九珠第一级教案

第一级教案

尊敬的老师：

您好！

九珠数学第一级教材讲述的是：1——5数的认识及55以内直加直减运算。当您拿到教材准备教幼儿时，请您注意：

一、认数时按照认数五步骤：

1、“认”。

结合数字的音、形、义来讲解。

2、“拨”。

（1）听数拨珠（珠算）。

（2）听数空拨珠（心算）。

（3）看数（图）空拨珠（心算）。

以上三步骤要紧密结合，在同一个课时间完成。

3、“画”。

画珠像图，如“3”的珠像图：加图

4、“写”。

书写数字。

5、“练”。

（1）1和许多的关系。

（2）相邻两数的关系。

（3）数的组成。

（4）数的分解。

其中，“拨”和“练”为教学重点。

二、计算时按照计算三步骤：

1、听数拨珠练习（珠算）。

2、听数空拨珠练习（听心算）。

3、看数空拨珠练习（看心算）。

珠算是心算的前提和基础，心算是珠算的升华和延伸，同时，心算也是教学中的一个难点，心算导入之时必须在珠算非常熟练的情况之下。所以，计算三步骤要分阶段性的进行练习。

三、导入心算。

如何导入心算？

1、方法：模拟心算。

包括闭目模拟心算和不闭目模拟心算。闭目模拟心算，闭目是为了更好地集中幼儿的注意力。模拟时，可以从模拟拨入数、拨去数，逐渐过渡到模拟拨加数拨减数。主要凭借的是脑映像能力。不闭目模拟心算又分为半心算和直接心算。半心算是指先在算盘上拨入被加数或被减数，加数或减数由小朋友通过目测，手的模拟拨珠得出结果。直接心算是指对听到或看到的题目，在脑子中打算盘，得出计算结果。

2、步骤：

第一步：九珠算盘的学习。目的是掌握九珠算盘的基本结构。

第二步：珠算练习。在拨珠练习时，教师有时需采取提问式教学，问清数所在的档位，珠子的数量，珠子的颜色。目的是为心算做准备。

第三步：闭目叙述九珠算盘的基本结构。重点是个十百的位置、每档珠子的数量、珠子的颜色。

第四步：心算练习。由于幼儿的记忆力、反应力、脑映像能力各有差异，所以，心算时一定要由慢到快，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则。

另外，在教学中，要始终让幼儿保持轻松愉快的情绪，因为愉快的心情能使幼儿思维活跃，充分发挥其智力潜能；还应注意要循循善诱，多表扬鼓励，使幼儿体验到主动获知的乐趣，尝受到成功的喜悦，以增强他们进一步学习的信心。

温馨提示：在教学过程中，如发现有些幼儿出现拨反数位的现象，这说明两个问题：一是认识定位没打好基础；二是珠算练习的时间过少。此时，需复习定位知识和加强两位数珠算练习。

基础知识及0的认识

教学内容:

1、 九珠算盘的认识。

2、 打算盘的要求。

3、 “0”的认识。

教学目标:

1、激发幼儿的学习兴趣。

2、掌握九珠算盘各部位名称。

3、建立九珠算盘的“脑像图”。

4、掌握每一颗算珠表示“1”。

5、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。

6、认识数字“0”。

7、掌握“0”在算盘上的正确表示形式。

8、理解“0”的含义。

教学重点：

1、每一颗算珠代表“1”。

2、九珠算盘“脑像图”的形成。

3、认识数字“0”。

4、“0”在算盘上的正确表示形式。

教学课时：

共计二课时。

第一课时

教学内容:

九珠算盘的认识。

教学目标:

1、激发幼儿的学习兴趣。

2、掌握九珠算盘各部位名称。

3、建立九珠算盘的“脑像图”。

4、掌握每一颗算珠表示“1”。

教学重点：

1、掌握每一颗算珠代表“1”。

2、建立九珠算盘“脑像图”。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程:

师：小朋友们好！今天老师要教小朋友们学一门新课程，它是谁呢？噹噹噹噹——九珠数学（从身后拿出教材）。它有一个好帮手，特别地神奇，小朋友想知道这个神奇的好帮手是谁吗？

1、 采用歌曲或猜谜语的形式导入教具“九珠算盘”，以此来激发孩子的学习兴趣。

儿歌（两只老虎的曲调）

小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。

小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。

谜语

一座城，四面墙，

一群鸭子里面藏，

若用小手拨一拨，

噼哩啪啦连声响。

2、 展示教具。引起幼儿的注意，让幼儿运用口头语言来形容一下自己眼中的算盘，充分发挥其想像力，。

3、 认识“九珠算盘”各部位的名称。

上边框（食指指向算盘左上端，从左至右划过，告诉幼儿这是上边框，并连续领读三遍）

下边框（食指指向算盘左下端，从左至右划过，告诉幼儿这是下边框，并连续领读三遍）

左边框（食指指向算盘左上端，从上至下划过，告诉幼儿这是左边框，并连续领读三遍）

右边框（食指指向算盘右上端，从上至下划过，告诉幼儿这是右边框，并连续领读三遍）

档（食指指向算盘中间的木棍，告诉幼儿这是中间档，并连续领读三遍）

算珠（食指、拇指来回捏动珠子，告知幼儿都叫做算珠，其作用是进行计算，并连续领读三遍。其中每一个档上分别有绿珠和白珠，每一颗算珠代表“1”。）

定位：个、十、百

个位（在算盘上，从右数第一档是个位）

十位（在算盘上，从右数第二档是十位）

百位（在算盘上，从右数第三档是百位）

4、用提问的方法检测幼儿对九珠算盘各部位名称的掌握程度。

（1）一问多答（老师用手指向算盘某一部位，让全班小朋友回答它的名称）

（2）一问一答（老师针对个别幼儿进行一对一的问答）

5、帮助幼儿建立九珠算盘“脑像图”。

方法一： 画九珠算盘。

步骤：先画一个长方型，表示算盘的四边框；再画一条条的小木棍，表示算盘的中间档；最后在每一档上画九颗珠子（五颗绿珠，四颗白珠），左右三角变算珠。（老师先作示范）

方法二：让幼儿闭目，运用口语描述出算盘的样子。

小结：本节课是让幼儿认识九珠算盘，掌握九珠算盘的基本结构，重点掌握每一颗算珠代表“1”，初步建立九珠算盘“脑像图”。

第二课时

教学内容:

1、打算盘的要求

2、0的认识

教学目标:

1、激发幼儿的学习兴趣。

2、熟记“坐姿歌”， 让幼儿在打算盘时养成良好的坐姿习惯。

3、认识数字“0”。

4、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。

5、理解“0”的含义。

教学重点：

1、挺起胸来脚放平，头稍低来手抬起。

算盘离桌一整拳，双手联拨多磨练。

2、认识数字“0”。

3、掌握“0”在算盘上的正确表示方法。

教学准备：

大算盘一个、小算盘若干、袋子一个、熟鸡蛋一个。

教学过程：

1、学习“坐姿歌” ，培养幼儿养成良好的坐姿习惯。

坐姿歌

小朋友们学珠算，

打算盘时坐姿端。

挺起胸来脚放平，

头稍低来手抬起。

算盘离桌一整拳，

双手联拨多磨练。

（注：幼儿的身体正处于生长发育阶段，教师一定要注意幼儿的坐姿。打算盘时身体要坐正，腰要挺直，头稍低，小臂抬起，两脚放平。算盘放置与桌沿有10至15厘米距离，算盘的中心与胸部中心相对且与桌沿平行。）

要求：老师在教的同时，一定要加上肢体动作加以说明。

2、给小朋友们发小算盘，并告诉幼儿要爱护小算盘。

儿歌

小手小手变变变，变出九珠小算盘。

轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

3、教师检查幼儿坐姿。

（1）教师对坐姿非常到位的幼儿给予肯定和表扬。

（2）教师对坐姿不到位的幼儿给予指导和帮助。

4、认识数字0。

教学活动：“变魔术”。

第一步：教师伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都没有。

第二步：教师拿出魔术袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也没有。

第三步：教师从魔术袋里拿出一个鸡蛋，问小朋友们这是什么？什么形状的？像这种形状的东西还有哪些？让幼儿充分发挥其想像能力。

第四步：教师将鸡蛋紧贴黑板，用笔围绕鸡蛋画一圈，并告知幼儿这是数字零。

第五步：让幼儿知其形状：0像鸡蛋圆又圆。

第六步：教师将鸡蛋放回魔术袋，使鸡蛋在袋子里来回的晃动，让幼儿看到鸡蛋就在袋子里。

第七步：教师迅速地将鸡蛋藏起。（衣袖或兜里等等）

第八步：教师面向幼儿，来回挥动魔术袋，再抖一抖、翻一翻，让幼儿明白袋子是空的，鸡蛋不见了，没有了。

第九步：教师告知幼儿0可以表示为空的、没有了的意思。

5、0在算盘上的正确表示方法。

空档表示0，算珠全靠下边框。

6、让幼儿在小算盘上动手操作0。

7、让幼儿书写教材第2页数字0。

小结：本节课需幼儿熟记“坐姿歌”内容，认识数字“0”，掌握“0”在算盘上的正确表示方法，理解“0”的实际含义。

1的认识和定位

教学内容：

1、1的认识。

2、认识定位。

教学目标：

1、认识数字“1”。

2、掌握1在算盘上的正确表示形式。

3、理解1的含义。

4、建立1的“脑像图”。

5、熟练珠算和心算。

6、认识档位。

7、了解个与十的关系。

教学重点：

1、“1”的正确拨珠方法。

2、建立1的“脑像图”，达到心算。

3、熟记个、十的档位。

教学课时：

共计四课时。

第一课时

教学内容：

1、1的认：情景故事导入。

2、1的拨：珠算和心算。

教学目标：

1、 认识数字“1”。

2、 掌握“1”在算盘上的正确表示方法。

3、 理解“1”的实际含义。

4、 建立“1”的脑像图。

5、 掌握珠算和心算。

教学重点：

1、掌握“1”的正确拨珠方法。

2、建立“1”的“脑像图”，达到心算。

教学准备：

大算盘一个、铅笔一支、书一本、橡皮一块。

教学过程：

师：小朋友们好！今天，我们又要和九珠数学见面了，小朋友们还记得它的好帮手是谁吗？上课前，它偷偷的告诉老师说：“它可想你们了”。小朋友们想它了吗？

1、 唱歌曲。

小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。框里装着根根档，颗颗算珠档上放，真可爱，真可爱。

小小算盘，小小算盘，四边框，四边框。每根档上9颗珠，加减乘除计算忙，真神奇，真神奇。

2、 巩固学习内容。

（1） 算盘各部位名称。

（2） 打算盘时的坐姿练习。

（3） “0”在算盘上的正确表示方法。

3、 “1” 的认识。

“认”

（1） 让幼儿回想上幼儿园的第一天，有哪些学习用品。

（2） 导入情景故事“贝贝鸭上幼儿园”，引出数量为1的实物。

如：一支铅笔，一本书，一块橡皮

（3） 实物导入算珠。

如：一支铅笔可用算盘上的一颗算珠来表示；一本书也可以用算盘上的一粒算珠来表示；一块橡皮还是用算盘上的一粒算珠来表示……。

（4） 拨珠方法：右手拇指在个位档向上拨一粒算珠。

（5） 让幼儿亲手体会拨珠。

律动：

小手小手拍一拍，（双手举到空中，五指伸开，转动手腕两下，小手拍两下）

我把右手伸出来。（双手指尖轻按胸口，拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作两下空拨珠动作）

（6） 让幼儿理解“任何数量为1的物品都可用一颗算珠来表示”。

（7） 让幼儿知道1的形状：“1像铅笔细又长”。

“拨”

