教学4 古诗三首 内容 知识与技能 教学 目标 授课教师 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．背诵三首古诗，默写《山行》。 3．结合注释理解诗意，从而体会诗中的真情实感。 以读悟情。 培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。 过程与方法 情感与价值观 教学重点 重点 难点 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．背诵三首古诗，默写《山行》。 学习借助注释理解诗意，从而体会诗歌所表达的感情。 教学难点 教学 准备 教学资源 教学用具 课文插图 多媒体课件 1．激情导入。 有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的人、不同的心情面对相同的景物会有情景导入 不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说) 2．今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。 3．师配乐读。 4．揭题解题。 板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。 教 学 流 程 理解读——领略美 1．“扶”学第一句。 (1)先运用不同的手段突破“远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。(远上：用“联系实际，展开想象”法。寒山：用“借助注释”法。斜：用“简笔画演示”法。) (2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。 (3)总结学习方法：先解字词，再串句意。 2．“半扶半放”学第二句。 (1)指导学生看图启发想象，出示训练：几户人家在白云__________的地方。用补充句子的方式来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。 (2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。 3．“放手”合作学习第三、四句。 在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么地方不懂，做上记录，引导自学 请教老师和同学。 4．请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。(师纠正补充)
(1)我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关，心情好的时候，笔下的景物都那么有生气，那么明丽；悲伤不得志的时候，笔下的景物就显得萧瑟灰暗了。所以了解诗人写诗的背景，就能更深地体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。 (2)多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读。 (3)读了这些资料，你能体会出作者所表达的情感吗？用心读读。 (4)想象诗歌的意境，练习有感情地朗读全诗。 总结提升 1．谈收获 2．体会三首古诗情感。 交流展示 巩固练习 教学内容 小组内展示书写情况，欣赏评价。 4 古诗三首 板书强化 知识与技能 授课教师 美丽秋景 色彩明丽 郁闷孤独 杨金凤 教学 教学目标 反思 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．背诵三首古诗，默写《山行》。 3．结合注释理解诗意，从而体会诗中的真情实感。 以读悟情。 过程与方法
情感与价值观 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。 重点 难点 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．背诵三首古诗，默写《山行》 学习借助注释理解诗意，从而体会诗歌所表达的感情。 课文插图 多媒体课件 美图导入，营造诗境 1．出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。 2．同学们的故事都很精彩！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进古诗《夜书所见》。 初读诗文，感知诗情 1．理解“书”“所见”的意思，进而解题。 2．根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。 3．老师正音，师生共同讨论识记生字的方法。 4．老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 5．告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ 品读课文，感受秋天 1．品读第1～4自然段。 (1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。 师：你们知道“明朗”的意思吗？ 学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。 (2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？ 2．品读第5～8自然段。 (1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。 (2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。 ①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 师：这句话把什么比作什么？ 品读第9～11自然段。 (1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？ (3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。) 教学 准备 情景导入 引导自学 教 学 流 程 交流展示
总结提升 1.总结古诗的内容。 2.积累古诗。学生积累古诗。 巩固练习 我会根据古诗填空 板书强化 山行—无比热爱 赠刘景文—富有生气 夜书所见—更显孤寂 教学反思
教学内容 4 古诗三首 授课教师 杨金凤
知识与技能 教学 目标 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．背诵三首古诗，默写《山行》。 3．结合注释理解诗意，从而体会诗中的真情实感。 以读悟情。 培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。 过程与方法 情感与价值观 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 重点 难点 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 2．背诵三首古诗，默写《山行》。 学习借助注释理解诗意，从而体会诗歌所表达的感情。 课文插图 多媒体课件 教学 准备 情景导入 美图导入，营造诗境 1．出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。 2．同学们的故事都很精彩！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进古诗《夜书所见》。 初读诗文，感知诗情 1．理解“书”“所见”的意思，进而解题。 3．根据拼音、注释，同桌互读诗文，要求读通、读顺。 4．老师正音，师生共同讨论识记生字的方法。 5．老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。6．告诉老师你从诗中看 到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ 精读诗文，感悟诗意 1．诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面画线，说说感受。 2．在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到了什么？(板书：动客情) 3．课件出示前两句诗，教师解释诗意后请同学带着自己的感受齐读这两句诗。 4．图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。(读、写、品“挑”，指导写“送”) 5．在图中标出从诗文中摘抄到的词，给图画配上“注释”。 6．作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。 7．“动客情”就是全诗的中心，文字中融进了诗人的思乡之情，我们读的时候就要把浓浓的“想家”“乡愁”之情读出来。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉呢？(自由读) 引导自学 教 学 流 程 交流展示
教学内容 5 铺满金色巴掌总结提升 的水泥道 诵读诗文，品味诗蕴 1．指名读诗 授课教师 ，师生评价，评出“朗读之星”。杨金凤 2．说说自己的感受，你想对诗人说些什么？ 巩固练习 背诵默写古诗，说说诗句的意思。 板书强化 秋比春美 菊残傲霜 倍感亲切 教学反思 .
