初中英语教学设计
The composition about fighting against covid-19
教学设计基本信息 作者姓名 学历 所用教科书书名 所教年级 授课班级 八年级 八年级5班 本科 工作单位及职称 研究方向 新目标英语 Go for it! 所教册次、 单 元 课型 中学一级 初中英语教学 八（下） 写作课 设计主题 教学方法 The composition about fighting against covid-19 任务型教学、交际法、合作学习法、情景教学法 学习方法 教师准备： 教学准备 课前预习、课堂内外练习、听说读写结合和合作学习法 制作能显示新冠肺炎疫情的课件，并设计相应的拓展练习。学生准备：复习所学词汇，句型和语法内容。 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是抗疫教育主题下的教学。本节课的语言功能为：会用一般现在时和一般过去时去谈论发生的事件。在语言结构上，学生将学习如何用所学短语和句型去描述及评论对一件事情的看法。基于现在社会环境下对人们的要求，我在课前引导学生进行新冠疫情知识的英语学习，例如可能会用到的单词及短语，还有关于这方面的知识。因此，本节课的课前查找相关资料并熟悉，为随后的语言表达及写作教学开展做铺垫，是本节课重要的语言储备和巩固。根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课主要集中在新冠疫情的影响及如何应对上面。通过课前查找资料，学生已经了解了一些关于疫情的英文表达方式并且也初步接触了目标语言，而且可以清晰的表达出来相应的单词和短语。本节课中，学生需要从不同的方面和层次上继续联系，进而达到从语言结构到语言内容，从语言学习到语言运用的能力。 这一课的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，引导学生学会用英语进行表达及写作的能力。 学生情况分析： 1、八年级的学生正处于13－14岁的年龄段，经过七年级一年的英语学习，他们中有70％的学生具备了一定的英语基础知识与基本技能，对英语持有浓厚的学习兴趣，为本学期的英语学习打下了良好的基础。因为目前国际环境及新闻的影响让学生比较有话可说，因此学生能自由运用所学知识进行基本交流。但他们的抽象思维能力较低， 形象思维能力强，但注意力容易分散，同时这一阶段学生记忆力好，好表现，好竞争，他们喜欢老师的赏识与表扬，教学时可充分利用学生的这一特点，采用活动、多媒体等多种形式，增强学生的兴趣和注意力，让学生学得轻松，掌握得牢固。 2、课堂中设置情境，学生会表现出极大的兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果会很明显。 本节课写作内容相对不是很简单，因此容易失去兴趣，所以在课程的安排上要设计适当的活动，不能太局限于书本。要有新意。 3.教学目标分析 1、知识目标 1）进一步熟记有关疫情的单词。 2) 写作结构： --- the event --- the influence --- the things we should do 3) 激发学生学习兴趣，使他们制定防疫长远计划并且努力坚持以实现。 2、能力目标：加强学生的写作技能，训练学生写作、修改作文即评判的能力。 1）能听懂本学时内容的相关语言结构。 2）能跟别人交流自己对疫情的看法。 3）能使用描述性的形容词简单描述一个事件的影响。 4）学会做自己的防疫规划。 3、情感目标： 重视本次疫情，加强防控意识。 4、德育目标：感恩为我们负重前行的国家医护和工作人员，并且也要努力成为他们那样的人。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 掌握教学目标规定的词汇、短语和句型，能熟练应用所学句型谈论自己对疫情的看法并给出理由。 教学难点： 学会谈论并制定自己的防疫规划。 5.教学准备 多媒体辅助教学、教学图片及材料 6.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 教学过程设计 课题引入 I. 播放一个短视频, 令人泪目的共同战“疫”，致敬平凡而伟大的你我他. 学生跟着视频一起进入情节，渲染课堂气氛。 2.导入 询问学生，What is this video about？学生回答：It’s about fighting with covid-19. 3.教师：Covid-19 is a kind of virus. Do you know the reason that causes the virus（病毒）? 学生答：I heard that someone ate an infected bat, and then the virus diffuses widely.学生在课前已查找资料，有人吃了带病毒蝙蝠，然后病毒广泛传播开来。 备 注 由相关视频引入，提高学生兴趣。回顾整个抗疫过程。 上来就运用提问的形式，使学生能够快速集中精力进入课堂活动。
教学步骤 及 主要内容
4.出示一些野生动物的图片，穿山甲，蝙蝠，果子狸，野蛇。这些是人们餐桌上常见的野味，在拓展学生单词的同时，为之后的内容埋下伏笔。 5.进入主题
教师问：What differences does covid-19 make to us?