“拨”里有珠算和心算练习。珠算是心算的基础，心算是珠算的升华和延伸，两者相辅相成，紧密联系。在教学时，心算必须与珠算同步进行。

（1） 听数拨珠（珠算）：幼儿根据老师报出的数在算盘上进行实际操作。

如：老师说：“一本书……”。幼儿分别清盘（所有算珠都靠下边框）、个位档上拨1粒珠。

这一环节可以有效地培养幼儿的听力、动手能力以及手、眼、脑、口的协调能力等。

拨珠儿歌：伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。

（2） 听数空拨珠（心算）：幼儿闭目，教师开始读数。幼儿通过模拟拨珠， 将数转换成算珠呈现脑中。

如：老师说：“一本书……”。幼儿闭目在脑中分别清盘、个位档上拨1粒珠。

听数空拨珠可以培养幼儿的注意力、记忆力和脑映像能力等。

儿歌：

学习心算不出声，我把算盘装脑中。

伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

（3） 看数（图）空拨珠（心算）：幼儿根据自己看到物品的数量或者是数字在脑中的算盘上进行拨珠练习。

如：幼儿看到一条毛巾后，自己分别在脑中的算盘上清盘、个位档上拨1粒珠。

这一环节可以培养孩子的耐力、瞬时的观察力以及独立自主的学习习惯。

儿歌：算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

第二课时

教学内容：

1、画“1”的“珠像图”。

2、书写数字“1”。

3、“1”和“许多”。

教学目标：

1、会画“1”的“珠像图”。

2、会写数字“1”。

3、理解“1”和“许多”的概念，掌握“1”和“许多”的关系。

教学重点：

1、画“1”的“珠像图”。

2、“1”和“许多”的关系。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

1、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

2、幼儿练习看数（图）空拨珠。（教材第4页）

3、帮助幼儿建立“1”的“脑像图”。

“画”

（1）采用游戏法。

例如：“小小摄影师”游戏。让幼儿给算盘上“1”的珠像图拍照片，然后让幼儿把自己拍的相片画出来，比一比，谁画的相片最漂亮。也可选出若干名幼儿上台画，幼儿可在游戏中摸索珠像图“1”的画法。

（2） 教师画“1”的珠像图。

方法：先画一横表示上边框，再画一竖表示档，左右三角变算珠，一颗算珠表示1。

（3） 幼儿画“1”的珠像图，并帮珠子涂上颜色。（教材第5页）

4、教师检查幼儿画的效果。

（1） 教师对画的比较规范的幼儿给予奖励。

（2） 教师对画的不规范的幼儿不进行批评，需给予鼓励。

5、让幼儿书写数字“1”。

“写”

（1） “1”的正确写法。（教师作示范）

（2） 采用游戏法。（教材第5页）

如：我是“小小军事家”， 手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“1”）排排队，进行“1”的书写。

（3）教师检查幼儿写的效果。

6、趣味练习。

（1）练习拨入1、拨去1。

结合教材第5页“小熊掰玉米”的故事来进行。

第一步：教师一边讲故事，一边在算盘上演示拨入1、拨去1。

第二步：教师讲故事，幼儿在算盘上进行拨入1、拨去1的练习。

（2）全盘练习拨入1、拨去1。

全盘练习时，可从左至右练习，也可从右至左练习。

全盘练习时，可单手练习，也可双手练习。

全盘练习可以提高幼儿的拨珠速度，也可加深脑映像，为幼儿顺利进入心算做铺垫。

（3）渗透1和许多的关系。

教师在大算盘上拨出一颗珠，通过这“1”颗珠和其它“许多”颗珠的比较，让幼儿理解“1”和“许多”的概念。

教师将“许多”颗珠子一一分开，告知幼儿“许多”可以分成一个一个又一个的“1”。然后，再将这一个一个又一个的“1”组合在一起，告知幼儿一个一个又一个的“1”又可以组成“许多”。

教师以提问的方式来了解幼儿是否掌握“1”和“许多”的关系：一个一个又一个的“1”可以组成“许多”， “许多”又可以分成一个一个又一个的“1”。

第三课时

教学内容：

认识定位。

教学目标：

1、认识个、十、百档位名称。

2、了解个与十的关系。

3、初步接触两位数。

教学重点：

认识个位与十位的档位。

教学准备：

1、数量为1个、10个、11个的苹果卡片三张。

2、小猪头饰三个。

教学过程：

1、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

2、认识定位。

（1）认识档位（个位、十位、百位）

个位（在算盘上，从右数第一档是个位）

十位（在算盘上，从右数第二档是十位）

百位（在算盘上，从右数第三档是百位）

（2）教师讲故事。（故事内容结合教学内容同时进行）

例如：算盘妈妈的故事。算盘妈妈有好多个孩子，但她只喜欢其中三个孩子，他们的的名字分别叫个位、十位、百位。有一天，数字宝宝“1”到他们家做客：

个位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，必须喊出我的名字”。如：个位档一颗珠，读作：一。

十位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，必须喊出我的名字”。如：十位档一颗珠，读作：一十。

百位对它说：“你和我在一起玩，小朋友喊你时，也必须喊出我的名字”。如：百位档

一颗珠，读作：一百。

（3） 读数与拨珠（1、10、100）

第一步：教师在算盘上拨珠，幼儿读数。

第二步：教师读数，幼儿在算盘上相对应拨珠。

（注：无论读数，还是拨珠，教师必须先给幼儿敲响警钟，问清珠或者数在哪个档位上，怎么读或者拨几颗珠，为准确照位打下基础。）

3、 个与十的关系。

（一）直接导入法。

（1）让幼儿直接观看教材第6页图片，并让幼儿说出是哪两种水果。

（2）让幼儿指出哪些数量多、哪些数量少。

（3）让幼儿明白：“1个少，10个多”的道理。

（4）让幼儿知道1和 10在算盘上都是用一颗算珠来表示，其区别是档位的不同。

如：1个苹果（个位档上拨一颗算珠来表示）；10个苹果（十位档上拨一颗算珠来表示）；11个苹果（十位档上和个位档上分别拨一颗算珠来表示）

（5）教师带领幼儿拨珠和读数。

（6）教师读数，幼儿练习拨珠。

（二）游戏导入法。

“三只小猪获奖品”游戏。准备数量为1个、10个、11个苹果的教学卡片三张，选出三名小朋友，分别戴上小猪头饰。老师扮演猪妈妈给它们发苹果！

猪老大盖了一间草房子，猪妈妈奖励它1个苹果（右手拇指在个位拨入一颗珠表示）。

猪老二盖了一间木房子，猪妈妈奖励它10个苹果（左手拇指在十位拨入一颗珠表示）。

猪老三盖了一间砖房子，猪妈妈奖励它11个苹果（左手在十位、右手在个位分别拨入一颗珠表示）。

最后，比一比，三只小猪谁的奖品多，谁的奖品少。

（注：教学中认识完1，认识10、11，目的是为了培养幼儿的横向思维能力。）

第四课时

教学内容：

1、个与十的关系。

2、两位数的拨珠方法。

教学目标：

1、激发幼儿的学习兴趣。

2、理解个与十的关系。

3、掌握两位数的拨珠方法。

教学重点：

1、个与十的关系。

2、正确的拨珠方法。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

1、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

2、巩固学习内容（复习）。

（一）全盘练习。

幼儿在算盘上全盘拨入1、清盘。

（二）认识档位（个位、十位、百位）。

（1） 教师指位置，幼儿报名称。

如：老师指着算盘最右边一档问：“这是什么位”？幼儿回答：“个位”。……

（2） 教师报名称，幼儿在算盘上指位置。

如：老师说：“个位在哪里”？幼儿指着个位的位置说；“个位在这里”。 ……3、个与十的关系。

（1）“伸手指”游戏

第一步：教师面向幼儿，双手握拳置于胸前。

第二步：教师伸出1根手指头，告诉幼儿这是“1”，握拳。

第三步：教师伸出10根手指头，告诉幼儿这是“10。

第四步：选两名幼儿上前：一名幼儿伸出“1”根手指头；一名幼儿伸出“10”根手指头。

第五步：教师问幼儿哪个多？哪个少？

第六步：总结个与十的关系：量的多少（10个多，1个少）的关系。

（2）教师在算盘上分别拨入1、10、11，带领幼儿读数和拨珠。

4、拨珠儿歌：

我有一双小小手，一只左来一只右；

加用拇指向上拨，减用食指向下拨；

左手只拨最高位，右手来拨其他位。

5、练习（教材第8页）

（1） 珠数互译。

（2） 珠算和心算练习。

（注：每拨入一个数字后，教师需注意提醒幼儿，算盘上珠子的数量和颜色。在拨入另一个数字前，要明确提醒幼儿清盘。）

2的认识及分合

教学内容：

1、2的认识。

2、2的组成。

3、2的分解。

教学目标：

1、认识数字2。

2、掌握2在算盘上的正确表示形式。

3、理解2的含义。

4、建立2的“脑像图”。

5、掌握2的组成和分解。

教学重点：

1、正确的拨珠方法。

2、“脑像图”的形成，达到心算。

3、2的组成和分解。

教学课时：

共计四课时。

第一课时

教学内容：

1、2的认：情景故事导入。

2、2的拨：珠算和心算。

教学目标：

1、认识数字“2”。

2、掌握“2”在算盘上的正确拨珠方法。

3、理解“2”的实际含义。

4、建立“2”的“脑像图”。

5、“2”的珠算和心算。

教学重点：

1、掌握“2”的正确拨珠方法。

2、建立“2”的“脑像图”，学会心算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、教师唱儿歌，幼儿拿出小算盘。

儿歌

小手小手变变变，变出九珠小算盘。

轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

二、珠算和心算练习（复习）。

1、听数拨珠

1、10、11

2、听数空拨珠

1、10、11

3、看数空拨珠

1、10、11

（注：幼儿心算时，教师要时常提问幼儿，算珠所在的档位、算珠的数量以及算珠的颜色）

三、“2”的认识。

“认”

1、 情景故事（小猴子去果园）导入，引出数量为“2”的实物。

如：两个苹果、两个桃子、两个梨、两个西瓜等。

2、 实物导入算珠。

两个苹果、两个桃子、两个梨、两个西瓜在算盘上分别用两颗算珠来表示。

3、拨珠方法：右手拇指在个位档向上拨两颗算珠。

4、教师带领幼儿拨珠。

律动：

小手小手拍一拍，（双手举到空中，五指伸开，转动手腕两下，小手拍两下）

我把右手伸出来。（双手指尖轻按胸口，右手拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作两下空拨珠动作）

5、 让幼儿理解：“任何数量为2的物品都可用两颗算珠来表示”。

6、 教师在黑板上画一只小鸭子或是让幼儿观看教材第9页，让幼儿知道2的形状：“2像小鸭水上漂”。

“拨”

1、 听数拨珠（教师说“2”，幼儿在个位档上用右手拇指向上拨入两颗绿色算珠。）

2、 听数空拨珠（教师说“2”，幼儿右手拇指在空中拨动，脑中算盘的个位档上呈现出两颗绿色算珠。）

3、 看数（图）空拨珠（幼儿看到数字“2”或看到数量为“2”的实物，将其转化为形象的算珠呈现在脑中的算盘上。）

（参考教材第10页，反复练习1+1，2）

第二课时

教学内容：

1、画“2”的珠像图。

2、书写数字“2”。

教学目标：

1、会画“2”的珠像图。

2、会写数字“2”。

教学重点：

画“2”的珠像图。

教学准备：

大算盘、小贴纸。

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、幼儿练习看数空拨珠。

1+1， 2

（幼儿反复练习。教师通过观看幼儿的注意力及手的运作，就可以断定幼儿是否在心算练习。）

三、画“2”的珠像图。

“画”

