指导教师:路海燕
(一) 介绍彩泥
一、什么是彩泥 相信大部分的小朋友都玩过彩泥。彩泥发明于1956年，从此风靡全球。彩泥的可塑性非常强，有各样的颜色和香气。 彩泥也经过了时代变迁，材质和工艺都进行过改进。现在的彩泥基本上是油粘土，这类型的彩泥以碳酸钙等为原料，以液体石蜡为油性成分，加上甘油等配制而成。 油粘土彩泥特点：
1. 材料无毒无臭，使用安全。 2. 稳定性好，室内不易蒸发干燥。
3. 粘合性好，但不会粘手;可塑性强，可重复使用。 二、彩泥干了怎么办
彩泥如果久置在外面，会出现风干情况，可塑性大大降低，手感也会变硬。 彩泥如何保存：最好拿保鲜袋装着放进冰箱。如此一两个星期不成问题。做好了的漂亮模型不舍得摧毁的最好也这样保存。 还可以放入鸡蛋壳中，可以保存几日之久。 彩泥干了怎么办呢?可以通过以下几个方法进行软化：
1. 用湿毛巾覆盖彩泥半天左右，即可使用;
2. 用小毛笔沾水刷在彩泥表面来回多次刷洗; 3. 用保鲜袋装着彩泥，放入温水中浸泡半天即可变软。
彩泥的玩法
二、彩泥有很多种玩法，真的是“只有你想不到，没有你做不到”。出示一些基础的彩泥教程， (组图)学生仿照图捏一捏。
(二) 捏刺猬
目标：1、学会用双手将彩泥搓成椭圆 2、发展手的灵活性
活动准备： 彩泥、牙签 活动过程： 一、老师出示已做好的刺猬，激发学生捏泥兴趣 二、出示做刺猬的材料，演示做法 １、出示材料彩泥、牙签并一一做介绍 ２、将彩泥捏软，搓成椭圆 ３、在椭圆上插上牙签 ４、在椭圆的一端除捏出两个小眼睛 三、学生来做，老师指导 四、大家一起欣赏作品
(三) 有趣的彩泥
教学目的： 1．引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。 3．培养学生的动手动脑能力。 教学重点：
1．彩泥制作方法的掌握及其运用。 2．彩泥的色彩搭配。 教学难点：利用彩泥大胆地造型 教学准备： 教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。 学具：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具。 教学课时：1课时 教学过程：
一、回忆导入 小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》，还记得
吗？是用什么做的？（彩泥）对，彩泥不但能做香甜的水果，还可做出许多其它有趣的东西来。揭示课题──《有趣的彩泥》。 二、启发讨论 1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什么？ 2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都可以做。
三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法 1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例） 想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。 2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色 以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式） 四、交流探究学习
一、组织教学 课前整理班级纪律，检查工具，安顿学生心情。 二、导入新课 1、课件展示：观看彩泥动物影片《恐龙是怎么来的》。 影片内容：蛇吞大象变恐龙。 2、学生自主发现： ①影片中的主人公是由彩泥做成的。 ②了解故事内容，拓展思维，感受想象力的无穷魅力。 （设计思路：动画小影片是孩子们最喜欢的娱乐项目之一，用动画的方式导入课题，既集中了孩子们的精神，又能够最大程度地调动学生学习的积极性。最重要的是，课件展示的影片包含课题需要的两大要素：①影片的主人公都是彩泥做成的。展示了下面将要学习
