教学目标：
1、学习提示语在句子中的不同位置。 2、学习提示语标点符号的用法。 3、领悟提示语的作用。 教学重、难点：
1、掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 2、动笔练习，情感升华。 教学过程：
幻灯片1：
同学们，你们对人物对话中的提示语熟悉吗？今天我们一起来学习《对话题提示语的妙用》。先来看几句话：
幻灯片2：
老爷爷点点头说：“咱们以去爬天都峰吧！”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
小明说：“大自然真奇妙啊！”
看这三句话，我们一起合作读一读，老师读前面部分，你读引号里的话。
你知道老师读的这部分叫什么吗？ 老师读的这部分就叫提示语。
那么什么是提示语呢？ 幻灯片3：
提示语用一句话来说，就是对人物说话时的表情、动作、语调等的描述语言，提醒读者关注的。
常见的提示语在人物对话中有三种用法： 幻灯片4：提示语的三种位置 A：一种是提示语在人物对话的前面。 B：一种是提示语在人物对话的后面。 C：一种是提示语在人物对话的中间。
提示语在人物对话中的不同位置，标点符号的用法也就不同。 幻灯片5：标点符号的用法
A：提示语在人物对话的前面，“说”的后面是“冒号，引号”。 B：提示语在人物对话的后面“说”的后面是“句号”。 C：提示语在人物对话的中间，“说”的后面是“逗号”。 下面请看一组人物对话的小片段，注意提示语位置的变化哟！ 幻灯片6：
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走”。
“我往西走。”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
1、提示语在前边，说的后面是“冒号、引号”，强调了提示语。
2、提示语在后边，说的后面是“句号”， 突出了说的话。 3、提示语在中间，说的后面是“逗号”，突出了前后说的话，这句话的提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。
提示语位置的三种变化和标点符号的不同用法看明白了吗？ 来，动动脑筋，看一个例句，练习一下： 幻灯片7：
例句：小男孩说：“是的，请让我进去吧！” 这句话的提示语在前面，变化一下提示语的位置。 看你的想法和老师的一样吗？ 1、提示语在后面：
“是的，请让我进去吧！”小男孩说。 2、提示语在中间：
“是的，”小男孩说，“请让我进去吧！” 提示语三种不同位置的用法学会了吧。
请动动你的小手，写一个人物对话的小片段，同时体会一下人物对话中的提示语不同位置所表达的感情（语气、动作、神态）。
如果一篇文章中提示语的位置经常变化，文章就显得灵动活泼，具体生动，不那么死板单调了，也就吸引读者了。
“读写联动”的时候记得把提示语用于习作中呀！
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