1、“我是小小画家” 游戏，教师在大算盘上拨入两颗算珠，然后告诉幼儿，今天大家一起给数字“2”画张像，画完后，把画像举起来，看一看，谁画的画像最漂亮，谁就是最棒的小画家。

2、教师画出“2”最标准的珠像图。

要求：教师画的每一环节都要明确说出其名称。

3、幼儿画“2”的珠像图（教材第11页）

4、教师检查幼儿画的效果。

（3） 教师对画的比较规范的幼儿给予奖励。

（4） 教师对个别幼儿给予指导和帮助。

四、书写数字“2”。

“写”

（4） “2”的正确写法。（教师作示范）

（5） 采用游戏法。（教材第5页）

如：我是“小小军事家”， 手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“2”）排排队，进行“2”的书写。

（3）教师检查幼儿写的效果。

五、趣味练习

1、“吹泡泡”。（教材第11页）

第一步：教师边讲述，边在算盘上演示拨入2、拨去2。

第二步：教师讲述，幼儿在算盘上进行拨入2、拨去2的练习。

2、全盘练习

（1）从左至右单手全盘练习拨入2、拨去2。

（2）从左至右双手全盘练习拨入2、拨去2。

（3）从左至右单手全盘练习拨入1+1、拨去2。

第三课时

教学内容：

1、认识两位数。

2、两位数的珠算和心算。

教学目标：

1、认读两位数。

2、掌握两位数的拨珠方法。

3、熟练珠算，达到心算。

教学重点：

1、认识两位数。

2、照位。

教学准备：

大算盘一个

一、两位数（20、22、21、12）。

1、读数（从高位起，按照数位顺序开始读，先读十位再读个位，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，尾数是零不读。）

第一步：教师在算盘上分别拨入（20、22、21、12），且带领幼儿读数。

第二步：教师在算盘上分别拨入（20、22、21、12），让幼儿集体读数。

第三步：教师在算盘上分别拨入（20、22、21、12），让个别幼儿读数。

2、 拨珠。

两位数的拨珠方法：左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。注意遇零不拨珠。

第一步：教师带领幼儿拨珠（20、22、21、12），一数一拨。（反复练习）

第二步：教师报数（20、22、21、12），幼儿拨珠。

二、珠算和心算。

1、听数拨珠

1、10、11、12、20、21、22

2、听数空拨珠

1、10、11、12、20、21、22

3、看数空拨珠

1、10、11、12、20、21、22

三、作业（教材第12页）

1、读数，写数，画珠。

2、练习拨珠。

教学内容：

第四课时

“2”的组成和分解。

教学目标：

1、熟记“2”的组成和分解。

2、在算盘上能够准确演示“2”的组成和分解。

教学重点：

1、掌握“2”的组成。

2、掌握“2”的分解。

教学准备：

大算盘一个、小贴纸、玫瑰花图片两张、。

一、“2”的组成。

实物结合算珠，让幼儿掌握“2”的组成。

1、从桌子上拿起一张玫瑰花图片，问幼儿这是几朵花？引导幼儿，一朵花在算盘上用一颗算珠来表示（个位档拨入1），将图片放到桌子上。

2、再从桌子上拿起一张玫瑰花图片，问幼儿这是什么花？引出歌词（你是我的玫瑰，

你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂。）和幼儿一起唱。然后，问幼儿这是几支玫瑰花？引导幼儿，一朵花在算盘上需再去拨一颗珠子（个位档上再轻微拨入1颗珠，此颗珠子与上下珠子之间有距离。）。

3、双手同时从桌子上拿起花，问幼儿：这一朵花与这一朵花组合在一起是几朵花？（双手将花靠拢在一起）。

4、教师在算盘上一边演示（如图1），一边领读：1和1组成2。

二、“2”的分解。

方法一：采用启发式教学。

教师在大算盘上拨出“2”，问幼儿：谁能把这两颗珠子分开。试着让幼儿自己动动小手分分“2”，看一看幼儿能否把“2”分成1和1。

方法二：实物结合算珠，让幼儿掌握“2”的分解。

1、 拿出数量为“2”的任一物品，如：两本书，在算盘上用两颗算珠来表示（个位档拨2）。

2、 将其分开，这时，两本书分成了左手一本书，右手一本书。在算盘个位档呈现“2”的基础上，向下轻微拨动一颗算珠，此珠与上下珠子之间有距离。让幼儿很直观的看出，把2分成了1和1。

3、 教师在算盘上一边演示（如图2），一边领读：2可以分成1和1。

三、比较多少，渗透相邻两数的关系。

1、教师在大算盘的任一档上拨1，再在相邻档上拨2，让幼儿观察1和2之间有哪些不同，进而挖掘幼儿的观察能力。通过直观形象的算珠对比，幼儿很快发现2比1多1；1比2少1。

2、相邻两数的关系是：多1和少1的关系。

四、课堂作业：

教师带领幼儿完成教材第13页上的习题。

3的认识、分合及计算

教学内容：

1、3的认识。

2、3的组成和加法意义。

3、3的分解和减法意义。

4、33以内直加直减运算。

教学目标：

1、认识数字3。

2、掌握3在算盘上的正确表示形式。

3、建立3的“脑像图”，达到心算。

4、理解3的实际含义。

5、掌握3的组成和分解。

6、理解加减法的意义。

教学重点：

1、正确的拨珠方法。

2、“脑像图”的形成。

3、3的组成和分解。

4、33以内直加直减运算。

教学课时：

共计十三课时。

第一课时

教学内容：

1、3的认：情景故事导入。

2、3的拨：珠算和心算。

教学目标：

1、认识数字“3”。

2、掌握“3”在算盘上的正确拨珠方法。

3、理解“3”的实际含义。

4、建立“3”的“脑像图”。

5、“3”的珠算和心算。

教学重点：

1、掌握“3”的正确拨珠方法。

2、建立“3”的“脑像图”，学会心算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。

小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、听数拨珠练习（复习）。

1、2、10、11、12、20、21、22。

三、“3”的认识

“认”

（小朋友们喜欢逛超市吗？喜欢买糖和饼干吃吗？）

1、情景故事（小猪逛超市）导入，引出数量为“3”的物品，并在算盘上拨出3。

如：三盒饼干、三盒巧克力、三袋薯片等等，分别在大算盘上拨3、清盘。

2、拨珠方法：右手拇指向上拨三颗珠子。

3、教师报出数量为3的任一物品，带领幼儿进行从右至左全盘拨3，逐渐让幼儿理解：“任何数量为3的物品都可用三颗算珠来表示”。

4、让幼儿从个位档开始向前开“3”的火车，比一比，看谁开的火车快。

5、在黑板上写出数字“3”，让幼儿知道3的形状：“3像耳朵听音乐”。

“拨”

1、听数拨珠（珠算）。

教师报数量为3的任何物品，幼儿进行珠算练习。

2、 听数空拨珠（心算）。

（1）

律动

小朋友们快起立，我们一起来算题。

伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。

（2）教师报数量为3的任何物品，幼儿进行空拨珠练习。

3、看数（图）空拨珠（心算）。

幼儿独自来看课本第15页上的物品，并将所看物品的数量转换成算珠，呈现在脑中的算盘上。

（注：练习过程中，注意提醒幼儿清盘，以及拨珠数量与珠子颜色。）

第二课时

教学内容：

1、画“3”的珠像图。

2、书写数字“3”。

教学目标：

1、会画“3”的珠像图。

2、会写数字“3”。

教学重点：

画“3”的珠像图。

教学准备：

大算盘一个、小贴纸若干。

教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。

小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、听数拨珠练习。

1、教师有节奏的说“3”，幼儿从左至右全盘拨入“3”。

2、教师说数，幼儿拨珠。

如：1+1，1+2，1+1+1，2+1

三、看数空拨珠。

（参照教材第15页）

四、画“3”的“珠像图”。

“画”

1、教师在算盘上拨入“3”，启发幼儿画“3”的“珠像图”。

（小朋友们会画“1”和“2”的“珠像图”了，谁能把“3”的珠像图画出来？）

2、选出三名幼儿上黑板画“3”的“珠像图”。

（对画的比较好的幼儿给予奖励，对画的不好的多加鼓励。）

3、 让幼儿比赛画“3”的“珠像图”，并帮珠子涂上颜色。

（教材第16页）

五、书写数字“3”。

“写”

1、“3”的正确写法。（教师作示范）

2、采用游戏法。（教材第16页）

如：我是“小小军事家”， 手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“3”）排排队，进行“3”的书写。

3、教师检查幼儿写的效果。

第三课时

教学内容：

1、认识两位数。

2、两位数的珠算和心算。

教学目标：

1、认读两位数。

2、掌握两位数的拨珠方法。

3、熟练珠算，达到心算。

教学重点：

1、认识两位数。

2、照位。

教学准备：

大算盘一个

一、 两位数（13、23、30、31、32、33）。

1、读数（从高位起，按照数位顺序开始读，先读十位再读个位，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的零不读。）