知识与技能 教学 目标 过程与方法 情感与价值观 重点 难点 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。 2．理解“明朗、凌乱”的意思，并能和同学交流理解词语的方法。 3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。 4．拥有发现的眼睛，能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。 引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。 感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。 1．会认6个生字。 2．品读课文，摘抄喜欢的句 理解、交流“明朗、凌乱”这三个词语的意思 课文链接 多媒体课件 展示落叶，感受课题 1．学生说说课前收集到的落叶形状。 2．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。 3．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是…… 4．教师相机板书课题。 初读课文，识字学词 1．教师配乐范读课文。 师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的地方画上记号，多读几遍。 4．检查要求会认的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。 品读课文，感受秋天 1．品读第1～4自然段。 (1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。 师：你们知道“明朗”的意思吗？ 学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意境来想词语的意思。 (2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？ 2．品读第5～8自然段。 (1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。 (2)交流自己喜欢的句子，教师随机指导学生朗读。 ①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 师：这句话把什么比作什么？ 教学 准备 情景导入 引导自学 教 学 流 程 交流展示
品读第9～11自然段。 (1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？ (3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到的美。) 1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？ 总结提升 巩固练习 2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 识记生字，写字指导 1.出示生字田字格课件：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ 3.怎样才能把这个字写好？ 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。 发现美 天空明朗 叶子金黄 描述美 梧桐叶是金色小巴掌 感受美 小雨鞋 小鸟 蹦跳、歌唱 板书强化 教学反思
教学内容 6 秋天的雨 知识与技能 授课教师 有感情地朗读课文。 创设情境，引导想象，体会秋天的美好， 引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 激发学生对大自然的热爱 感受课文的语言美 音乐 课件 教学 目标 过程与方法 情感与价值观 重点 难点 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 教学 准备 情景导入 教 学 流 程 引导自学 一、欣赏秋色，育情导学。 1、同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2、让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 二、初读课文，整体感知. 1、自由读课文课文，要求读准词语，把句子读通顺了。 2、检查三组词语： 黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 A、第一组颜色词指名读，正音。 B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。 C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。 3、检查句子 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 生齐读。 交流展示 三、精读课文。 读后交流，感知课文主要内容。 1、说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（板书：看 闻 听） 2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。
教学内容 教学 目标 6 秋天的雨 知识与技能总结提升 3、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流授课教师 出口水！指名读。 1.带领学生书写，注意笔顺。 ”等13个生字。 会认“洼”等6个生字，会写“铺2.有感情地朗读课文。 指导背诵比喻句。 你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了秋天的（ ）。 巩固练习 板书强化 秋天的雨是一把钥匙 教学反思
过程与方法 情感与价值观 重点 难点 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 正确、流利、有感情地朗读课文。 激发学生热爱大自然、走进大自然的情感。 体会作者对大自然的喜爱之情。 养成认真观察的好习惯。 多媒体课件、 插图 教学 准备 情景导入 教 学 流 程 引导自学 交流展示 一、出示图片，导入新课。 1.课件出示道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 看完画面，给你留下了什么印象？（很美） （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 学习第一自然段。 指名读，评读。 （课件出示秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风 一夜秋雨）指导带有美好的感情读第一自然段。 学习第二至九自然段。 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发现呢？ 自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？ 总结： （板书：彩色的地毯 金色的小巴掌） 这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。 有了新发现后，“我”是怎么做的？ 三、拓展读文 1.出示第六自然段。 2.学生自由阅读，指名读，教师范读。 3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？“我”有什么感受？（百看不厌） 1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？ 2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话 写下来吧。 形近字组词。 铺（ ） 泥（ ） 院（ ） 列（ ） 则（ ） 葡（ ） 尼（ ） 完（ ） 例（ ） 测（ ） 总结提升 巩固练习
