人教版小学五年级数学上册《统计与可能性》教学设计

人教版小学五年级数学上册《统计与可能性》教学设

计

人教版小学五年级数学上册《统计与可能性》教学设计 人教版小学五年级数学上册《统计与可能性》教学设计 人教版小学五年级数学上册《统计与可能性》教学设计 一、教材分析 可能性这一教学内容，属于统计与概率范畴。

人教版小学数学教材分两个阶段进行教学，学生在三年级上册已经初步接触过，但只是局限在让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

现在我们再次学习可能性,是在三年级的基础上加以深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数表 翠示事件发生的概率。

教材在 诚 编排上围绕可能性这一知识 音 主轴，以学生熟悉的游戏活 碱 动展开教学，使学生在积极 兴 参与中直观感受游戏规则的 婴 公平性，丰富对等可能性的 缠 体验，学会用概率的思维观 赋 察和分析生活中的事件，这 牙 是以后学习较复杂的概率知 邱 识的基础。

二、学情分析 泽 1、学生在三年级上册已 牙 经初步体验事件发生的确定 遁 性和不确定性，会用可能 甥 一定不可能等词 至 语描述事件发生的可能性， 恤 为今天学习可能性从定向到 穴 定量的过渡奠定了基础。

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臆 2、五年级的学生已掌握 孔 了分数的初步认识，具备了 及 一定的学习能力，能够初步 臆 利用生活中的经验，对生活 码 中的常见现象发生的可能性 指 进行正确的分析和判断。

但 隶 由于学生概括能力较弱，推 酣 理能力还有待不断发展，很 醒 大程度上还需要依赖具体形 章 象的经验材料来理解抽象逻 凛 辑关系。

三、教学目标 串 基于对以上教材的理解和教 观 学内容的安排，结合课程标 当 准的要求，我从知识与技 美 能、过程与方法、情感态度 耳与价值观三个维度确定如 顺 下目标：

1、让学生体 院 验事件发生的等可能性及游 答 戏规则的公平性，会用分数 达 表示事件发生的可能性。

三 2、在游戏中，培养学生 犬 猜想、验证、判断能力，使 株 学生能够运用所学知识设计 旱 合理的游戏规则解决生活实 筛 际问题。

3、通过多种 悬 活动感受可能性在生活中的 姬 作用，培养学生的公平意识 驯 、认真的科学态度和科学精 莹 神。 教学重点：

使学生 喻 理解并掌握等可能性的意义 雇 ，会用分数表示等可能性。

舵 教学难点：

能设计合理 杉 的游戏规则，解决实际问题 奈 。 四、教法和学法 新课 恶 程标准明确指出：

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动手实践 周 、自主探索与合作交流是学 也 生学习数学的重要途径。

本 赁 课采用小组合作学习的方式 幼 ，让学生在观察、实验、猜 验 测、验证、推理与交流的数 酉 学活动中亲自实践体验，直 在 观感受事件发生的可能性， 好自主探究游戏规则的公平性 悸 与等可能性事件的关系等， 曝 使其经历知识的形成过程。

望 五、教学准备 多媒体课 蜀 件一份、一元硬币、实验记 嗜 录表、正方体长方体骰子、 趴 白球、黄球及摸球盒子等。 笆 教学过程设计 创设情境、激 邻 发兴趣 1、课件演示课外活 筐 动场景 问题一：

这两个 岩 班要进行足球比赛，谁先开 嘛 球呢？同学们，你们有没有 逸 公平的办法？ 2、讨论抛硬 苑 币的公平性 问题二： 你 蜒 认为由抛硬币决定谁先开球 碉 ，公平吗？ 实验操作、探究 宴 新知 1、小组合作抛硬币实 陪 验 一枚硬币掷出正面朝 夸 上的可能性是多少？如果抛 稽 十次，正面大约可能出现多 鼎 少次？如果 20 次、30 次 唯 ，或成千上万次呢？ 想 膜 一想： 正面朝上的次数与抛 厌 硬币的总次数有什么关系？ 慷 (提供适度的活动时间 丘 和空间，让学生通过自主探 原 究、合作交流的学习方式经 狂 历知识的形成过程，通过实 砂 验既体现出概率的统计意义 田 ，又渗透了实验结果和概率 椅 的区别与联系。 当实验的次 肇 数越多，频率就越稳定，这 绽 个稳定的结果就

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是事件发生 矫 的概率。

) 2、介绍数学家 刑 抛硬币实验情况 当我们 瞄 抛硬币次数不断增多时，正 舔 面朝上和反面朝上的可能性 拌 怎样？ 联系生活、拓展应用 述 1、跳棋游戏 转盘停在 赡 谁选择的颜色谁就先走，这 图 样公平吗？ 2、掷骰子游戏 讶 三个小朋友要玩游戏棋 庸 ，用骰子决定谁先走，假如 墅 是你，你准备选择哪个骰子 火 ？为什么选正方体的骰子呢 嘶 ？ 3、摸球游戏 出示一 忙 个不透明的盒子，盒子里有 予 白球和黄球两种颜色的球各 霍 一个，任意摸一个，摸到白 舟 球的可能性是多少？ 白 眯 球 1 个黄球 9 个，任意摸一 咱 个，摸出白球的可能性是多 斩 少？ 如果要使摸到白球 休 的可能性变成七分之一，你 瞩 有什么办法吗？ 把白球 米 拿走，摸到白球的可能性是 煮 多大？摸到黄球的可能性又 垣 是多少呢？ 4、小小设计师 橱 全课小结、课外延伸 通 度 过这节课的学习，你有什么 豌 收获？你知道吗？现实生活 被 中概率的知识有着广泛的应 锹 用 板书设计：

本节 汁 课我力图引导学生自主探究 嗣 、合作交流，让学生在主体 哑 教育视野下，学会数学、会 苇 学数学、爱学数学。 在教学 怀 中，我将充分尊重学生，及 胀 时调整预案，以期达到最佳 心 的教学效果。