第一步：教师在算盘上分别拨入（13、23、30、31、32、33），且带领幼儿读数。

第二步：教师在算盘上分别拨入（13、23、30、31、32、33），让幼儿集体读数。

第三步：教师在算盘上分别拨入（13、23、30、31、32、33），让个别幼儿读数。

2、拨珠（左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。注意遇零不拨珠。）

第一步：教师带领幼儿拨珠（13、23、30、31、32、33），一数一拨。（反复练习）

第二步：教师报数（13、23、30、31、32、33），幼儿拨珠。

3、写数（教材第17页）。

二、珠算和心算。

1、听数拨珠

1、2、3、10、11、12、20、21、22、13、23、30、31、32、33。

2、听数空拨珠

律动

小朋友们快起立，我们一起来算题。

伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。

13、23、30、31、32、33。

3、看数空拨珠

13、23、30、31、32、33。

三、作业：

根据所给数值，画出相对应的珠像图。（教材第17页）

第四课时

教学内容：

1、“3”的组成。

2、加法的意义。

教学目标：

1、掌握“3”的组成。

2、能够在算盘上演示“3”的组成。

3、认识符号“+”和“=”。

4、理解加法的意义。

教学重点：

1、“3”的组成

2、一位数加法运算。

教学准备：

大算盘一个、玻璃杯两个、橡皮泥捏成的小鱼三条。

教学过程：

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、“3”的组成

1、“请你来参加” 游戏，目的是让幼儿直观、形象地理解3的组成。

（1）1和2组成3。

第一步：请一名幼儿到黑板前左方站定，一名幼儿在算盘上用一颗算珠来表示。（教师在个位档拨入1）

第二步：同时请出两名幼儿到黑板前右方站定，两名幼儿在算盘上用两颗算珠来表示。（教师在个位档再轻微拨2，要求已拨入的1和2之间有间距。）

第三步：请站定的两名幼儿向站定的一名幼儿靠拢。这时，一名幼儿和两名幼儿组成了三名幼儿。（教师将个位档上悬着的2拨上去）

第四步：教师一边演示（如图1），一边领读：1和2可以组成3。

（2）2和1组成3。

第一步：请两名幼儿到黑板前左方站定，两名幼儿在算盘上用两颗算珠来表示。（教

师在个位档拨入2。）

第二步：请一名幼儿到黑板前右方站定，一名幼儿在算盘上用一颗算珠来表示。（教师在个位档轻微拨1，要求已拨入的2和1之间有间距。）

第三步：请站定的一名幼儿向站定的两名幼儿靠拢。这时，两名幼儿和一名幼儿组成了三名幼儿。（教师将个位档上悬着的1拨上去）

第四步：教师一边演示（如图2），一边领读：2和1可以组成3。

（3）1和1和1组成3。

第一步：请一名幼儿到黑板前站定，启发其他幼儿说出：“一名幼儿在个位档拨入1颗算珠”。（教师在个位档拨1）

第二步：再请一名幼儿到黑板前站定，让其他幼儿说：“一名幼儿在个位档拨入1颗算珠”。（教师在个位档轻微拨1，1和1之间有间距。）

第三步：再请一名幼儿到黑板前站定，让其他幼儿说：“一名幼儿在个位档拨入1颗算珠”。（教师在个位档再轻微拨1，1和1和1之间有间距。）

第四步：让黑板前的幼儿手拉手站成一排，体现出1和1和1组成了3。（教师将个位档上的三个1合并在一起）

第五步：教师一边演示（如图3），一边领读：1和1和1可以组成3。

2、找动物。（教材第18页）

看一看，找一找，不同的小动物各有几只。

三、加法的意义。

1、教师讲解例1。

小朋友们快来看，鱼缸里的鱼多可爱呀！有一个鱼缸里有一条小鱼，另一个鱼缸里有两条小鱼，还有一个鱼缸里有三条小鱼，它们之间究竟有什么样的关系呢？小朋友们请看！

第一步：教师出示已备好的两个玻璃杯和捏成的小鱼三条。

第二步：教师将其中一条小鱼放到一个玻璃杯里，并把剩下的两条小鱼放到另一个玻璃杯里。

第三步：教师提出问题：小朋友们想一想，如果把这两个玻璃杯中的小鱼放在一起共有几条小鱼呢？

第四步：教师拿起放有两条小鱼的玻璃杯，将这两条小鱼倒到放有一条小鱼的玻璃杯里。

第五步：教师问幼儿：一条小鱼和两条小鱼合在一起共有几条小鱼？

第六步：引出算式题：1+2=3，教师先在大算盘上做拨珠演示，然后，让幼儿在自己小算盘上试拨。

2、认识“+”和“=”，让幼儿知道“+”变多 ，“=”两边相等的意思。

3、总结出加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

四、一位数加法珠算练习。

1、强调拨珠指法：“加用拇指向上拨”。

2、教师领拨如下题目，幼儿进行拨珠练习。

1+1= 1+2= 2+1= 1+1+1=

五、作业：

听数拨珠（练习册第一级第1页）

第五课时

教学内容：

两位数加法运算。

教学目标：

1、两位数照位和拨珠。

2、两位数加法珠算。

教学重点：

练习两位数加法珠算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、课前律动：

二、小算盘出场。把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。小朋友们快快来，我们一起学珠算。儿歌

小手小手变变变，变出九珠小算盘。

轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

三、两位数加法运算。

1、教师讲解例2内容。（教材第19页）

教师一边读文字性的语句，一边指图，通过直观形象的实物，让幼儿更加明白题义。

2、教师在大算盘上演示“11+12=23”的拨珠过程。

加拨珠过程（教材第19页）

教师在大算盘上先拨入数字11，然后，加数字12时，告诉幼儿12是一个两位数，两位数需用两只手来拨珠，左手拇指在十位档上拨一颗珠（10），右手拇指在个位档上拨两颗珠（2），最后，十位档上呈现两颗珠，个位档呈现三颗珠，这个数就读作23。

3、教师强调准确照位：

加一位数时，右手拇指在个位档上拨珠子；加两位数时，左手拇指和右手拇指分别在十位档和个位档上拨珠子；遇到加零时，不拨珠子。

四、听数拨珠练习。

参考例题如下：

10+10= 10+20= 11+10= 12+20= 13+10=

11+11= 11+12= 11+22= 10+22= 12+11=

12+21= 10+1= 20+2= 30+3= 21+2=

五、作业：

听数拨珠（练习册第一级第2页）。

（注：两位数加法计算时，准确照位是关键。幼儿在拨珠练习时，往往在照位上出问题，易把十位上加的数加到个位上去，把个位上加的数加到十位上去，导致出错率较高。所以，教师应特别强调，先让幼儿找准数所在的位置，然后，再去动手拨珠运算。）

第六课时

教学内容：

1、一位数加法听数拨珠练习。

2、两位数加法听数拨珠练习。

教学目标：

1、掌握一位数加法珠算。

2、熟练两位数加法珠算。

3、提高幼儿的拨珠速度。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数加法珠算。

教学准备：

大算盘一个、题卡若干张（33以内直加）、小奖品。

教学过程：

一、小算盘出场：

儿歌

小手小手变变变，变出九珠小算盘。

轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

二、一位数听数拨珠练习。

1、一位数加法练习。

（1）幼儿看图，观察小鸭子在做什么？

（2）教师读文字性的应用题，幼儿进行听数拨珠练习。

（3）教师读如下题目，幼儿进行一位数加法拨珠练习。

2+1= 1+2= 1+1= 1+1+1=

2、画珠像图。（教材第20页）

教师读题目，幼儿开始进行珠算，并报出计算结果。最后，教师指定位置，让幼儿画出计算结果的珠像图。

三、两位数听数拨珠练习。

1、两位数加一位数。

（1） 教师举例题，在大算盘上做拨珠演示，并强调数所在的档位以及拨珠指法。如：10+2=？（“10”在算盘的十位档上，用左手拇指向上拨一颗算珠。“2”在算盘的个位档上，用右手拇指向上拨两颗算珠。）

（2）教师报如下题目，幼儿听数拨珠练习。

10+2= 11+1= 12+1= 20+3= 21+2=

2、两位数加整十。

（1）教师举例题，做拨珠演示，强调数所在的档位以及拨珠指法。如：11+10=？（“11”在算盘的十位和个位上，用左手拇指在十位档向上拨一颗算珠，用右手拇指在个位档向上拨一颗算珠，做到双手同时向上拨珠。“10”在算盘的十位档上，用左手拇指再向上拨一颗算珠。）

（2）教师报如下题目，幼儿听数拨珠练习。

11+10= 12+10= 10+20= 11+20= 12+20=

3、两位数加两位数。

（1）教师举例题，做拨珠演示，强调数所在的档位以及拨珠指法。如：21+11=？（“21”在算盘的十位和个位上，用左手拇指在十位档向上拨两颗算珠，用右手拇指在个位档向上拨一颗算珠，做到双手同时向上拨珠。“11”也是在算盘的十位和个位上，用左手拇指向上拨一颗算珠，用右手拇指向上拨一颗算珠。）

（2）教师报如下题目，幼儿听数拨珠练习。

10+11= 21+11= 10+12= 11+12= 21+12=

四、教学活动：

“击掌传卡”游戏。准备33以内直加计算的题卡若干张，将班里的幼儿分成组，每一组发一张题卡，老师背对幼儿击掌，让幼儿依次往后传题卡，掌声停止时，不再传题卡，手拿题卡的幼儿快速在算盘上算出答案。

五、作业：

听数拨珠（练习册第一级第3页）。

第七课时

教学内容：

1、一位数加法听心算。

2、两位数加法听心算。

教学目标：

1、掌握一位数加法心算。

2、初步学习两位数加法心算。

教学重点：

1、一位数加法心算。

2、两位数照位。

教学准备：

大算盘一个。

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。

小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、珠算：

10+2= 11+1= 20+10= 11+12= 21+12=

三、听数空拨珠练习

1、 儿歌

学习心算不出声，我把算盘装脑中；

伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

2、心算：

教师报题目。幼儿闭目，手举空中做空拨珠。教师出题时，一定要先从简单题入手，遵循由简到难的出题规则，让幼儿在心算简单题的过程中感受到算题的成功感和学习的喜

悦感。

（1） 一位数加法心算：

律动：小手小手拍一拍，我把右手伸出来，右手变成小蜗牛。

练习题：1+1= 1+2= 2+1= 1+1+1=

（2） 整十加整十心算：（教材第21页练习一中的第2题）

律动：小手小手拍一拍，我把左手伸出来，左手变成小蜗牛。

练习题：10+10= 10+20= 20+10=

（3）两位数加一位数心算：

10+1= 20+1= 30+1= 22+1= 11+2=

（3） 两位数加两位数心算：

律动：小手小手拍一拍，我把双手伸出来，双手变成小蜗牛。

11+11= 11+12= 11+22=

12+10= 12+11= 12+21=

20+11= 10+12= 20+13=

（注：幼儿在心算过程中，教师如发现幼儿在哪道题上出错率较高，就必须帮其找出原因及时纠正，先让幼儿对此题进行一遍珠算，根据珠算过程在脑中留有的映像，再进行心算。）

教学内容：

1、一位数加法看心算。

2、两位数加法看心算。

教学目标：

1、掌握一位数加法看心算。

2、学习两位数加法看心算。

教学重点：

1、一位数加法看心算。

2、两位数照位练习。

第八课时

教学准备：

大算盘一个、题卡若干张（33以内直加）。

教学过程：

一、看图空拨珠练习：

1、让幼儿观看图画，并把看到的物品说出来。（教材第22页）

2、老师引导幼儿看图心算。如：

师：“帽子有几顶”？

幼儿：“帽子有3顶”。

师：3在个位档上用几颗珠来表示？

幼儿：用3颗珠。

二、一位数加法看心算（教材第22页练习二）。

1、举例题，教师做看心算示范。如：1+2=？

脑中先想像出算盘的样子，然后，看到数字1后，右手置空中空拨一颗珠，加数字2时，右手在空中再向上空拨两颗珠，这时，脑中的算盘上呈现出的是三颗珠。最后，教师

在等于号的后面画出数字3的珠像图。

2、幼儿自己看题心算，并将心算结果在空档上画出来，比一比，看看谁算得又对，画得又漂亮。

三、两位数加法珠算练习。

教材第22页练习三中的两位数加法题。

教师报题目，幼儿听到数开始拨珠，教师报完题，幼儿拨完珠，并集体报出珠算结果。教师如发现哪道题出错率较高，需在大算盘上做正确演示。为幼儿做看心算题打下基础。

四、一位数、两位数加法混合看心算。

举例题，教师做两位数看心算示范。如12+21=？

脑中先想像出算盘的样子，然后，看到数字12后，双手置空中，左手拇指十位档上空拨一颗珠（10），右手拇指个位档上空拨两颗珠（2），加数字21时，左手拇指十位档上再向上空拨两颗珠（20），这时，十位档上变成三颗绿色珠（30）；右手拇指个位档上再向上空拨一颗珠（1），这时，个位档上也变成三颗绿色珠（3）。最后，脑中算盘上呈现出的结果是33，教师将33写于等号的后面。

五、教学活动：

“接龙”游戏。准备题卡（33以内直加）若干张，教师一张一张出示题卡，幼儿看心算报答案。

注：看数空拨珠练习时，幼儿精神需高度集中，全神贯注的做题。

第九课时

教学内容：

1、“3”的分解。

2、减法的意义。

教学目标：

1、掌握“3”的分解。

2、能够在算盘上演示“3”的分解。

3、认识符号“﹣”。

4、理解减法的意义。

教学重点：

1、“3”的分解。

2、一位数减法运算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、复习“3”的组成。

1和2可以组成3。

2和1可以组成3。

1和1和1可以组成3。

二、“3”的分解。

1、“请你来参加” 游戏，目的是让幼儿直观、形象地理解3的分解。

（1）3可以分成1和2。

第一步：请三名幼儿到黑板前站定，三名幼儿在算盘上用三颗算珠来表示。（教师在个位档上拨入3）

第二步：请三名幼儿中的任意两名走到另一旁去，这时，老师把三名幼儿分成了一名幼儿和两名幼儿。教师再结合大算盘，在个位档呈现3的基础上轻微的向下拨动两颗珠子，这两颗珠子要跟下面的珠子之间有间距。