教学内容 教学 目标 教学反思
去上学 一夜秋风 一夜秋雨 天放晴 7 听听秋的声音 板书强化 知识与技能 在路上 小心地走 仔细地数 新发现 第一回 真美 正确、流利、有感情的朗读课文。 授课教师
过程与方法 情感与价值观 重点 难点 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 边读边展开想象，体会秋天的美好 。 体会诗中浓浓的秋情。 想象秋天景色的美好 体会诗中浓浓的秋情 课件 插图 教学 准备 情景导入 一：复习导入、激发兴趣 上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示 （ ）的秋天 秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音） 教 学 流 程 引导自学 二、初读课文，整体感知 1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。 三：品读想像、体会交流 出示自学小提示： 1．用自己的朗读表现出秋天的声音。 2．中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。 3．读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。 4．哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？ 交流展示 四、汇报自学情况 根据学习情况品读诗歌，交流体会。 第一节 请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？ 第二节 在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？蛐蛐会唱些什么？展开你的想像， 第三节 在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
教学内容 习作二 写日记 1．请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？ 2．大雁会撒下什么叮嘱呢？ 授课教师 第四节 在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？ 1.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里总结提升 呈现出了一幅怎样的画面呢？ 2.引导学生评议，交流感受。 巩固练习 仿写诗歌、积淀语言 仿照1、2节的形式，自己仿写一节。 展示自己写的诗歌。 板书强化 教学反思
知识与技能 教学 目标 过程与方法 情感与价值观 重点 难点 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 了解日记的格式、内容。 通过朗读事例，了解日记的写作要求。 逐步培养自己写日记的习惯。 培养自己写日记的习惯。 了解写日记的好处。 课件 图片 教学 准备 情景导入 教 学 流 程 引导自学 绘本导入，激发兴趣 1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还 给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。 2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。 3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。 4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。（板书课题 二、研读例文，学习方法 1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？第1自然段写了什么。第2自然段写了。 2.再读例文， 讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？ 3.学生汇报，教师点拨。 （1）格式方面：年、月、日，星期几及天气情况，。 （2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。 （3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。 4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？ 讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？ 6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师 相机点拨。 （1）可以记录生活中发生的点滴事情。 （2）能锻炼和提高自己的写作能力。 （3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。 交流展示 三、谈话交流，练写日记 1.想一想今天你看到、听到特别有趣的事情是什么？把它写下来。 2.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结
尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。 3.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。 指名朗读写作，其他提出意见。 修改自己的日记。 小结： （1）写日记能为我们习作提供素材，让我们记住过去的时光，珍藏回忆；写日记能让人学会思考…… 总结提升 （2）日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等。 （3）写日记时要先写下日期、星期和天气情况。 4.学生交流自己写日记的内容。 5.学生习作，教师巡视指导。 。 巩固练习 朗读范文：我想有一把吉他。 家庭作业：写一篇日记，逐一日记格式。 内容要真实 要表达出自己的真情实感 板书强化 教学反思
教学内容 语文园地二 授课教师 知识与技能 教学 目标 过程与方法 情感与价值观 重点 难点 教学重点 教学难点 教学资源 教学用具 积累形容不同季节的词语。 能够联系上下文，采用多种方法来理解词语。 形成正确的执笔姿势和坐姿。 积累形容不同季节的词语。 形成正确的执笔姿势和坐姿。 课件 图片 教学 准备 一、交流平台 1.在读书的时候，我们会遇到不理解的词语。如果遇到不情景导入 理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？ 2.学生在小组内交流。 3.学生汇报，教师相机点拨、归纳。 二、词句段运用 1.谈话：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的 教 学 流 程 引导自学 印象？ 2.播放音乐，出示四季的图片。 3.你会用哪些词语来形容不同的季节呢？先自己在书上 写一写 4.汇报展示. 5.理解词语的意思。 （1）自由读一读两个句子，试着理解加点词语的意思。 （2）同桌互相说一说，自己是用什么方法理解加点词语的意思的？ （3）全班汇报，教师相机点拨。
三、日积月累 1.自由读一读日积月累中的词语，读准字音。 2.课件出示词语，指名读。教师相机正音：强调“爽”“染”交流展示 是翘舌音，“累”在这里读léi。 3.想一想这些词语都是描写什么的？ 4.选择一个词语说一说自己想象到的画面。 5.把这些词语摘抄在积累本上。 四、书写提示 1.出示本节课要用钢笔写的字，观察结构。 总结提升 狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 2.仔细观察，说一说这些字在书写时需要注意些什么。 3.学生交流，教师相机点拨。 巩固练习 你会用哪些词语来形容不同的季节？ 板书强化 查字典 分合发 近义词替换法 联系上下文 比喻法 抓关键词…… 教学反思
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