初中地理教学论文

浅谈初中地理教学

众所周知，地理的学科内容已经根植于现代化信息技术的“沃土”。在新课程的实施过程中，恰当地运用多媒体，使学生对一些抽象的、难以理解的问题，获得感性认识，从而为课堂教学增添新的活力。能够有效地解决教学过程中的重点和难点知识，可以起到事半功倍之效。

经调查，60％以上的学生喜欢在地理课上看幻灯或录像，显然多数学生喜欢上电教课。这就需要我们注意改进教学手段，尽快把现代化的教学设备应用到教学中去。随着摄像机、电脑等现代技术的出现，课堂中可以利用电脑模拟火山地震的爆发、演示地球的公转与四季的形成、板快的运动与大陆的漂移、海陆的变迁、沧海桑田的变化等等，让学生犹如身临其境。现代化教学手段能够以声、形、景等多种表现形式，超越时间、空间的限制，能够化静为动，并演示出长时间的演变过程。把枯燥的知识、深奥的理论全部融入进去，学生学起来自然兴趣盎然。在整个教学过程中，给学生新颖的感官刺激，让学生眼、耳、口、手、脑都参与教学活动，从而能够使学生获得丰富、鲜明、稳定的直观表象。把学生引向高潮，促使其产生最强烈的兴奋中心，强化了学生的学习热情，提高课堂教学的效率。这样，不仅能使学生“知其然”，而且能使学生“知其所以然”。

比如在七年级地理上册《降水和降水的分布》一课的教学中，我首先用一段视频材料展示“雨、雪、雹”三种天气现象，最后画

面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水形式，使学生从直观的观察中得出降水的概念。在这种情境的引导下，学生不自觉地积极投入到本节课的学习当中。在教学降水的几种主要形式时，我用flash动画再现了小雨、中雨、大雨、暴雨时的情景，让学生在这种情境中去体会，然后再把自己所看到的、听到的、想到的情景描述出来。而在教学降水量的测量时，我请班上的同学配合，事先用dv拍摄了降水量测量的全过程，并配以音乐和解说词。当学生看到自己班学生参与拍摄的图像时，班内顿时一阵骚动，可谓激动人心！在长达十几分钟的询问、讨论与争辩中，学生们或有板有眼或抓耳挠腮，或支支吾吾，他们在此起彼伏的笑声中掌握了知识，增进了智能。学生学到了许多许多，而且印象极其深刻。

当今，现代信息技术高速发展，特别是国际互联网的出现，给我们提供了大量的地理信息。我们教师可以充分利用网络资源，做些课件，还要设计些互动的环节，让学生进行讨论。我从2001年开始尝试运用网络进行教学，实践证明，网络教学对于学生的能力培养具有重大意义。在网络化教室中可以将学生任意分组，学生可通过耳麦进行交流讨论。教师可以监看、监听每一组的讨论情况。在分组教学中，每个同学都为小组的荣誉而努力学习，积极地从网上查找资料，表现出浓厚的学习兴趣；高昂的学习激情和同学之间的协作意识，更体现了网络教学的价值。在网络环境下，更容易开展合作探究。如在学习黄河的治理时，我设立了一个问题：近年来，我国黄河流域产生的新问题及其解决方案。我们的网络课件有丰富

的资料，学生还可以上互联网查寻资料，并且可以通过论坛交流，学生之间的沟通没有障碍，所以很快就解决了问题。 在教学中，我还充分利用学校的局域网，用离线浏览的 方式，把一些著名网站如“初中地理”“中学地理教学资源网”，“中国基础教育网”“人民教育出版社”安放在学校局域网上，供学生在上课和课后阅读，学生很快就获得了大量的地理知识，还包括不少的课外知识。学生还能通过局域网上传自己的小论文、图片、影像、动画等学习成果，参与到学校地理信息库的建设。学生踊跃参与交流，不但使学生的自身知识得到丰富，而且进一步促进学生产生更多的奇思妙想，从而提高学生各方面的能力。

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”好学乐学是学生学好地理的前提。只有好学，才能有坚定不移的学习目的；只有乐学，才能有学而不厌的学习态度。成功的教学不是依赖教材，而是借助教材，活用教材，因人而教。在知识经济时代，社会对公民要求具有很强的实践和创新能力。新课程要求我们紧紧把握时代的脉搏进行大胆改革创新。地理课程标准中建议的活动有58个之多。课本中设计的活动就更多了。这些活动不再是仅起练习巩固作用的作业，而是活动课文，承载着课程相应的内容标准。在新课程理念的指引下，我们教师应当开展多种多样的“活动”，将为学生搭建自主学习、探究学习、合作学习的良好平台，切实让学生参与到教学活动中，使学生乐在其中。通过活动，学生加深对学习价值的认识，学生的思想意识、情感意志、精神境界得到升华，因而十分有

利于学生学习地理的积极主动性，更有利于创新精神和地理实践能力的培养。

地理科学是一门实践性很强的学科，因此要注重体验式教学。我们要多用教具，如地图、地球仪、各种模型等，使学生既能读万卷书，又能行万里路。单纯依靠课堂教学很难使学生的兴趣持久下去，我们必须积极开展多种多样的课外活动。我们教师可以组织学生进行野外考察；还可以鼓励学生利用课余时间进行地理模型的制作。通过这些活动，学生不仅能体验到知识的力量，而且能提高理论联系实际，解决实际问题的能力。只有这样，他们才能保持学习兴趣，才能深深地爱上地理。

在学习了《地图》这一节后，可以组织一次使用学校平面图“寻宝”的活动。学生刚升入初中不久，对校园有了初步的认识但还不够全面。学生刚学习了地图的基本要素，通过“寻宝”活动，可以很好地把二者结合起来，既可以把学到的知识运用到实践，又可以增进学生间的友情，还可以激发学生对校园的热爱之情。 还可以组织地理夏令营、制作地理模型、办地理小报、地理知识竞赛、参观采访活动、动手实验活动、问题辩论活动、课堂演讲活动等活动，力求把课本知识寓于各项活动之中，把知识结构转化为能力结构。只要我们教师做有心人，善于动脑，勤于积累，就会发现教材中许多知识的教学可以改变一些常规的做法，从而创造性地进行教学——让学生在活动中学习。