一个小数乘10、100、1000计算规律

第九册教科书第56--58页，例2、例3及相应的“试一试”、“练一练”，练习十第5---8题。 教学目标：

1、使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确口算一个小数乘10、100、1000„„的积；能应用规律解决简单的名数改写。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括能力和主动探索规律的兴趣，体验不完全归纳法这一数学思想方法。 3、结合学习材料培养学生细致严谨的作风。 教学重点：探索小数点右移动的规律 教学难点：位数不够时补“0”的情况 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、

口算练习，导入新课

课件出示口算题。

谈话：一个整数36×10、100、1000，只要在整数的末尾添一个0、两个0、三个。如果一个小数×10、100、1000，会怎么算呢？ 二、 出示：5.04×10 5.04×100 5.04×10 00

谈话：一个小数乘10、100、1000,结果会怎样呢？ 相信通过本节课的学习，大家会找到规律的。板书课题：一个小数乘10、100、1000的规律 三、 二、探索领悟，认识规律

1、初次验证，教学例2

（1）同桌配合计算例2三题的答案。

（2）初步寻找规律。分三道算式学生交流小数点的位置移动规律。 （3）整体说规律，初步形成规律认识。。 2、举例验证规律。

这个猜想是不是适用于所有的小数呢？（在板书的规律后打上问号）

生：可以再找其他小数来验证。分别用一位小数、两位、三位乘10、100、1000验证。 （1）按要求活动：以小组为单位，任意找一个小数，用刚才的方法验证猜想 （2）小组代表交流展示。

3、确认猜想，形成规律。揭题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律 师：现在我们知道了，一个小数乘10只要„„（生答），乘100呢？，反过来说规律。 4、感悟方法

说一说：回顾刚才的过程，我们是怎样发现这条规律的？

引导学生说出：善于观察思考——合理提出猜想——多方举例验证。（板书） 师：数学中有着无数的奥秘，只要你善于观察，敢于猜想，小心验证，一定能有更多的收获！ 5、运用规律

练一练2

三、应用规律，解决问题

1、教学例3、

（1）课件出示例3，说说从表中你知道了什么？

（2）提出问题：每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？让学生尝试解决。 （3）交流明确：0.351千克=（ ）克 0.351×1000=351

2、完成试一试、

学生交流解决问题的方法。 四、巩固练习，应用深化 1、完成“练一练”（1）

指导：36乘10、100、1000时，36看成小数，小数点在什么位置？怎样想？ 统一一个小数乘10、100、1000的规律对整数同样适用。 2、、完成练习十的6、8

五、全课总结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获想跟同学们交流的？你能用一句话概括吗？ 课件出示。 六、课堂作业 补充习题。