第三步：教师问幼儿：“老师把3分成了几和几”？之后，教师一边在大算盘上做3的分解动作（图1），一边领读：“3可以分成1和2”。

（2）3可以分成2和1。

第一步：请三名幼儿到黑板前站定，三名幼儿在算盘上用三颗算珠来表示。（教师在个位档上拨入3）

第二步：请三名幼儿中的任意一名走到一旁去，这时，老师把三名幼儿分成了两名幼儿和一名幼儿。教师再结合大算盘，在个位档呈现3的基础上轻微的向下拨动一颗珠子，这一颗珠子要跟下面的珠子之间有间距。

第三步：教师问幼儿：“老师把3分成了几和几”？之后，教师一边在大算盘上做3的分解动作（图2），一边领读：“3可以分成2和1”。

（3）3可以分成1和1和1。

第一步：请三名幼儿到黑板前站定，三名幼儿在算盘上用三颗算珠来表示。（教师在个位档上拨入3）

第二步：让三名幼儿中的一名幼儿向前五步走，再让一名幼儿向前三步，这时，老师把三名幼儿分成了一名幼儿；一名幼儿；一名幼儿。教师再结合大算盘，在个位档呈现3的基础上轻微的向下拨动一颗珠子（这一颗珠子要跟下面的珠子之间有间距），再轻微的向下拨动一颗珠子（这一颗珠子和刚才拨下的一颗珠子之间也要有间距）。

第三步：教师问幼儿：“老师把3分成了几和几和几”？之后，教师一边在大算盘上

做3的分解动作（图3），一边领读：“3可以分成1和1和1”。

2、看图回答问题。（教材第23页）

三、减法的意义。

1、认识符号：“﹣”。

2、讲解例1内容。

3、“﹣”的含义：“减变少”。

4、珠算练习：

3﹣2= 3﹣1= 教学内容：

两位数减法运算。

教学目标：

1、两位数照位和拨珠。

2﹣1= 第十课时

3﹣3=

2、两位数减法珠算。

教学重点：

练习两位数减法珠算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、小算盘出场。

儿歌

小手小手变变变，变出九珠小算盘。

轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

二、两位数减法运算。

1、教师讲解例2内容。

（1）教师根据图片讲解图意。

（2）教师在大算盘上演示“22﹣10 = 12”的拨珠过程。

2、教师强调准确照位：

减一位数时，在个位档上拨珠子；减两位数时，分别在十位档和个位档上拨珠子；遇到减零时，不拨珠子。

三、听数拨珠练习。

参考例题如下：

22﹣10 = 33﹣10 = 33﹣20 = 33﹣11 =

32﹣11 = 33﹣12 = 32﹣12 = 33﹣22 =

31﹣21 = 33﹣1 = 32﹣2 = 33﹣3 =

（注：练习过程中，教师要一边报题，一边对个别幼儿进行辅导。两位数减法计算时，准确照位是关键。幼儿在拨珠练习时，应先找准数的位置再去动手拨珠运算。）

第十一课时

教学内容：

1、一位数减法听数拨珠练习。

2、两位数减法听数拨珠练习。

教学目标：

1、掌握一位数减法珠算。

2、熟练两位数减法珠算。

3、准确照位。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数减法听数拨珠练习。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、小算盘出场：

儿歌

小手小手变变变，变出九珠小算盘。

轻轻拿，轻轻放，我把绿珠朝上放。

二、听数拨珠练习。

1、一位数减法珠算。（教材第25页）

（1）教师一边读练习一的应用题，一边引导幼儿在小算盘上进行减法运算，运算完毕后，幼儿一起报出答案。

（2）教师读题目，幼儿一起珠算并报出运算结果，最后，幼儿一起将答案的珠像图画出来。

2、两位数减法珠算。（教材第25页）

（1）教师一边读练习二的应用题，一边引导幼儿进行珠算练习，最后，幼儿一起报出珠算结果。

（2）教师读题目，幼儿一起珠算并报出运算结果，最后，幼儿一起将答案的珠像图画出来。

3、强化练习：

题型参考如下：

（1）一位数减一位数：

3﹣1 = 3﹣2 = 3﹣3 = 2﹣1 =

（2）两位数减一位数：

13﹣1 = 23﹣2 = 33﹣3 =

（3）两位数减整十：

33﹣10 = 33﹣20 = 23﹣10 =

（4）两位数减两位数：

33﹣11 = 33﹣12 = 33﹣13 = 32﹣12 = 31﹣21 =

（教师读题目，幼儿进行珠算练习。答案可让幼儿一起来报，也可由教师点幼儿名子单个来报，还可以将幼儿分组来报。）

第十二课时

教学内容：

1、一位数减法听心算。

2、两位数减法听心算。

教学目标：

1、掌握一位数减法心算。

2、初步学习两位数减法心算。

教学重点：

1、一位数减法心算。

2、两位数准确照位。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、听数拨珠练习：

23﹣2 = 33﹣3 = 33﹣10 = 33﹣11 = 33﹣12 = 33﹣13 = 二、听数空拨珠练习：（教材第26页）

33﹣20 = 32﹣12 = 23﹣10 = 31﹣21 =

儿歌

学习心算不出声，我把算盘装脑中；

伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

1、一位数减法运算（练习一）

（1）教师一边读应用题，一边引导幼儿进行心算练习。幼儿闭眼，手举空中做空拨珠动作，最后，幼儿一起报出答案。

（2）眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。教师开始报题目，幼儿闭眼、手置空中开始空拨珠，每算完一道题目，幼儿将脑中最后呈现的珠像图画出来（答案）。

2、两位数减法运算（练习二）

教学方法同上

3、两位数减法运算（练习三）

（1）教师一边读应用题，一边引导幼儿进行心算练习。幼儿闭眼，手举空中做空拨珠动作，最后，幼儿一起报出答案。

（2）教师读题目，幼儿闭目，手置空中做空拨珠动作，结果用阿拉伯数字书写。

注：幼儿在心算过程中，教师如发现幼儿在哪道题上出错率较高，需先让幼儿对此题

进行一遍珠算，根据珠算过程在脑中留有的映像，再进行心算。

第十三课时

教学内容：

1、一位数减法看心算。

2、两位数减法看心算。

教学目标：

1、掌握一位数减法看心算。

2、熟练两位数减法看心算。

教学重点：

1、一位数减法看心算。

2、两位数照位练习。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、课前律动：

小花猫，“喵喵”叫，我叫老师快来到，教我学习珠心算，动动手，动动脑，我们一起来做大脑保健操。

二、看图空拨珠练习：

1、问幼儿有没有看见过河塘，知不知道河塘里都有什么？

2、带领幼儿一起观看河塘美景，让幼儿把看到的景物说出来。（教材第27页）

3、教师提出问题，幼儿看图作答。如：

师：小朋友们听仔细，一起看图答问题：

（1） 池塘里原有3只天鹅，飞走了几只？还剩几只？

（2） 荷叶上原有3只青蛙，跳走了几只？还剩几只？

（3） 池塘里原有3只蝌蚪，游走了几只？还剩几只？

要求：一问一答的进行。

4、教师指认位置，让幼儿画出前面所答数量的珠像图。

三、两位数减法珠算练习。

教师自行出题。目的是练习两位数的准确照位。

四、让幼儿做练习二的题。幼儿做题过程中，教师对较差幼儿进行辅导。

五、教师检查幼儿做题效果。

4的认识、分合及计算 教学内容： 1、4的认识。

2、4的组成及44以内直加计算。 3、4的分解及44以内直减计算。 教学目标： 1、认识数字“4”。

2、掌握4在算盘上的正确表示形式。 3、理解4的实际含义。

4、建立4的“脑像图”，达到心算。 5、掌握4的组成和分解。 教学重点：

1、数字4“脑像图”的形成。2、4的组成。 3、4的分解。 教学课时： 共计十课时。

教学内容：

1、4的认：情景故事导入。2、4的拨：珠算和心算。

教学目标：

第一课时

1、认识数字“4”。

2、掌握“4”在算盘上的正确拨珠方法。

3、理解“4”的实际含义。

4、建立“4”的“脑像图”。

5、“4”的珠算和心算。

教学重点：

1、掌握“4”的正确拨珠方法。

2、建立“4”的“脑像图”，学会心算。

教学准备：

大算盘一个、小红旗一面。

教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。

小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、听数拨珠练习：

1+2= 1+1= 3﹣2= 3﹣1= 2﹣1=

10+2= 11+1= 20+10= 11+12= 21+12=

23﹣2 = 33﹣3 = 33﹣10 = 33﹣20 = 23﹣10 =

33﹣11 = 33﹣12 = 33﹣13 = 32﹣12 = 31﹣21 =

三、“4”的认识。

“认”

1、让幼儿回忆冬天的时候，身上需要穿戴哪些衣物。

2、情景故事（贝贝羊准备过冬）导入，引出数量为“4”的物品，并结合算盘进行拨珠（四颗珠）。

3、教师带领幼儿在算盘上拨4。

（1）课间律动：

伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。

（2）从右至左开始全盘依次拨入4、依次清盘。

4、让幼儿理解：“任何数量为4的物品都可用四颗算珠来表示”。

如：4面小红旗，在算盘上拨入四颗珠；4顶帽子，在算盘上拨四颗珠；……

5、出示一面小红旗，在黑板上写出数字“4”。让幼儿知道4的形状：“4像小旗迎朝阳”。

“拨”

1、 听数拨珠。

教师报数量为4的任意物品，幼儿在算盘上进行拨4练习，注意拨完一次4，要清一次盘。

2、 听数空拨珠。

（1）课间律动：

小朋友们快起立，我们一起来算题。

伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。

（2）教师报数量为4的物品，幼儿在脑中算盘上分别清盘、拨珠！

3、看数（图）空拨珠。

结合教材第29页，让幼儿自己来进行看图空拨4练习。

注：听数拨珠过程中，教师应注意提醒幼儿清盘，以及强调珠子的数量与颜色。

第二课时

教学内容：

1、画“4”的珠像图。

2、书写数字“4”。

教学目标：

1、会画“4”的珠像图。

2、会写数字“4”。

教学重点：

画“4”的珠像图。

教学准备：

大算盘一个、数字卡片若干张、小贴纸若干。

教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。

小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、听数拨珠练习。

1+2= 1+3= 2+2= 3+1= 1+1=

三、看数空拨珠练习。

将数字卡片（1，10，11，2，20，22，3，13，23，4）粘贴黑板上。

四、画“4”的“珠像图”。

“画”

1、教师在算盘上拨入“4”，启发幼儿画“4”的“珠像图”。

2、让幼儿比赛画“4”的“珠像图”，并帮珠子涂上颜色。（教材第30页）

五、书写数字“4”。

“写”

1、“4”的正确写法。（教师作示范）

2、把班里幼儿分成几组，让组与组之间进行比赛，最先写完的一组有奖品。

六、教师对本节课中表现好的幼儿发放奖品。

第三课时

教学内容：

“4”的组成。

教学目标：

1、掌握“4”的组成。

2、能够在算盘上演示“4”的组成。

教学重点：

1、练习“4”的组成

2、练习一位数加法。

教学准备：

大算盘一个、兔子卡片四张。

教学过程：

一、小算盘出场。

注意轻拿、轻放。

二、全盘拨珠练习：

从右至左，双手同时在算盘上练习全盘拨入4，并清盘。

三、“4”的组成。

“练”

1、谜语导入。

谜语：长长的耳朵，红眼睛，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。小朋友们猜一猜，这是什么小动物？

