第２２卷第４期 江西电力职业技术学院学报 Ｖｏ１．２２ Ｎｏ．４ ２００９年１２月 Ｊｏｕｒｎａｌ＂ｏｆ Ｊｉａｎｇｘｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｉｃｉｔｙ Ｄｅｃ．２００９ 创新发展模式实现宜春职业教育赶超发展 彭晓琼，廖祖耀 （宜春职业技术学院，江西宜春３３６０００） 摘 要：在分析“新余现象”的基础上，对创新宜春职业教育发展模式的必要性进行了阐述，并提出宜春职业教育发展模 式的具体设想。 关键词：职业教育；发展模式；创新 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３—００９７（２００９）０４—００８９－０２ 宜春自古人文荟萃，人杰地灵，以教育见长、儒风 教育部领导誉为“新余现象”『ｌ１。 自诩。改革开放以来，宜春的教育得到了长足发展，尤 新余的成功．一方面得益于选择了民办教育这种形 其是“两基”教育走在全国的前列，培养了大批青少年 式，它适应了市场经济的需要；另一方面是由于职业教 精英，这批学子从宜春走向了全国乃至世界，为我国经 育适应了工业化的需求。一句话，办学模式的选择给新 济社会的发展作出了贡献。但与之相比，宜春的职业教 余教育带来了繁荣。 育却落后了，远不比浙江、江苏，就是近看新余，无论在 透过新余现象，站在新型工业化和城市化的新的 起点、规模还是发展后劲上，宜春都存在较大差距。 历史起点上．我们看到职业教育的集约化发展模式初现 端倪。有三种集约化发展模式在发达地区正在形成：一 １“新余现象”引发的思考 是集群式．其标志是若干职业学校集中在一个区域内发 新余市现有各级各类职业教育机构５２个，其中民 展，形成职业教育的集聚高地；二是集团式，其标志是以 一办高职学院３所，专修学院３所，职业中专３３所，短训 到两所高职院校为龙头，以中等职业技术学校为主 机构１３个，万人以上规模的职业院校４所。全市职业 体，形成一种跨地区联动发展的集团式发展；三是集合 学校中，国家级重点职业学校３所、省级重点职业学校 式，２００７年，江苏联合职业技术学院挂牌，２０所分校在 ２所、省级示范职业学校５所。全市职业学校在校学生 联合职业技术学院的统筹运行下形成了一所集合式发 总数８．９万人，生源来自全国除港澳台以外的所有省 展的学校 市；教职工５６００余人，固定资产达８．２亿元，占地面积 ２创新宜春职业教育发展模式的必要性分析 近５０００亩。各职业学校开设了机械加工、数控技术、模 具设计与制造、计算机信息工程、应用电子技术、服装 新的起点和机遇，带来一次重新洗牌。当前，大力 设计与制作、公关文秘、旅游与酒店管理等５０多个专 发展职业教育正在成为社会共识．许多职业学校已抢 业。全市高中阶段教育普及率达８５．１％，中职与普高招 占先机。要超越先进，实现赶超式发展就一定要有所创 生比例为６５．２：３４．８．在校生比例为５９：４１。多项教育指 新，要有独到之处。宜春应针对民办教育的优势、劣势， 标列全国除省会城市外的设区市第一，在１ｌ０万人口 依据职业教育的集约化发展趋势，对职业教育的办学 的城市中，形成了“洼地效应”。据新余市统计局统计， 模式进行创新．将职业教育的发展引入新的天地。 新余职业教育对本市ＧＤＰ的增长贡献率达ｌ４．８％．被 为此，笔者建议：宜春应依托赣西公共实训中心，以 收稿日期：２００９—０６—０２ 作者简介：彭晓琼（１９６３一），女，江西宜春人 ９０ 江西电力职业技术学院学报 第２２卷 资源共享的公共平台为特点，建立职业教育园区，用市 享的公共性的作用，为各种职业教育开放提供实 验、实训、师资、后勤保障的发展和学生学籍管理。赣西 场运作的方式，为各种所有制成分的各种办学形式提 供服务，形成中部地区职业教育的洼地和技术工人的 集聚地，促进中心城区人口的增长，提高宜春城市化水 平。 实训中心参与中等职业教育的发展也能促进自身不断 发展，从而实现双赢。 ． （３）推进对外开放，吸纳社会资金参与职教园区建 设，加强校企合作。 提出建设职业教育的公共平台，有以下五个依据： （１）选择职业教育．而不是中学、大学等学历教育． 是因为中等职业教育（高等职业教育即将）呈开放形 首先通过对外开放，吸引国内外社会资金参与职 业教育办学，以弥补职业院校自身资金不足：其次，改 态，生源、计划不受现行影响。有利于职业教育自 由竞争、自由发展。 （２）职业院校毕业生就业前景非常广泛，全国性技 工的巨大缺口为职业教育的发展提供了广阔空间。 （３）我市有大量闲置的中等职业教育资源可以再 开发。全市１０县市都办有职业中学，由于缺乏相应的 实验、实训基地和师资、专业，各县职业中学都不能像 宜春职业技术学院一样快速兴起。 （４）国家对职业教育尤其是中等职业教育扶持的 力度很大．而且还有再加大的趋势。 （５）职业教育是最重要的民生工程，它必将得到党 和社会的重视、关怀，也是引进资金的重要项目。 ３宜春职业教育发展模式的具体设想 （１）以资源共享为特点，以集约化发展为理念，建 立职业教育园区。 依托赣西公共实训中心，在南工业园区建立职业 教育园区，简称“职教园区”。职教园区是个“泛校”性质 的主体学校，也是一所联合职业技术学院．其优势主要 体现在三个方面：一是办学形式灵活多样，在职教园区 办学的．可以是的学校，也可以是依托职教同区办 班的单位或个人；二是规模效应容易凸显，在面向上级 教育主管部门和对外交流时，职教园区以主体学校的 形式出现。这样有利于争取国家和省级项目的扶助；ｌ一 是可实现资源集享。这样便于统筹规划、统一管理， 避免因职教资源分散配置而带来的低水平、重复建设。 （２）以突出“公共性”服务为手段，充分发挥赣西实 训中心的资源配置集享的公共性作用。 实训、实验设备一直是制约职业教育发展的主要 因素。由于其投、更新快，一般职业技术学校资金 上不堪负担，致使职业教育在传统教育模式中打转，从 而制约了职业教育的有效发展。因此，只有打破部门利 益观念，实现职业教育资源的共享，才能实现职业教育 资源的高效利用。赣西实训中心作为一所由国家投资 的现代化的实训、实验基地，必须以公共服务为目的， 以非赢利的低价服务为手段，充分发挥其资源配置集 变传统单一投资办学形式，大力探索发展多种所 有制形式的职业教育，鼓励引导社会资金参与国有中 职学校的产权制度改革，兴办中等职业学校，并帮助其 获得合法收益；再次，以职教园区为依托，加强学校教 师进企业、企业职工进学校的双向培训，按照社会需求 改革和完善课程体系和教学内容，使职业教育更贴近 生产实际；最后，加强校际之间合作，促进实训资源共 享，提高设备利用率。 （４）建立与职教园区配套的文化设施，加强人文素 质教育。 当前，科学技术和知识经济对人才的素质和能力 提出了更高的要求，传统职业教育人文素质教育方面 的薄弱和单一的职业定向教育的局限使职业教育逐渐 失去了往日的吸引力。因此，如何提高职教学生的综合 能力．已日益成为职业院校迫切需要研究和解决的重 要课题。为此，有必要在职教园区兴建配套的文化设施 如图书馆、报告厅、展览厅等，通过促进学生阅读，举办 讲座、展览等形式，让职教学生从中获取人文知识，理 解人文思想，接受人文精神的熏陶，以提高学生的人文 素质。 总之，以集约化方式运作的职业教育园区，可 为职业教育的发展提供公共平台， 实现职教资源的集 中配置和高效利用，发挥公共性服务的作用，形成职业 教育的规模效应。这样，职业教育园区必定能够汇聚、 调动全市、全省甚至更广泛的社会各种积极因素参与 到我市职业教育的发展中来，必然在承接企业递度转 移和激烈的招商引资的竞争中起到无可替代的作用， 从而实现我市职业教育的赶超式发展。 参考文献： 【１］廖茂侦．立足工业园区培养合格人才『Ｊ】．职教论坛，２００８， （１９）：５４—５６． 【２】龙伟．娄底新型工业化呼唤职业教育新发展［Ｊ］．职教与经济 研究，２００８，（１８）：１－５． 『责任编辑杜琴】
