【教材分析】
1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，认识呼吸道对知识 空气处理能力是有限的。 技能 2.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 教 学 过程 目 方法 标 情感 2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯，并能自觉维护环态度 境中空气的新鲜清洁。 1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，认识呼吸道对教学重点 空气处理能力是有限的。 2.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 1.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 2.了解呼吸的全过程。 教学难点 3.引导学生形成关心自身健康、关注环境污染的良好习惯，维护生物圈的生态平衡和协调发展。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 知识解决实际问题的能力。 1.认同人体结构与功能相适应的生物学原理。 过深化训练进一步提高学生的自学能力、观察能力、分析归纳及运用所学3.了解呼吸的全过程。 通过复习整合教材基础知识，构建知识网络，突破重点、难点，并通人体通过呼吸系统从外界获取氧，并排出二氧化碳，获取的氧气的途径，与二情境 氧化碳排出的途径是怎样的？人体获取的氧都到哪里去了？二氧化碳是如何产生引入 的？对人体有何生理意义？今天我们通过复习第三章——人体的呼吸来解答这些疑问。 自主 见学案【知识梳探究 理】 出示知识结构，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培回读教材，勾画重点，填写相关内容，构建知识网络。 呼吸系统的组成及功能？ 合作 交流 发生在肺内的气 体交换有几次？ 是怎样完成的？ 精讲 悟疑 呼吸的全过程 养学生自学习惯。 出示图片，引导学生说出各部分名称及作用；教师深化质疑，重点突破呼吸道对空气的处理；认识呼吸道对空气的处理能力有限，直接过渡到第三节的空气质量问题。 板图肺与外界的气体交换示意图，引导学生总结过程，板书重点，指导并强化记忆；出示课本P46中的图片，让学生判断说出所处状态。 板图肺泡与血液间的气体交换，出示图片指导学生说出肺泡适于与血液进行气体交换的结构特点，明确结构与功能的适应关系；找同学上黑板指图讲解气体交换的过程，教师引导总结并板书重点。 质疑：进入血液中的氧最终到达人体什么部位？完善板图，总结人体呼吸的全过程。 识图回答，提高识图运用能力；重点掌握用鼻呼吸的好处以及痰的形成过程。说出空气质量与人体健康的关系。 观察、思考、判断，交流，达成共识；强化记忆，小组内相互检查、提问，巩固重点。 观察、交流，学生讲解，师生共同总结，形成结论。 明确呼吸是指人体（组织细胞）与外界进行气体交换的过程。 如图表示肺的内部结构示意图，请你分析以下的问题：（见学案【典型例题】） （1）肺的结构和功能的基本单位 是[ ] ，在其外面包绕着丰富拓展 的[ ] ，它们壁都很薄，只由 层 构成。这种结构特点适于气体交运用 换在 和 之间进行，这一点充分体现了 的生物学观点。 （2）血液由A流到B，其含氧量 。 迁移 （3）进入血液中的氧通过 到达全身各处的 里，在细胞的 升华 中被利用。 （1）【1】肺泡；【3】毛细血管；一；扁平的上皮细胞；肺泡；血液；结构与功能相适应（2）升高 （3）血液循环；组织细胞；线粒体 课时 总结 结合板图，回扣复习目标。 板书 设计 教后 反思
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