求一个数是另一个数的几倍的练习课教案

第6课时

一个数是另一个数的几倍

教学内容： 教学目标：

1．进一步理解求一个数是另一个数的几倍的含义 2．培养学生分析、推理能力。 3．体会学习数学的快乐。 教学重点：

进一步理解求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数 教学难点：

进一步理解求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数

教学过程：

一、问题回顾 再现新知 1.课件出示填空：

（1）10里面有（ ）2,10是2的（ ）倍。 （2）15里面有（ ）5,15是5的（ ）倍。 2．看图列式

（1）提出问题：

的个数是的几倍？转换成9是3的几倍，再转换成求9里面有（ ）个3，用除法计算，列出除法算式9÷3=3 （2）提出问题：

让学生提出问题并像上一题一样说说，同桌之间互说。

的个数是的几倍？转换成8是4的几倍，再转换成求8里面有（ ）个4，用除法计算，列出除法算式8÷4=2

（3）师小结：像这样求一个数是另一个数的几倍，都可以转化为求一个数里面有几个另一个数，所以都用除法计算。 二、分层练习 巩固提高 （一）基本练习 巩固新知 1.口述算式，并解答。

（1）把28平均分成4份，每份是几？ （）÷（）=（）

（2）42里面有几个7？42里面有几个6？ （）÷（）=（）

2.出示课本88页，第2题。

学生寻找数学信息并解决问题。（请学生上黑板板演并请小老师讲解） （二）综合练习 应用新知 1.课件出示：

美术组有4个女生，12个男生，男生的人数是女生的几倍？ （1）师引导学生找出数学信息，要想求男生的人数是女生的几倍?应该怎样列式? （2）学生先独立思考，同桌交流。

（3）学生解决问题，师课件操作全班订正。

12÷4=3

2.练一练

唱歌的有30人，跳舞的有6人，唱歌的人数是跳舞的几倍？ 学生读题审题，找出数学信息后，列式计算。 30÷6=5

3，出示课本89页第3题。

（1）先让学生说一说，学生根据信息解决第一个问题。

（2）要求今年妈妈的岁数是我的几倍，必须知道什么？今年妈妈几岁了，

我进几岁了，只要学生弄懂这个问题后再列式解答。 （3）课件演示订正。 （三）拓展练习 提升新知

1. 课件出示课本89页第5题。

（1）学生独立解答，集体订正。

（2）订正时教师引导学生比较三道题间的联系和区别。 2.完成课本89页的第6题，投球游戏。

①同桌交流一下思路，再让学生自主提出问题并解决，全班交流。

②如果学生提出的问题不能整除，可以让学生把问题放入问题口袋，待以后解决。

3.谁是谁的几倍呢？

24 只 6只 4只 12只 2只

（1）以同桌为单位，一人提问题，另一人解答。 （2）全班交流订正。 4.看图列式，课件出示：

24只 3只 是乌龟的2倍 （1）兔子有多少只？

（ ）○（ ）=（ ）（只）

（2）鸭子的只数是兔子的几倍？ （ ）○（ ）=（ ）

（3）师引导学生比较这两题的异同点。 三、梳理总结 提示新知

师：这节课我们练习了哪些知识？找学生说一说。

师生共同总结：像这样求一个数是另一个数的几倍，都可以转化为求一个数里面有几个另一个数，所以都用除法计算。

四、板书设计 ：

求一个数是另一个数的几倍练习

美术组有4个女生，12个男生，

男生的人数 是 女生 的几倍？

￣￣↓￣￣ ￣↓￣

12 是 4 的几倍？ 12 里面有（3）个 4

12÷4=3

答：男生人数是女生的4倍。 我的亮点：

本节课的主要教学目标是使学生进一步掌握求一个数是另一个数的几倍的解题方法。将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义\"，并且能够用语言表达。在整节课中，我能够充分利用多媒体这一教学手段，帮助学生清楚的理解倍数关系 我的困惑：

我在设计练习的时候我没有充分把握教材，理解编者的意图，挖掘所提供教材的有用性，因此在教学过程中没有很好地运用教材，突破难点。在教学过程中让学生理解为“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，机械性地、像套公式一样去求一个数是另一个数的几倍，就是用除法计算，不知这样讲学生真正理解一个数是另一个数的几倍的含义了吗？

常庄镇东点联校 胡美玲