2、像变戏法似的出示已备好的兔子卡片一张，粘贴于黑板上。

3、练习“4”的组成。

（1）小朋友，现在黑板上只有一只小兔子（教师在大算盘的个位档上拨入1），看，它多么孤单呀！下面我们叫它不再孤单，让它变得快乐起来，好不好？小朋友们请看（教师猛地拿出已备好的兔子卡片三张）！它的好伙伴们来找它玩了，小朋友们数一数，看看来了几只小兔子（教师指点一张张的小兔子和幼儿一起数数）？三只小兔子（教师在大算盘的个位档向上拨三颗珠子，这三颗珠子和上面的一颗珠子间有距离）。现在我把这三只小兔子也贴在黑板上，小朋友们看一看总共有几只小兔子在一起玩？四只小兔子（教师将个位档上悬着的三颗珠子拨上去）。小朋友们真聪明！老师非常喜欢你们。来跟老师读：1和3组成4（教师在算盘上一边演示，一边领读，连续进行三遍）。接下来小朋友在自己的小算盘上练习1和3组成4。

（2）教师自行引导幼儿完成2和2组成4；3和1组成4；1和1和1和1组成4。

四、作业：

听数拨珠（练习册第21页）

第四课时

教学内容：

1、一位数听数拨珠练习。

2、两位数听数拨珠练习。

教学目标：

1、掌握4以内的直加珠算。

2、熟练两位数的直加珠算。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直加珠算。

教学准备：

大算盘一个、小奖品。

教学过程：

一、巩固复习4的组成。

1和3可以组成4；

2和2可以组成4；

3和1可以组成4；

1和1和1和1可以组成4；

如：教师说：“1和3可以组成几”？幼儿在自己小算盘上一边演示1和3组成4，一边回答说：“1和3可以组成4”。

二、基本功练习。

（1）整十拨珠练习：10，20，30，40；

（2）叠数拨珠练习：11，22，33，44；

（3）其它拨珠练习：12，13，14，21，23，24，31，32，34，41，42，43。

三、一位数加法珠算。（教材第23页）

教师读题目，幼儿听到题目后开始珠算，最后，幼儿将计算结果画出来。

四、图文并茂的应用题，提高幼儿的学习兴趣。

（1）让幼儿观看图片，激发幼儿的学习兴趣。

教师读文字性的应用题，幼儿根据教师读的内容来进行珠算练习，最后，幼儿一起将珠算结果报出。

（2）将幼儿分成两组进行比赛，教师来读应用题，幼儿根据教师所读内容进行珠算，珠算完毕后，小手背到身后去，老师检查两组幼儿算盘上的运算结果，看看哪组幼儿珠算结果对的多，哪组就是小赢家。

五、作业：

听数拨珠（练习册第22页）

教学内容：

1、一位数加法听心算。

2、两位数加法听心算。

教学目标：

1、掌握一位数加法心算。

2、熟练两位数加法心算。

教学重点：

第五课时

1、准确照位。

2、两位数直加听心算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、听数拨珠练习。

参考练习册第一级第23页。

三、听数空拨珠练习。

1、做连线题。（幼儿第一次涉及连线题时，教师要做连线示范，引导幼儿学连线。今后

的连线题可以以游戏形式来进行，以便提高幼儿学习的积极性。）

（1）教师将已备好的连线题展示给小朋友们看。

（2）让幼儿将课本翻到第33页。

（3）教师报数，幼儿闭眼、手置空中进行听数空拨珠，并让幼儿把每一个数在脑中算盘上呈现出的样子口述出来。

（4）数珠核对，教师引导幼儿进行数与珠之间的连线。

2、课间律动：

学习心算不出声，我把算盘装脑中；

伸出小手闭上眼，我们一起来心算。

3、一位数、两位数加法心算。

（1）幼儿闭目，手举空中准备进行听数空拨珠（心算）。

（2）教师一边报题目，一边将幼儿报出的正确结果以数字形式写于黑板上。

（3）根据老师在黑板上写出的数字，幼儿在自己课本上画出相应的珠像图。

注释：两位数加法心算时，不让幼儿算一道题，画一道题的结果的原因是：听数空拨珠练习时，幼儿要高度集中注意力，不能分心；再者是避免某些幼儿因画珠速度较慢而影响到整节课程的安排。

4、两位数直加听心算练习。 教师自行出题。 四、作业：

听数空拨珠（练习册第24页）

教学内容：

1、一位数看数空拨珠练习。

2、两位数看数空拨珠练习。

教学目标：

1、掌握4以内直加看心算。

2、熟练两位数直加看心算。

第六课时

教学重点：

两位数直加看数空拨珠练习。

教学准备：

大算盘一个、孙悟空头饰三个。

教学过程：

一、小算盘出场：

儿歌

算盘算盘在哪里，我们大家喜欢你；

请你快点跑出来，我们一起来学习。

二、看数空拨珠练习。

1、看图回答问题：

（1）提问幼儿喜欢吃哪些水果？吃水果有什么好处？

（2）让幼儿翻开教材第34页，观看图中有哪些水果？

（3）教师提问问题，幼儿回答不同种类水果的数量分别是多少？数量结合算珠，让幼儿将脑中算盘上呈现的珠子数量与珠子颜色口述出来？

2、一位数、两位数加法心算。

（1）小律动：

算盘出现我脑中，我的脑子最聪明。

（2）展示出今天要奖励的奖品，激发幼儿认真做题。

（3）幼儿独自开始做看数空拨珠练习题。

（4）教师在幼儿做题间认真观察：哪些幼儿做题好，哪些幼儿做题不好，并帮助做题不好的幼儿。

3、教学活动：

“孙悟空抓老妖怪”游戏，准备孙悟空头饰三个，幼儿根据图中的题进行看数空拨珠（心算）比赛，并把心算结果写于题后，做完后交给老师。最后，老师根据幼儿的做题情况和本节课幼儿的表现情况，选出最优秀的三名幼儿，并给他（她）们戴上头饰。

三、作业：

看数空拨珠（练习册第27页）

第七课时

教学内容：

“4”的分解。

教学目标：

1、掌握“4”的分解。

2、能够在算盘上演示“4”的分解。

3、掌握一位数直减珠算。

教学重点：

1、“4”的分解。

2、一位数直减珠算。

教学准备：

大算盘一个、小兔子卡片四张。

教学过程：

一、课前律动：

小花猫，不淘气，做起事来很仔细；

小花狗，不淘气，遇到困难有主意；

小兔子，不淘气，学习起来很努力；

小朋友，不淘气，看谁坐的最整齐。

二、看数空拨珠练习。

可参考第一级练习册第28页，也可在黑板上出十道题让幼儿来算，但一定要按照由易到难的规则来出题。

三、“4”的分解。

1、启发式教学。

教师可在大算盘上拨出4，让两三名幼儿分别来试试将4分开，看看能出现几种分法。

2、以儿歌的形式导入。

（1）儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

（2）让幼儿一起喊“小兔子，快出来，我们要和你见面”，之后，教师拿出四张小兔子卡片。

3、练习“4”的分解。

（1）4可以分成1和3。

现在有四只小兔子在一起玩，这四只小兔子在算盘上用四颗珠来表示（教师在个位档上拨4）。玩着玩着，有一只小兔子犯错误了，于是，其它三只小兔子就跑走了。这时，四只小兔就分开了，分成了一只和三只（教师在4的基础上向下拨去3颗珠子，这3颗珠子和上下珠之间有间距）。下面，小朋友们跟老师读：4可以分成1和3（教师在算盘上一边演示，一边领读三遍）。接下来，幼儿在自己小算盘上练习三遍“4可以分成1和3”。

（2）教师自行引导幼儿练习4可以分成2和2；4可以分成3和1；4可以分成1和1和1和1。

第八课时

教学内容：

1、 两位数基本功练习。

2、 一位数直减珠算。

教学目标：

1、准确拨珠。

2、一位数直减珠算。

教学重点：

一位数减法珠算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、小算盘出场：

儿歌

算盘算盘在哪里，我们大家喜欢你；

请你快点跑出来，我们一起来学习。

二、听数拨珠练习。（教材第36页）

1、基本功练习：

1、2、3、4、10、11、12、13、14、20、21、22、23、24、30、31、32、33、34、40、41、42、43、44。

2、一位数减法珠算。

（1）教师结合文字性的应用题，在算盘上演示4﹣1=3的习题。讲解过程中，注意强调拨珠指法。

（2）幼儿在自己的小算盘上练习4﹣1=3。

（3）教师再举几道例题，让幼儿跟着一起珠算。

3、教师出所学范围内的题目，幼儿在小算盘上进行珠算练习。

（1）教师报题目，幼儿集体报答案。

（2）教师报题目，幼儿单个报答案。

（3）教师报题目，幼儿分组报答案。

三、听数拨珠做题比赛。

教师读题目，幼儿快速珠算，并将珠算结果（珠像图）画到对应题后面的空档上。

四、检查幼儿做题情况，对做题全对的幼儿给予表扬，对做题错误率较高的幼儿给予指导和帮助。

五、作业：

听数拨珠（练习册第30页）。

第九课时

教学内容：

1、一位数、两位数基本功练习。

2、一位数减法听心算。

3、两位数减法听心算。

教学目标：

1、打好坚实的基本功。

2、掌握一位数直减心算。

3、熟练两位数直减心算。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直减任意数心算。

教学准备：

大算盘一个、作业纸若干张。

教学过程：

一、课前律动：

把我的小脚跺一跺，学习珠算快乐多。

能唱儿歌做游戏，还能学习计算题。

小朋友们快快来，我们一起学珠算。

二、听数拨珠练习。

教师结合前面所学自行出题。

三、基本功练习。

（1）先给幼儿每人发一张作业纸（纸上有幼儿的名子和空档图）。

（2）教师分别读出下列数字，幼儿在空档图上画出相对应的珠像图。

12、13、14、23、24、34、44、41、42、43。

（3）教师收回作业纸，课下检查作业，了解情况。

四、听数空拨珠（心算）练习。

（1） 眼睛眼睛闭一闭，算盘出现脑子里。教师引导幼儿先进行一位数减法心算。

（2）教师引导幼儿进行简单两位数减法心算，特别注意强调准确照位。

（3）教师读练习二中的题，让幼儿试着独力进行听数空拨珠练习，幼儿只报答案，不画珠像图。

五、教师读文字性的应用题，幼儿闭目，手置空中进行听数空拨珠，并将心算结果（珠像图）画出来。

六、作业：

听数空拨珠（练习册第33页）

第十课时

教学内容：

1、一位数直减看数空拨珠练习。

2、两位数直减看数空拨珠练习。

教学目标：

1、掌握一位数减法看心算。

2、熟练两位数减法看心算。

教学重点：

两位数直减任意数心算。

教学准备：

大算盘一个、小奖品。

教学过程：

一、听数拨珠练习。

教师结合前面所学自行出题。

二、听数空拨珠练习。

参考练习册第34页，让幼儿只报答案，不进行画珠像图。

三、看数空拨珠练习。

1、让幼儿观看青蛙过池塘的画面，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿看数空拨珠的积极性。

2、以游戏形式来做青蛙过池塘的题目。

每一名幼儿代表一只青蛙，老师说开始，青蛙开始跳荷叶（幼儿开始做题），看看哪一只青蛙跳得最快（看谁先做完），跳得最快的青蛙会有奖品拿。

3、 对做题既快，又准确的幼儿发奖品。

四、分组进行看数空拨珠比赛。

让幼儿做教材第38页练习二中的题。

五、让做题最好的幼儿上台，全班幼儿对他们进行表扬。

表扬方式：送你一朵花（双手做成开花状送出去），我们把你夸（拍手），你们的表现顶呱呱（拍几下手，双手伸出大拇指前后有节奏的动两下）。

六、作业：

看数空拨珠（练习册第36页）

5的认识、分合及计算

教学内容： 1、5的认识。

2、5的组成及55以内直加计算。 3、5的分解及55以内直减计算。 教学目标： 1、认识数字“5”。

2、掌握5在算盘上的正确表示形式。 3、理解5的实际含义。

4、建立5的“脑像图”，达到心算。 5、掌握5的组成和分解。 教学重点：

1、数字5“脑像图”的形成。 2、5的组成。

3、5的分解。 教学课时： 共计十课时。

第一课时

教学内容：

1、5的认：情景故事导入。

2、5的拨：珠算和心算。

教学目标：

1、认识数字“5”。

2、掌握“5”在算盘上的正确拨珠方法。

3、理解“5”的实际含义。

4、建立“5”的“脑像图”。

5、“5”的珠算和心算。

教学重点：

1、掌握“5”的正确拨珠方法。

2、建立“5”的“脑像图”，学会心算。

教学准备：

大算盘一个、五只企鹅图片一张、五只海豹图片一张。

教学过程：

一、 课前律动：

小手小手拍拍拍，我把小手快打开；小手伸直像小桥，小桥隆起象高山，高山合住像佛手，佛手打开像鲜花，鲜花打开像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下来。