在本学期网课期间，八下第一单元学习了短语make a difference to，此问题的设计既引出话题又检验了学生是否掌握了这个短语。 因为这个话题比较大，学生靠自己的思维很难有方向性，因此我出示了几张比较典型的图片，分别从经济、生命、医护人员及人民生活方面进行引导。之后在开启学生思维和方向的基础上，让他们补充我没有提到的影响。在此环节里，学生们使用了economic, go down, die from, do one’s best, save lives, lonely等典型词汇和短语。
6.为了抗击疫情，我们应该怎么做。
还是以看图说话的形式，充分利用学生的想象力和思维搜索能力，积极调动头脑中的积极词汇，活跃消极词汇，尽可能的去表述完整，也为之后的写作整理素材。 7.给出写作话题
本人根据课题内容，自编了一篇作文，并且认真写出了范文。在作文中，让学生自己总结出了结构，the event, the influence, the things we should do.给学生一个明确的写作方向。
引导学生进行疫情方面的表述，通过自己的亲身感受和新闻报道，总结这次疫情给我们生活的各个方面带来的不好的影响，以达到熟练运用语言的目的。
为写作做铺垫，锻炼学生完整的表达自己的观点，能够流畅的组织语言去表述。达到目标语言的应用。
8.学生课上限时写作
接下来，教师引导学生如何做本话题的写作。大致分为三步： 交代事件，写出疫情影响和生活的变化，如何应对疫情。尤其让学生明白防疫工作还没有结束，我们应该切实继续加强自身管理。此处安排一个学生展示作文，另一个学生评判作文，评判的标准我以ppt的形式呈现，例如内容结构是否完整丰富，是否有好词好句，语法是否正确，书写是否工整。
此步是本节课最重点的步骤，也是本节课的升华。让学生利用所学知识和自己的相结想法合，学写对一个事件的评论作文，正好八下开始学习议论文的写作，这是一个很好的训练。
教学步骤 及 主要内容
小结与作业
本课时作业
作业
根据本节课学习的知识，把自己的抗疫作文写好并修改。
本课教学后记（课堂设计理念，教学反思）
课堂设计理念
我本课堂的采用5p教学法的教学环节设计，重在倡导任务型的教学模式，倡导“在做中学， 在用中学”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，新目 标英语是一套教学操作灵活的教材，课前，教师需要做大量的准备工作，本课通过引用图片、 创设情境，开展多种教学活动来活跃课堂，引导学生始终保持一种积极主动的精神状态和自 主的学习态度，同时还要对教材进行合理取舍，并设置贴近学生生活实际的情景，激发学生 的兴趣，让他们积极地实践，参与合作，提高语言实际运用能力。我将教学内容定位以学过
的教学内容为铺垫，采用了巩固，强化训练，或总结，归纳，应用训练为主的教学方法，学 生训练活动量要大，要由浅层次到深层次，要兼顾不同层次学生的接受程度。通过操练形式 对教学中某一知识和技能中的不足加以弥补。此外，教师还应有意识地帮助学生通过对旧知 的整理、归纳、和概括从而加深对知识的理解。
教学反思
评价内容：
本课以素质教育为目的，结合话题重点、难点及英语学科特点，采用情景教学法及“任务型” 教学途径并配以多媒体辅助教学。根据学生的心理和生理特征，采用图片与教学相结合的方法， 力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生 自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的写作能力。课堂上采用鼓励的语言加强 师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了 强烈的求知愿望。教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到 环环相扣，步步为营。本节课的亮点就是以图片引导的形式挖掘学生语言表达的能力，教师语言 专业并具有很强的方向性，自然的教会学生的写作结构，并且在训练中拓展了词汇和短语、句型。 不足之处在于写作时间较短，学生很难有一个比较完美的思考过程和修改时间，并且应该进一步 加强新学短语和句型的应用。 评价方法：
评价手段主要是采取激励性评价的方法，对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给 予积极的评价，评价中注意理解、尊重学生。教师对学生的评价，学生对学生的认可，往往能使学生 获得自信和成就感，满足他们的心理需要，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和 奋发向上的冲动。
学科通用-技术应用计划 一、 指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析
网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。 三、 学生基本情况分析
学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。 四、教学具体措施
在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。 技术应用计划
一、电化教学目的：
电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四化培养有用人才。 二、主要任务
1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。 2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，圆满完成大纲任务。 三、电化教学的实施过程：
1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握知识，发展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行审美教育。 2、具体实施步骤内容：
将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力
3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。
研究性学习的技术应用
立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。
音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐
研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待?它对正常的课堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。
研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。
传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更重要的是给他点金术。 21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；体现学科的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。 技术应用计划 一、 指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析
网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。 三、 学生基本情况分析
学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。 四、教学具体措施
在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
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