的彩泥作品②影片中的彩泥作品经过故事编排，成了有生命的东西，无形地拓宽了学生的思路，将彩泥的功效发挥到了极至。） 3、观看影片中实物彩泥作品： 要求：教师走进学生中间，让学生亲眼看一看、摸一摸彩泥作品。 （设计思路：影片中看的是平面的东西，真实存在的三维的、立体的彩泥作品更能丰富学生的眼球，给学生平面图不可替代的“立体映象”。） 4、导入课题——动物乐园 教师点题：今天的主题就是制作彩泥小动物，大家一起组建快乐的动物乐园。 （设计思路：经过影片、看实物作品的导入，学生已经有了创作欲望，在此时点题再合适不过了。）
三、讲授新课 1、课件展示：观看大自然真实动物图片。 （设计思路：艺术作品来源于生活，艺术作品都有自己的原型。对于2年级年龄较小的孩子来说，这是潜移默化的简单的逻辑思维培养。） 2、说出自己喜欢的小动物，并说出它们形象的特点。 （设计思路：每一种动物都各不相同，只有抓住它们形象的特点，才能够解决制作出来的作品“像不像”的问题） 3、课件展示：真实动物照片与彩泥作品，进行对比。 （展示：白兔、大象、老虎） 要求①：学生叙述以上三种动物特点，了解两者相似处。 要求②：教师引导学生从颜色和花纹2方面说一说两者的不同了。 教师小结：艺术作品来源于生活，每样作品都有生活原型，但是，艺术作品可以运用夸张、修饰等各种手法进行完善。 （设计思路：运用白兔、大象、老虎3种体形特征非常明显的动物进行对比，学生不难发现真实动物和彩泥作品的相似处和不同处。更进一步阐述了“艺术作品来源于生活”的含
义。） 4、制作步骤分析。 ①课件展示问题：怎样制作彩泥小动物呢？ （设计思路：经过真实动物照片和彩泥作品的对比，学生们已经有了直观上的立体造型感受，在此抛出怎样制作的问题，学生们的求知欲会自然而然地带动他们进行下面的自主探究学习。） ②分析问题、课件展示待分析的动物照片——公鸡 ③说一说大公鸡的特点：身体、鸡冠、尖嘴、羽毛 ④教师设问：先做哪一部分？后做哪部分？（由体积最大的身体入手，再添加身体其它较小的部件。） ⑤课件展示：步骤图 第一步：制作身体 第二步：制作其它部位 第三步：添加花纹 （设计思路：经过步骤图的分解认识，学生们“怎样制作？”的问题不需语言多说，已经迎刃而解，在简单的“看”的过程中，逻辑思维能力也得到了一定的提升。） 5、教师示范： 教师亲手示范以上分析的彩泥公鸡制作过程。 （设计思路：教师亲手示范是极其重要的一大步骤，不但可以加深学生脑子里的制作步骤，还能最大程度地将师生的距离拉近，更是教师技能展示的最有效的平台。） 6、制作技法 课件展示：怎样运用灵活的小手？ ①制作基本技法——揉、捏、搓、压 ②运用工具——剪、切、刻。 要求：此处不作多讲，教师示范几个刚刚使用过的动作，点到为止。 （设计思路：让学生了解手的灵活性和工具运用的广泛性，了解艺术技法是多样性的，是没有界线的。） 四、学生制作、教师巡回辅导 1、课件展示作业要求： 动手捏一捏自己喜欢的小动物，一起组建快乐的动物乐园，。 2、出示评比要求： 全班分四大组、每组7或8人，每组分发一块教师准备好的“绿色草坪”，做好的作品分组放在草坪上，评哪一组作品
美观，哪一组作品种类多样。优秀者教师将以组为单位，颁发光荣标志。 （设计思路：以组为单位进行评价，既渗透了合作、集体主义精神，又节省了单独个人评价的大量时间。）
五、“小小擂台”——动物乐园作品展示 （设计思路：体验造型、创作乐趣，发现问题及时解决。）
六、思想升华 结合本课观看的小影片《恐龙是怎样来的》中的主人公——早已灭绝的恐龙，说一说保护珍稀动物的重要性。 （设计思路：充分利用影片的作用，进行思想升华。）
七、课后延展 课下以小组为单位，为本组的动物乐园编一则小故事。（作品带回教室进行展览）
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