二、 看数空拨珠练习：

教师在黑板上自行写出十道题，让幼儿进行看心算，并让幼儿将心算结果写于一张纸上。如：

1+2= 10+2= 20+10= 2﹣1= 3﹣2=

33﹣3 = 33﹣11 = 33﹣13 = 32﹣12 = 31﹣21 =

三、“5”的认识

“认”

1、情景故事（南北极的朋友）导入，引出数量为“5”的动物们。

2、出示五只企鹅图片一张，然后过度到算珠，教师在算盘的个位档上拨入五颗算珠。再出示五只海豹图片一张，问幼儿：五只海豹在算盘上用几颗算珠表示……。

3、教师带领幼儿在算盘上拨5。

（1）课间律动：

伸左手，伸右手，右手变成小蜗牛。

（2）从右至左开始全盘依次拨入5、依次清盘。

4、让幼儿理解：“任何数量为5的物品都可用五颗算珠来表示”。

如：5只企鹅，在算盘上拨入五颗珠；5只海豚，在算盘上拨五颗珠；……

5、在黑板上写出数字“5”。让幼儿知道5的形状：“5像秤钩来卖菜”。

“拨”

1、听数拨珠。

参考教材第40页。

2、听数空拨珠。

（1）课间律动：

小朋友们快起立，我们一起来算题。

伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里。

（2）教师报数量为5的物品，幼儿在算盘上分别清盘、拨珠！

3、看数（图）空拨珠。

结合教材第40页来进行。

第二课时

教学内容：

1、画“5”的珠像图。

2、书写数字“5”。

教学目标：

1、会画“5”的珠像图。

2、会写数字“5”。

教学重点：

画“5”的珠像图。

教学准备：

大算盘一个、小贴纸若干。

教学过程：

一、课前律动：

一根手指头，一根手指头，变成变成毛毛虫。

两根手指头，两根手指头，变成变成小白兔。

三根手指头，三根手指头，变成变成小花猫。

四根手指头，四根手指头，变成变成螃蟹走。

五根手指头，五根手指头，变成变成蝴蝶飞。

二、听数拨珠练习（复习44以内直加直减）。

教师可自行出题，也可参照练习册上的题。

三、引导幼儿回忆上节课所学内容，并进行看数（图）空拨珠练习。

参照教材第40页来进行。

四、让幼儿画“5”的“珠像图”

“画”

1、启发式教学。

小朋友们，我们大家是不是都会画1、2、3、4的珠像图了呀！下面老师请上来四名小朋友，让他们分别画1、2、3、4的珠像图好不好？

（1）教师在黑板上写出数字1、2、3、4（数字之间拉开距离），随意叫四名幼儿上台分别在数字下面画出对应的珠像图。

（2）教师对幼儿所画珠像图正确与否给予判定，有错的改正过来。

（3）让幼儿来比较1和2，2和3，3和4有什么不同，并得出结论：2比1多1；3比2多1；4比3多1。

（4）教师问幼儿：5在算盘上用几颗珠表示？并在个位档上拨出“5”。

（5）让幼儿观察4和5有什么不同，并得出结论：5比4多1。

（6）让幼儿想一想“5”的珠像图怎么画，并一起说出它的画法：先画一条横线表示上边框，再画一条竖线表示中间档，档上画五颗珠子。（要求在说的过程中，教师在黑板上画“5”的珠像图，幼儿在空中画“5”的珠像图）

2、让幼儿翻开教材第41页，一起来画“5”的珠像图。

五、让幼儿书写数字“5”。

“写”

（6） “5”的正确写法。（教师作示范）

（7） 采用游戏法。（教材第41页）

如：我是“小小军事家”， 手中的笔是指挥棒，指挥小士兵（数字“5”）排排队，进行“5”的书写。

六、教师检查幼儿“画”和“写”的结果。

第三课时

教学内容：

“5”的组成。

教学目标：

1、掌握“5”的组成。

2、能够在算盘上演示“5”的组成。

教学重点：

1、练习“5”的组成

2、练习一位数加法。

教学准备：

大算盘一个、兔子卡片五张。

教学过程：

一、课前律动：

一根手指头，一根手指头，变成变成毛毛虫。

两根手指头，两根手指头，变成变成小白兔。

三根手指头，三根手指头，变成变成小花猫。

四根手指头，四根手指头，变成变成螃蟹走。

五根手指头，五根手指头，变成变成蝴蝶飞。

二、小算盘出场。

三、听数拨珠练习。

教师自行出题（44以内两位数直加直减的题十道）。

四、全盘拨珠练习：

从右至左，双手同时在算盘上练习全盘拨入5，并清盘。

五、练习“5”的组成。

“练”

1、教师出示一张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上拨一颗珠子，然后，再出示四张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上再去拨四颗珠子（这四颗珠子和上下珠子之间有距离）。最后，教师带领幼儿连读三遍：1和4组成5。

2、教师出示两张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上拨两颗珠子，然后，再出示三张兔子卡片，相应的在算盘的个位档上再去拨三颗珠子（这三颗珠子和上下珠子之间有距离）。最后，教师带领幼儿连读三遍：2和3组成5。

3、教师出示三张兔子卡片，引导幼儿说出：用三颗珠子在个位档上表示出来（教师在个位档上拨三颗珠子），然后，再出示两张兔子卡片，引导幼儿说出：再去拨两颗珠子（教师在个位档上再去轻微地向上拨两颗珠子），最后，教师提问幼儿：3（手指三颗珠子）和2（手指两颗珠子）组成了几（拇指将两颗珠子拨上去）？教师带领幼儿连读三遍：3和2组成5。

4、教师自行引导幼儿完成4和1组成5。

六、听数拨珠练习。

1+4= 2+3= 3+2= 4+1=

第四课时

教学内容：

1、一位数听数拨珠练习。

2、两位数听数拨珠练习。

教学目标：

1、掌握5以内的直加珠算。

2、熟练两位数的直加珠算。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直加珠算。

教学准备：

大算盘一个、红萝卜图片一张。

教学过程：

一、儿歌：

一二三四五，五只小白兔，长耳朵，红眼睛，比比看谁跑第一，奖励他（她）一个红萝卜。

二、教师展示红萝卜图片，并告诉幼儿：“谁在这一节课中表现最好！打算盘最好！，老师就奖给他这个红萝卜”。

三、听数拨珠练习。

1、听数拨珠基本功练习：

5、50、55、15、25、35、45、51、52、53、54。

2、教师一边读文字性的应用题，一边引导幼儿进行一位数加法珠算练习。

3、一位数听数拨珠练习。

1+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+1=

2+2= 2+3= 3+1= 3+2= 4+1=

4、两位数加法练习。

（1）强调珠算练习时，一定要照准数位（十位照十位，个位照个位）。

例题：22+11= ？ 23+32= ？ 30+25= ？ ，教师做讲解和演示。

（2）教师报题，幼儿开始两位数听数拨珠练习。

参考题如下：

11+22= 22+22= 22+33= 44+11=

20+20= 10+30= 10+20= 40+10=

11+12= 12+12= 21+13= 14+11=

22+23= 33+12= 41+10= 42+13=

30+22= 15+40= 40+13= 32+23=

四、作业：

听数拨珠（教材第43页，练习二中第2题和练习三中第2题）

要求：家长读题，幼儿珠算并写出答案。

第五课时

教学内容：

1、一位数加法听心算。

2、两位数加法听心算。

教学目标：

1、掌握一位数加法心算。

2、熟练两位数加法心算。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直加听心算。

教学准备：

大算盘一个、小奖品一个。

教学过程：

一、课前律动：

小手小手拍拍拍，我把小手快打开；小手伸直像小桥，小桥隆起像高山，高山合住像佛手，佛手打开像鲜花，鲜花打开是小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下来。

二、听数拨珠练习：

教师可自行出题，也可将教材第44页听数空拨珠的题，以最快的速度让幼儿进行一遍听数拨珠练习。这样，教师既可以了解幼儿珠算掌握的熟练程度，又可以知道哪些幼儿需要加强练习和辅导，还可以为后面所要学的听数空拨珠练习做准备。

三、听数空拨珠练习。

1、幼儿将课本翻到第44页，大家一起来做题。教师读数，幼儿进行听数空拨珠练习，幼儿需把脑中呈现出的“珠像图”，画到对应数下面的空档上。

2、课间律动：

小朋友们快起立，我们一起来算题；

伸出手来闭上眼，算盘出现脑子里；

长长方方一个框，框里装着根根档；

每根档上九颗珠，五颗绿来四颗白；

最右一档是个位，个位前面是十位；

小朋友们听明白，我们马上要比赛；

预备，开始！

3、老师读题目，幼儿进行听数空拨珠练习。

练习题型如下：

（1） 个位练习：

2+2= 2+3= 3+1= 3+2=

12+2= 12+3= 13+1= 13+2=

（2） 十位练习：

20+20= 20+30= 21+20= 21+30=

31+10= 31+20= 14+30= 14+40=

（3） 双位练习：

11+11= 11+33= 11+44= 22+22= 22+33= 33+11= 四、作业：

听数空拨珠（练习册第44页）

五、给本节课表现最好的一名幼儿发奖品。

第六课时

教学内容：

1、一位数看数空拨珠练习。

2、两位数看数空拨珠练习。

教学目标：

22+11= 44+11=

1、掌握5以内直加看心算。

2、熟练两位数直加看心算。

教学重点：

两位数直加看数空拨珠练习。

教学准备：

大算盘一个、小贴纸若干。

教学过程：

一、听数拨珠练习。

教师自行出题二十道，但出题时，要遵循由简单到复杂的出题规则。

注：听数拨珠练习时，教师要指导幼儿养成边听边拨的习惯。即教师从高位报数，幼儿紧随着老师所报数位的数码，边听边在相应的档位上一一拨入，听完拨完。如老师报：一十二，幼儿听到一十便用左手拇指在十位档上拨入1，随即听到二便用右手拇指在个位档上拨入2。这样当老师一个数报完，幼儿也就拨珠完成。这样练习，逐步提高听数拨珠的速度，最后达到拨珠和报数同步，为后面的听数空拨珠和看数空拨珠打下良好的基础。

