　中图分类号：Ｇ４２４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６｛２００８）１３－００５５－０２　刚从学校毕业的新教师虽然专业基础扎实，且受过专门的　特别是由原来受引导和照料的角色成为课堂管理的组织者、启　岗前培训，但由于工作时间较短，对教学缺乏感性认识和经验，　发交流者的教师角色时，不可避免地存在教学经验相对缺乏、　基金项目：东南大学精品课程建设项目（东南大学［２００５］￣６号）；江苏省教育　基金资助课题（１１２５０００００２）　开阔学生视野。　目前，中药鉴定学实验均为验证性实验，未体现其应用价　２教学方法的改革　值，建议增设研究中药质量标准的综合性实验。教师提前布置　２．１增加趣味性教学　实验题目，并讲解文献查阅方法、实验设计要求等，让学生利用　教师在教学中应注重调动学生的学习积极性，激发其学习　课余时间在查阅文献的基础上进行实验设计。可让学生分小组　兴趣。中药鉴定学历史悠久，是我国珍贵文化遗产之一，其发展　同时进行，各组负责整体实验的一部分。利用一定学时进行分　过程中有许多生动的典故和实例，了解这些典故与实例对于掌　步实验，从药材鉴别（包括性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别）开　握生药有关知识可起到追根寻源、画龙点睛的作用，也有利于　始，到杂质的控制（如水分测定、灰分测定等）及有效成分的含　激发学生的学习动力。例如，讲授人参时，可先介绍其植物生长　量测定。这种应用性、自主性强的实验不但可以增强学生的学　很特别，第１年只长一片三出复叶，称为“三花”；第２年长一片五　习动力，还可培养学生的创造力和综合能力。　出复叶，称为“巴掌”。在民间，有“人参７两为参，８两为宝”的说　３．２密切市场接触，提高教师专业水平　法问。（此处度量单位与现代有所不同，１６两为一斤）。１９８１年，吉　高校培养学生的目的是要为社会所用。目前，中药材市场　林省抚松县曾发现一棵５两７钱的人参，可谓稀世珍宝。从而充　十分复杂，变化很快。如果教师只局限于课本、局限于教学本　分调动学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。　身，就会导致知识陈旧、脱离市场需求。特别是市场上伪品层出　２．２充分利用多媒体课件　不穷，教材在这方面记载少且过时，不能适应市场需求。药材性　中药鉴定学是一门直观性很强的学科，教材中概念、名词　状鉴别方法的学习不同于其他理论学习，不能完全靠纸上谈　术语极多，教师难以用语言来形容和描绘。因此，教师平时应多　兵，需要直接的感性经验，要经常对药材进行观察、比较。因此，　收集相关图片，在课堂上利用多媒体展示，增强学生记忆。　教师要经常接触市场、了解市场动态，多与中药专业人员联系，　２．３鼓励学生自主学习　适时总结、借鉴他们的经验，并应用于教学中。有了专业的教　中药鉴定学中各中药表述格式完全一致，内容也浅显易　师，才能培养出专业的人才。　懂。因此，在学生掌握了基本方法后，可鼓励其自主学习。如在　参考文献：　每堂课前给学生发放多种中药饮片，让学生观察、鉴别、查阅文　【１】张钦德。中药鉴定学【Ｍ】．北京：人民卫生出版社，２００６．　献。上课时，学生先自行讨论，对应药材与药名讲解鉴别要点、　【２１陆善旦．冬虫夏草走俏，川贝母陡生叨．中国现代中药，２００７，９（２）：　功能主治。随后，教师对非重点药材进行画龙点睛的讲解，重点　５２—．５３．　药材则进行总结归纳。从而有效提高学生的学习兴趣和主动参　【３】尹平孙．国内四大药市部分中药材近期市场行情啊．特种经济动植　与课堂的热情，取得很好的教学效果。　物，２００６，（２）：１９．　３改革实验设计与师资培养方式　【４］李学军，张益武．野生人参的生长环境及形态特征田．人参研究，２００６，　３．１改革实验教学，增强学生创造力　（２）：１６．Ａ　一５５—