二、听数空拨珠练习。

教师自行出题十道，让幼儿集体报答案。

三、看数空拨珠练习。（教材第45页）

1、看图回答问题，提高幼儿的学习兴趣。

（1）幼儿看图，教师提问幼儿看到了什么？培养幼儿的观察力和语言表达能力。

（2）教师提问问题，幼儿看图回答问题，并将结果（珠像图）画出来。

2、一位数加法练习。

（1）让幼儿将小算盘放到抽屉里，做好看数空拨珠的准备工作。

（2）老师说预备！全班幼儿眼看练习二中的题，手置空中做好空拨珠的准备。

（3）老师说开始！全班幼儿开始做题。

（4）幼儿做题当中，教师在幼儿中间来回走动，注意观察哪些幼儿是看数空拨珠，哪些幼儿不是看数空拨珠。这样有助于今后老师的教学安排。

3、两位数加法练习。

练习三中的题，教师可根据班里人数多少进行分组比赛，看看哪组幼儿做题既不出声音，又能做的对而快。最后对表现最棒的那一组给予物质或精神上的鼓励。

四、作业：

看数空拨珠（练习册第47页）

第七课时

教学内容：

“5”的分解。

教学目标：

1、掌握“5”的分解。

2、能够在算盘上演示“5”的分解。

3、掌握一位数直减珠算。

教学重点：

1、“5”的分解。

2、一位数直减珠算。

教学准备：

大算盘一个、小兔子头饰五个。

教学过程：

一、课前律动：

1、2、3、4、5 ，

我们大家做游戏。

伸出左手伸右手，

看谁伸得快又齐。

伸出小手做什么？

心算游戏争第一！

二、听心算（复习）。

教师自行出题目。

教师以每一横排为一个单位整体，对幼儿进行分组，使每一名幼儿都能参与到游戏中来。如：2+2=？，教师开始报题目，第一组幼儿一起举手空拨珠（听心算），教师报完题目，幼儿空拨完毕，一起报出答案，之后，教师对幼儿所报答案正确与否给予判定，或由其他幼儿来判定对与错。接着教师再出题由下一组幼儿进行听心算，这样轮回进行几圈

之后，教师总结每一组答对的题量，最后，教师对答题全对组中的幼儿给予表扬和奖励。

三、练习5的分解。

1、5可以分成1和4。

（1）小朋友，来看看老师做的动作（模仿兔子蹦蹦跳跳），这是什么小动物来了呀？幼儿回答：小兔子。

（2）教师出示小兔子头饰五个，并选出五名幼儿给他们分别戴上小兔子头饰。

（3）小兔子排排队（五名幼儿学着小兔子蹦跳，并站成整齐的一排）。

（4）教师问：“小朋友们现在看到了几只小兔子”？（五只）。五只小兔子在算盘上用几颗珠表示？（五颗）。然后，教师在算盘的个位档上拨出五颗算珠，并让幼儿在自己的小算盘上也拨出来。

（5）教师点四只小兔子的名子，让他们向前跳，老师喊停则停。

（6）教师提问：刚才有五只小兔子在一起，现在跳走了几只？（四只）。四只小兔子在算盘上用几颗珠表示？（四颗）。然后，教师在五颗珠的基础上向下拨四颗珠（这四颗珠子与上下珠子之间有间距），并让幼儿也这样拨。

（7）得出结论：教师把五只小兔子分成了一只小兔子和四只小兔子，也就是

5可以分成1和4。

（8）教师领读三遍：5可以分成1和4（教师在算盘上一边作演示，一边领读）。

2、教师自行引导幼儿练习5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和。

四、作业：

听数拨珠（练习册第50页）

教学内容：

1、 一位数听数拨珠练习。

2、 两位数听数拨珠练习。

教学目标：

1、准确拨珠。

2、掌握一位数直减珠算。

3、熟练两位数直减珠算。

教学重点：

第八课时

1

两位数减法珠算。

教学准备：

大算盘一个。

教学过程：

一、巩固已学内容。

1、珠算练习（44以内两位数直加直减）。

教师自行出十道听数拨珠练习题。

2、复习“5”的分解。

（1）教师一边在大算盘上快速作演示，一边一一领读一遍。

5可以分成1和4。

5可以分成2和3。

5可以分成3和2。

5可以分成4和1。

（2）教师提出问题，幼儿作答。如：

教师：5可以分成几和几？

幼儿：1和4。

二、听数拨珠练习。（教材第47页）

1、数珠对照。（练习一）

（1）教师读数，幼儿拨珠。

（2）让幼儿对照数和珠像图，并把一致的在括号里标“√”。2、一位数减法练习。

5﹣1 = 5﹣2 = 5﹣3 = 5﹣4 = 4﹣1 = 4﹣2 = 4﹣3 = 4﹣4 = 3﹣2 = 3﹣3 = 2﹣1 = 2﹣2 = 3、教师讲解两位数减两位数拨珠方法。

如：35﹣23 =？

5﹣5 =

3﹣1 =

1﹣1 =

首先，确定35和23都是两位数，两位数分别在算盘的十位和个位上拨珠。

其次，在大算盘上先拨出35，左手拇指在十位档拨上三颗珠子，右手拇指在个位档拨上五颗珠子。然后，减23时，十位档上减20，左手食指在十位档拨去两颗珠子；个位档上减3，右手食指在个位档拨去三颗珠子。最后得出结果是12。

4、两位数减法练习。

参考题目如下：

55﹣5 = 35﹣4 = 45﹣3 = 50﹣10 = 50﹣20 = 50﹣30 = 55﹣11 = 55﹣22 = 55﹣33 = 25﹣15 = 35﹣25 = 54﹣34 = 三、作业：

听数拨珠（教材第47页或练习册第52页）

第九课时

教学内容：

﹣2 = 50﹣40 = 55﹣44 = 53﹣13 = 15﹣1 =

50﹣50 =

55﹣55 =

55﹣31 =

55

1、一位数、两位数基本功练习。

2、一位数减法听心算。

3、两位数减法听心算。

教学目标：

1、打好坚实的基本功。

2、掌握一位数直减心算。

3、熟练两位数直减心算。

教学重点：

1、准确照位。

2、两位数直减心算。

教学准备：

大算盘一个、小奖品。

教学过程：

一、听数拨珠练习。

1、基本功练习。

教师随意报55以内的数码，幼儿根据教师报的每一个数码在自己小算盘上进行拨珠练习。

要求：教师报完数，幼儿拨完珠。幼儿需做到拨完一个数后随时清盘。

二、听数空拨珠练习。

1、心算儿歌：

1、2、3、4、5 ，

我们大家做游戏。

伸出左手伸右手，

看谁伸得快有齐。

伸出小手做什么？

心算游戏争第一！

2、心算游戏（结合教材第48页练习一进行）

教师读数码，幼儿空拨珠（心算），并把数码在脑中转化成的珠码图画出来。比一比，哪个小朋友画的珠码图又对又快又漂亮。看一看，谁是今天比赛的小冠军。

3、紧张有序的心算练习。

参考题型如下：

（1） 5﹣1 = 5﹣2 = 4﹣3 = 3﹣1 = （2） 35﹣5= 42﹣1= 24﹣3= 55﹣4= （3） 50﹣10 = 50﹣20 = 40﹣20 = 40﹣30 = （4） 一位数直减一位数。如：

5﹣3 = 5﹣4 = 4﹣1 =

3﹣2 = 2﹣1 = 2﹣2 =

两位数直减一位数。如：

33﹣2= 54﹣4= 45﹣3=

45﹣1= 54﹣2= 25﹣5=

整十直减整十。如：

50﹣30 = 50﹣40 = 40﹣10 =

30﹣10 = 30﹣20 = 20﹣10 =

叠数直减叠数。如：

55﹣11 = 55﹣22 = 55﹣33 = 55﹣44 = 44﹣11 =

44﹣22 = 44﹣33 = 33﹣11 = 33﹣22 = 22﹣11 =

（5）两位数直减两位数。如：

52﹣32 = 34﹣12 = 45﹣25 = 44﹣14 = 35﹣33 = 54﹣42 = 三、作业。

练习册第53页至55页各选出五道题。

第十课时

教学内容：

1、一位数直减看数空拨珠练习。

2、两位数直减看数空拨珠练习。

教学目标：

1、掌握一位数减法看心算。

34﹣22 = 32﹣11 = 53﹣13 =

25﹣10 =

2、熟练两位数减法看心算。

教学重点：

两位数直减任意数心算。

教学准备：

大算盘一个、小奖品。

教学过程：

一、课前律动：

（两手并拢）一门开（两个小指头先开）进不来，二门开（两个无名指再开）进不来，三门开（两个中指开）进不来，四门开（两个食指开）进不来，五门开开（手指都开）我进来了（手腕一起做花状、小朋友的头对着手心点点头），见到我的好朋友（十个手指弯弯动动），拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰），相亲相爱（手腕磨擦）不分离（两手握一起）。

二、听数空拨珠练习。

教师自行出题目。

三、看数空拨珠练习。

1、看图回答问题。

（1）幼儿观看图画，并口述所看内容。

（2）教师提出问题，幼儿看图作答。

2、教学游戏。

（1）“闪数卡”游戏，准备55以内的数字卡片若干张。教师快速出示数字卡片，让班内幼儿挨个快速报出眼睛瞬间看到的数字。如有幼儿报不出来，需由老师说：“过”， 由下一位幼儿接着报。如有幼儿报错，需由班内其他幼儿说：“错”，由下一位幼儿接着报。游戏的目的是培养幼儿的观察能力和反应能力。

（2）“闪题卡”游戏。准备减法题卡若干张，并在题卡的背面写上答案。教师出示题卡，幼儿在最短的时间内心算出答案作抢答。在游戏过程中，教师需记下答对题目较多的幼儿，等到游戏结束时，给这些心算小神手发奖品。此游戏的目的是为了激发幼儿对看数空拨珠练习的兴趣。

四、作业：

看数空拨珠（教材第49页练习二）

综合练习

教学内容：

55以内的直加直减心算。

教学目标：

1、掌握5以内直加直减心算。

2、熟练55以内直加直减心算。

教学重点：

两位数直加直减心算。

教学准备：

大算盘一个、小猪回家挂图一副、大灰狼图片若干（背面有题）。

教学过程：

一、听数空拨珠练习。

1、律动：小脑子（双手食指指向太阳穴），动一动（双手食指在太阳穴周围画圆圈），我把算盘装脑中（双手变成小手枪，做空拿算盘、空放算盘的样子）。准备（幼儿闭目、手置空中）！

2、教师快速报下面的数字：

5、4、3、2、1、10、20、30、40、50、11、12、13、14、15、21、22、23、24、25、31、32、33、34、35、41、42、43、44、45、51、52、53、54、55。

二、一位数直加直减听心算。

教师自行出题目，也可参考教材第51页的题。

三、两位数直加直减听心算。

教师自行出题十道。如有遇到幼儿报错答案的题，教师需在大算盘上做演示，然后，再让幼儿进行一遍听心算。

四、教学游戏。

1、展示小猪回家挂图。

（如图）

2、将大灰狼图片粘贴于小猪回家的路上。

有一天，小猪放学回家，回家的路有三条，但是，路上总是会遇到大灰狼，大灰狼说了，如果小朋友们能把它背上的题心算出来，它就让小猪继续向前走路；如果心算不出来，它就把小猪吃掉。小朋友们，我们能让大灰狼把小猪吃掉吗？那小朋友们算错题时，应该怎么办呢？有了，让小猪赶快往回跑，再换一条路回家好不好？下面小朋友们一起来心算题，帮助小猪回家吧！

3、让幼儿选择小猪回家的道路。

4、教师翻开一只大灰狼，幼儿心算大灰狼背后的题……，帮助小猪回到家。

5、教师将幼儿算错的题和未算题一一让幼儿再心算一遍。如遇到困难，教师帮助解决。

五、作业。

教材第51页（三题和四题）。